充分发挥综合实践活动的育人功能

充足发挥综合实践活动的育人功能
联合国教科文组织倡议 21 世纪教育的四大支柱为“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生计。

”明确提出了对学生的德育素质要求，学校是培育人
才的重要场所，以德育人，使青少年学生健康成长是学校工作的重要任务，所以，怎样把德育这一比较抽象的理论内化为个体的一种情绪体验呢？联合多年的工
作实践，我以为，寓德育于综合实践活动中，使他们在亲自体验之中获取感知，
充足发挥综合实践活动的育人功能是增强学校德育的一条有效门路。

综合实践活动重申学生主体经过实践在活动中动口，着手、动脑，多种感官并用，获得对事物的亲自体验，掌握发现问题、解决问题的方法，培育学生的综合能力，所以要
经过活动踊跃指引学生勇于独立思虑，敢于别开生面，掌握从不一样角度察看，思虑并解决问题的方法和能力。

这与“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生计”的德育素质要求不约而同，因此在综合实践活动中实现德育的育人功能是
一条有效门路。

【一】注意在活动中指引学生“学会做事”
“学会做事” 注意的是学生的实践能力的培育，即可以认识环境及自己对所处环境的影响。

〔一〕率领学生接触自然，赏识自然的世界，认识人与自然有着不行切割的关系。

在综合实践活动活动中，我们常常联合不一样的季节率领学生接触自然，睁开各样不一样的活动，如春季到了，道河畔逛逛、看看、柳树抽芽了，桃花开放了，手中的风筝飞上了天，而春游又是必不行少的一项活动；夏季到了，去大坝划船，去
植物园避暑；天高气爽，公园、广场上的菊展惹的学生又是写、又是画，迷恋忘返；冬季到了，给小树穿上“冬衣”，银装素裹，打雪仗，打扫道路又是必不行
少的一次次经历。

于学生的玩乐中，指引学生赏识自然的美，而人与自然又是如此的不行切割，热爱大自然，保护大自然的感情油但是生。

学生的实践能力在这系列活动中得以提升。

〔二〕关注平常生活及四周的自然环境问题，主动研究，言传身教。

睁开环境问题研究是我们中高年级学生综合实践活动的首要任务之一。

我们成立了学生综合实践活动档案，每个月评出最正确活动小分队，此刻的孩子 , 一年有一半的时间不是在学校，而是生活在家庭和社会，“学生综合实践活动小分队”就是我们把课内与课外，家庭与社会有机联合的桥梁和纽带。

我们的“学生综合实践活动小分队”在学校以“每人保护一棵树，每人爱惜
一棵草，千景美校园”为主题活动，义务照看小草、草坪、护栏、一至四楼的走廊、楼梯，有队员保持地面卫生，保护上下楼次序及劝告同学们不要滑楼梯等，
并且在教师的指引下，对校园环境进行观察，找出不利要素，经过写提议书，办
手抄报，号召同学们爱惜校园环境，提议并参加了全校性的“拒绝零食”的综合
实践活动；为了进一步改良学校的学习环境，我们的学生睁开了“校园周边环境
检查”的实践活动，现正筹办给市长伯伯写信，移走校门口的公汽站牌，净化校
园周边环境。

在社会睁开买报活动体验生活，“追踪采访环卫工人的一天，当好一般话宣传员，我当小交警，捡回一个罐，献上一片爱心”回收易拉罐、饮料瓶废纸等并利用卖得的钱捐赠给山区贫穷失学的小孩，成立了“红领巾银行”，所得的利息
加上绿色回收站的收入，所有捐赠给“手拉手”山区小伙伴，使学生们学会理财，学会节俭，争做“绿色小卫士”，争做“义务监察员”“爱劳动的小天使” , 擦洗走廊栏杆，天桥护栏等力所能及的义务劳动。

特别是走上街头，“我当小交警” 在马路边辅助交警及交通协管人员的一次，在“严禁行人横穿马路的短短五十分钟”，同学们目击了胆战心惊的一幕一幕，深有感想，一名学生在日志里写道：“太可怕了，一位阿姨的存亡就在一瞬时，交通安全对我们来说，是多么重要的事情。

”自那此后，学生的心里起了重要的变化，关于交通规那么也有了更进一步的认识，这是一些空洞的说教和条例规那么所达不到的成效，在活动中德育理论获取了内化，学生关注事物、研究事物的能力也增强了，与自然、社会溶为一体，增强了社会责任感及综合能力。

【二】教会学生“学会生计”
〔一〕自觉恪守社会行为规范。

每一次率领学生进行活动，出门检查，教师着重教会学生从最最少的恪守交
通规那么做起，行人请走人行横道，走人行天桥，红灯停、绿灯行，自觉排队上车、购物、在公共场所不疯狂打闹、乱丢乱扔自觉恪守社会行为规范，这时教师们充足发挥模范的力量，学习身旁做的好的学生，教师的以身作则显得更为重要，教师的一言一行更是成了学生学习的模范。

〔二〕着再生活卫生、料理自己的平常起居。

联合我校的德育“312”模式，即以德育为中心，以爱国主义和集体主义为
基本点，以学生的文明礼貌、卫生、行为规范习惯的养成为内容，在全校睁开了
一系列活动，如争做“文明小标兵、行为规范小标兵”，并每个月授牌一次等，
从自己小事做起，指甲要常剪、头发要勤洗，鞋、袜要勤洗勤换等，自己能做的
事
情自己做，学会整理自己的书包，课桌，在家整理整理自己的房间、学惯用品等。

利用报纸上的一那么报导，“一名考上大学的学生要家长陪伴，帮他洗衣、翻开水”等教育学生，以此在校内睁开了以“系红领巾、系鞋带竞赛”，“看谁桌子
最整齐”“争做家庭小帮手” “自己的事情自己做”等一系列活动，提升了学生
自我生计的能力，增强了自信。

〔三〕认识各样灾祸及危险状况，学会自我保护。

以学校政教处、校园电视台、校园网络、班级为阵地，使学生认识各样危害及危险情境，增强学生的安全意识及自我保护的能力 , 告诉学生碰到危险状况，
要学会自救，自救的方式有打电话、呼叫求救等多种方式。

由此睁开的活动有在教室里找出不安全要素，并知道怎样预防自己不受损害；在走廊上要做到不翻越
栏杆，不做危险游戏；在校园嬉戏，也要随时注意安全发现不安全要素，要远离
并实时反应给老师和学校。

并且指引学生开拓了“火灾演习场”“小偷行窃演习场”等进行现场表演及示范，让学生在仿真的氛围中感觉到了安全的重要，自我保护意识获取了增强。

〔四〕正直劳动向度，珍爱劳动成就，养成优秀的劳动习惯。

此刻的城市独生儿女，几乎没有什么劳动体验，家中【四】五个亲人围着他
转，不知道劳动的艰辛和付出，更不知道珍惜劳动成就，豪侈浪费现象严重，结
合学生现实，针对现代小学生劳动习惯不好的现象，我们睁开了“现代小学生劳动习惯的检查” 的综合实践活动，以一系列的数据向同学、家长和老师们展现了劳动习惯在我们小学生中的缺少，向社会和家长发出提议，建议给小学生更多的
劳动锻炼时机；还睁开了“巧手大拼”活动，用自己灵便的双手做出一盘盘爽口
的饭菜和拼盘，用自己的双手剪出了一幅幅漂亮的窗花和图案；“每日节俭一滴水、一粒米”，以数学的方式使他们理解最小的自然数“１”，相同重要，积少
成多；“今日我值日”“今日我种树”“今日我当家特别是在“三八”重要
节日和周末，学校校园电视台追踪采访部分学生在家表现，并在校园新闻节目中
播出，激发和引诱了学生怎样正确对待劳动一系列活动的睁开，队员们经历了很多，亲自体验到了劳动的酸、甜、苦、辣，知道全部劳动成就的来之不易，
知道珍惜劳动成就并在一种踊跃健康的氛围中渐渐养成优秀的劳动习惯。

【三】学会共同生活
〔一〕学会集作质量，发展人际交往，自觉融入集体。

因为独生儿女在家的特别地位，有的学生在校俨然以“小霸王”“小公主”
自居，自私、霸道、不讲理；有的古怪、率性、冷淡所以，学会与他人交流、
合作，善于与他人交流、合作是我们活动的一个重要，也是我们的长久目标之一。

针对此，我们设计有“找优点活动”、“猜猜他是谁”、“夸夸同桌”、“友情
花儿到处开” 等活动，进而使学生学会赏识他人，发现他人的优点，认识自
己的弊端，并在共同生活中学会集作，与同学一同分享快乐和忧虑，分享不一样的看法和信息，融入集体中去。

并且在我们睁开的一些活动中，一部分学生也理解了不与他人合作，个人的力量是有限的，真实领会到了独木难支，进而自觉融入集体中去。

〔二〕成立生活中的主体意识、民想法识，形成踊跃的生活态度。

有人说过这样的一句话“对一个人来说，改变一世的支点就是优秀的心
态” 。

为了让学生拥有优秀的心态，我们充足发挥学生的主体意识和主体作用，尊敬学生的个性，重视他们的兴趣，在活动时成立了各个不一样的小组，让队员在共同的兴趣喜好上牢牢团结在一同，互帮互学，特点的发展上又使他们有自由发挥的空间。

而一般平常成绩一般或较差的学生常常在综合时间活动中如我们的足球、乒
乓球竞赛、检查接见时或许收集资猜中表现优秀，在活动中找回了自信，博得了同学的信任、帮助和尊敬；而有一位善于手工制作的学生更是发挥了专长，在手工制作上找到了自信，成了同学们心目中的“小专家”，在每个月的星级评选中榜
上闻名，由此带动了学习的进步；组织“团联合作联手行”活动，建立义务服务岗，成立图书角等，使队员在分享他人的物件、信息的同时，感觉到集体的暖和，形成了优秀的集体凝集力；这类活动也促进一部分学生在学习上迎头追上，不只锻炼了独生儿女的英勇独立精神，并且他们学会了合作，学会了与他人相处，共同生活，并以“我能行”的自信姿态迎接再生活。

总之，学校综合实践活动的睁开，促进学校德育与社会教育相联系，形成了教育协力，使少年小孩健康成长，也只有让学生亲历，在亲自体验之中获取感知，才能发挥德育的育人功能。