人教版九年级上册语文《我用残损的手掌》教案

教案：《我用残损的手掌》
课程目标
1.知识与技能：学生能够准确诵读并理解戴望舒的《我用残损的手掌》，掌
握诗歌中的意象、修辞手法和情感表达；了解戴望舒的生平及创作背景，理解诗歌的时代背景。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、解析等教学活动，培养学生的文学鉴赏能
力和批判性思维；引导学生通过诗歌意象和词句理解诗人的爱国情怀和对祖国命运的关切。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养他们对国家、民族
命运的责任感和使命感；通过诗歌学习，引导学生形成积极向上的价值观和人生观。

课程准备
•教学材料：《我用残损的手掌》全诗及注释、戴望舒生平及创作背景资料、相关爱国诗词比较阅读材料、PPT课件、配乐朗诵音频。

•预习任务：学生需提前预习《我用残损的手掌》，尝试理解诗歌大意，并查找戴望舒的生平及创作背景。

课程结构
一、导入新课（约5分钟）
活动设计：
•情境导入：播放一段关于祖国山河壮丽、人民勤劳的视频或图片，激发学生的爱国情感。

•设疑激趣：提问：“当你看到这些景象时，你心中有什么感受？如果让你用一句话来表达对祖国的热爱，你会怎么说？”引导学生思考并分享自己的感受。

二、作者及背景介绍（约10分钟）
活动设计：
•作者介绍：简要介绍戴望舒的生平、创作风格及主要成就，特别是他在中国现代诗歌史上的地位。

•背景介绍：讲解诗歌创作的时代背景，如抗日战争时期的艰难岁月，以及戴望舒在流亡期间的创作心境。

三、诗歌诵读与初步感知（约15分钟）
活动设计：
•配乐朗诵：播放配乐朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

•学生跟读：学生跟随音频轻声诵读，逐步熟悉诗歌的节奏和韵律。

•集体诵读：全班学生齐声诵读，加深对诗歌的理解和记忆。

四、诗歌解析与意象分析（约20分钟）
活动设计：
•整体解读：引导学生逐句解析诗歌，理解每句诗的大意和所表达的情感。

•意象分析：重点分析诗歌中的“残损的手掌”、“广大的土地”、“辽远的一角”
等意象，引导学生思考这些意象背后的深层含义，如诗人对祖国的深情呼
唤和对未来的希望。

•修辞手法：讲解诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法，引导学生体会这些手法在诗歌表达中的作用，如通过比喻将“残损的手掌”比作诗人的心灵创伤，增强了诗歌的感染力。

五、情感探讨与爱国情怀（约20分钟）
活动设计：
•情感探讨：引导学生探讨诗人戴望舒在诗歌中表达的情感波动，如从对祖国的深情呼唤到对未来的希望与憧憬，再到对现实的无奈与抗争。

•爱国情怀：通过讨论，引导学生深入理解诗歌中的爱国情怀，即无论祖国处于何种境地，我们都要坚定地热爱她、支持她、为她奋斗。

•小组讨论：学生分组讨论“你认为诗歌中的哪些词句最能体现诗人的爱国情怀？”“你如何理解诗歌中的‘辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春’这句话？”等问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解。

六、诗歌鉴赏与批判性思维（约20分钟）
活动设计：
•诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的语言、意象、情感、主题等方面进行鉴赏，提升学生的文学审美能力。

•批判性思维：鼓励学生提出自己的见解和疑问，如“你认为诗歌中的哪些意象最具象征意义？”“你如何理解诗歌中的‘无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗’这句话？”等，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

•教师点评：对学生的发言进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生深入思考。

同时，教师也可以分享自己的理解和感悟，与学生进行互动交流。

七、拓展延伸与爱国教育（约15分钟）
活动设计：
•文化拓展：介绍戴望舒的其他经典诗词，如《雨巷》等，拓宽学生的知识面，加深对戴望舒诗词风格的理解。

同时，引导学生思考戴望舒的诗词风
格与同时代其他诗人的异同。

•爱国教育：结合诗歌内容，开展爱国教育活动。

教师可以分享一些爱国故事或人物事迹，如抗日英雄的故事、新中国成立后的建设成就等，引导学
生思考这些故事背后的爱国情怀和奋斗精神。

•小组讨论：学生分组讨论“作为新时代的青少年，我们应该如何为祖国的发展做出贡献？”等问题，鼓励学生结合个人实际提出具体行动方案。

八、创作实践与情感表达（约15分钟）
活动设计：
•创作实践：鼓励学生尝试模仿戴望舒的风格，创作一首表达爱国情怀的诗歌或短文。

教师可以提供一些创作指导，如如何选择意象、运用修辞手法
等。

•情感表达：学生分享自己的创作成果，并解释创作背景和灵感来源。

其他同学和教师给予点评和鼓励，共同营造一个积极、和谐的创作氛围。

九、课程总结与作业布置（约10分钟）
活动设计：
•课程总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和爱国情怀的价值。

鼓励学生保持对诗歌的热爱和对祖国的深情厚谊，不断提升自己的
文学素养和爱国情怀。

•作业布置：
1.背诵《我用残损的手掌》全诗，并尝试用自己的话解释每句诗的意
思。

2.阅读戴望舒的其他经典诗词，比较其在情感表达、意象运用等方面的
异同，并撰写一篇短文。

3.完成创作实践，创作一首表达爱国情怀的诗歌或短文，要求至少运用
三种修辞手法，体现个人对祖国的热爱和祝福。

结束语：“《我用残损的手掌》不仅是一首抒发爱国情怀的诗歌，更是一篇激励我
们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的宣言。

通过本节课的学习，我们感受到了诗人戴望舒对祖国的深情呼唤和对未来的希望与憧憬。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续保持对祖国的热爱和敬畏之心，不断提升自己的文学素养和爱国情怀。

同时，也希望你们能够积极行动起来，为祖国的发展贡献自己的力量，成为具
有深厚爱国情怀和良好文化素养的新时代青年。

”。