人教部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》教案

20.一滴水经过丽江
教学目标
1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

〔重点〕
2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

〔难点〕
3．体会作者在景物描写中蕴含的感情。

教学过程
一、新课导入，激趣入题
水是生命之源。

一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。

这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今天，让我们一起走进阿来的 ?一滴水经过丽江?。

二、浅层阅读，整体感知
〔一〕预习交流
1.朗读课文，圈画文中生字词
矗．立(chù) 目眩．(xuàn) 开闸．(zhá) 徘徊．(huái)
翡．翠(fěi) 砚．池(yàn) 蘸．到(zhàn) 擦拭．(shì)
矗立：高耸直立。

徘徊：在一个地方来回的走。

苍劲：指老练刚毅。

五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。

多形容所见情景令人惊异。

〔二〕知识积累
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集?棱磨河?，小说集?旧年的血迹??月光下的银匠?，长篇小说?尘埃落定??空山?，长篇地理散文?大地的阶梯?，散文集?就这样日益在丰盈?。

本文选自?课堂内外?2021年6月号。

略有改动。

作者曾经说：“武威行后，又到丽江，其实都在做关于藏文化边缘区的一些相关调查。

说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。

〞本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。

〔三〕整体感知
1.读课文，思考：一滴水的夙愿是什么？
【交流点拨】跃入江流，奔向大海。

2．简要写出一滴水的经历。

【交流点拨】全文以“一滴水〞的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。

三、深层阅读，文本探究
〔一〕文本研讨
1.纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？
【交流点拨】“一滴水〞将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。

2.欣赏“风景画〞，它美在何处？
【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城〞作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画
面增加运动感。

整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致清楚。

3.继续欣赏“建筑画〞，它的美又表达在何处？
【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。

四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。

街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。

水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。

小桥：历史悠久、数量大、形式多。

4.再来欣赏“民俗画〞，它的美美在丰富而融合。

具体表达在哪儿？
【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。

5.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的？
【交流点拨】四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐戴客而扬名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿疑老街，自然美丽。

三是在文中第13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

6.作者为什么要让自己化作一滴水去经过〔游览〕丽江？
【交流点拨】因为圆江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流，作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。

且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

7.字词、句子赏析
〔1〕“今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。

〞写到大水车的用意是什么？
【交流点拨】大水车是丽江古城的标志性建筑，成为了丽江古城的地标，也是游客们一定要去拍照留念的地方。

历史足迹明显，地域特色突出。

〔2〕“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。

〞这样的结尾，表达了一滴水怎样的情怀？
【交流点拨】欣赏了风景如画的丽江，考察了“土〞味浓郁的建筑，体会了丰富多彩的民俗民风，美感袭身，皆满足矣。

融入更加广阔的江海，开始一滴水热情、奔放的新生活。

〔1〕以“一滴水经过丽江〞为题，有什么好处？
【交流点拨】“一滴水〞象征着作者自己，作者以第一人称写这滴水的丽江之旅。

题目点名了文章的内容与地点，多角度展现丽江的自然与人文景观，意义深远？
〔2〕文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？【交流点拨】亲切、自然。

不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。

有感同身受、如临其境的意味。

〔3〕联系课文，说说丽江坝的景色有何显著特点？
【交流点拨】丽江坝作为丽江古城具有代表性的中景，是玉龙雪山“一个美丽的大盆地〞，那里有森林、田野和村庄，有几座小山，还有河流、深潭、落水洞，充满了神秘感和绿色美。

〔二〕写法分析
说说本文有哪些写作特点。

【交流点拨】①语言简洁生动，艺术魅力浓郁。

文章语言简洁优美，作者以水喻自己，是文章一大亮点，丰富了整个文章的内容，使文章更加富有感染力，吸引了读者的阅读兴趣。

②结构严谨，构思新颖。

作者全方位的展示丽江的自然景物、人文风情，以行踪为线索，讲述了浏览丽江古城的全过程，以第一人称展示，使感受客观真实，构思新颖独特。

③角度多样，视角独特。

从各种角度来描写丽江的优美繁华的景色，悠闲恬淡的生活，视角独特，笔法新颖有魅力，由远及近，由小到大的展现了丽江古城的美。

〔三〕内容主旨
【交流点拨】本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段旅程，展现
了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱。

四、板书设计，结构图解
五、语文积累，拓展延展
在文中作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

【交流点拨】生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

教学反思
本课是一篇自读课文，在教学时要以学生为主体，课前让学生查找资料了解作者，课文创作背景等，这样能充分调动学生的学习积极性，又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣。