六年级下册英语一课一练Module5
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1.dog ( ) ( )
2.or()〔〕
3.hamburger〔〕〔〕
k〔〕〔〕
5.eating(〕〔〕
6. I (〕〔〕
7.w三．单项选择。
1.Look (〕the bus.
A.inB.at
2.Daming is playing ( )suona.
A.a
B.the
3.The dog is barking( ).
A.loudB.loudly
4.—What do you want to eat?----〔〕
A. Milk B.A hot dog
5.In this photo,the boys〔〕.
A.isplayingfootball
B.are playingfootball
3.Whatis the girl doing？
4.He is playing the suona.
5.More friends come in.
2.Who is crying?
我国现代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,普通在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为才疏学浅的文人。为什么在现代化教学的明天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大先生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖利地提出:〝中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰恰是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大少数不过关,岂非咄咄怪事!〞追本溯源,其主要缘由就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的先生都知道议论文的〝三要素〞是论点、论据、论证,也知晓议论文的基本结构:提出效果――剖析效果――处置效果,但真正动起笔来就犯难了。知道〝是这样〞,就是讲不出〝为什么〞。基本缘由还是无〝米〞下〝锅〞。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空泛、千篇一概便成了中先生作文的通病。要处置这个效果,不能单在规划谋篇等写作技方面下功夫,必需看法到〝融会贯串〞的重要性,让先生积聚足够的〝米〞。
六年级下册英语一课一练Module5
一．中英互译。
1.bell( )2.phone( )
3.balloon( )4.frog( )
ugh( )6.ring( )
7.大声的( )8.掉落( )
9.说( )10.末尾( )
12.然后( )13.但是( )
二．单词分类。
wherebutcowcoffeandtenhowcakefrogteawebreadhelpingcarryingyoutwo
6.I woke up( )my dream.
A.fromB.on
7. ( )hegoing to have a party ？
A. Are B.Is
四．翻译以下句子。
1.Where are you going?
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。
2.or()〔〕
3.hamburger〔〕〔〕
k〔〕〔〕
5.eating(〕〔〕
6. I (〕〔〕
7.w三．单项选择。
1.Look (〕the bus.
A.inB.at
2.Daming is playing ( )suona.
A.a
B.the
3.The dog is barking( ).
A.loudB.loudly
4.—What do you want to eat?----〔〕
A. Milk B.A hot dog
5.In this photo,the boys〔〕.
A.isplayingfootball
B.are playingfootball
3.Whatis the girl doing？
4.He is playing the suona.
5.More friends come in.
2.Who is crying?
我国现代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,普通在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为才疏学浅的文人。为什么在现代化教学的明天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大先生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖利地提出:〝中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰恰是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大少数不过关,岂非咄咄怪事!〞追本溯源,其主要缘由就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的先生都知道议论文的〝三要素〞是论点、论据、论证,也知晓议论文的基本结构:提出效果――剖析效果――处置效果,但真正动起笔来就犯难了。知道〝是这样〞,就是讲不出〝为什么〞。基本缘由还是无〝米〞下〝锅〞。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空泛、千篇一概便成了中先生作文的通病。要处置这个效果,不能单在规划谋篇等写作技方面下功夫,必需看法到〝融会贯串〞的重要性,让先生积聚足够的〝米〞。
六年级下册英语一课一练Module5
一．中英互译。
1.bell( )2.phone( )
3.balloon( )4.frog( )
ugh( )6.ring( )
7.大声的( )8.掉落( )
9.说( )10.末尾( )
12.然后( )13.但是( )
二．单词分类。
wherebutcowcoffeandtenhowcakefrogteawebreadhelpingcarryingyoutwo
6.I woke up( )my dream.
A.fromB.on
7. ( )hegoing to have a party ？
A. Are B.Is
四．翻译以下句子。
1.Where are you going?
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。