浙江省舟山中学高一下学期开学考试语文试题.doc

浙江省舟山中学高一下学期开学考试语文试题
下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是（） A.《古文观止》是由康熙年间两位名不见经传（zhuàn）的选家所编，他们披沙拣金，遴(lín)选了二百多篇百读不厌的佳作。

B.北京画院配合“明清人物画”展览的微信导览，对展品均有详实的资料解读，而回顾古人、追本溯(shuò)源的方式，可以让人在时空转换中汲(jí)取传统书画的艺术养分。

C.如果不顺着领导的“杆儿”爬，会招致领导怨怼，“顺杆爬”者自然趋之若鹜，可见欲摒(bĭng)除此种陋习，实在需要上位者能做到豁(huò)达大度，广开言路。

D.母亲生前没有给我留下过什么隽(juàn)永的哲言，或要我恪(k è)守的教诲，只是在她去世之后，她艰忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。

【答案解析】A
试题分析：本题考查字音和字形。

B.溯（sù）；C.摒（bìng）；
D.艰忍——坚忍。

2
阅读下面的文字，完成下列小题
【甲】众所周知，中华民族在古代曾经以造纸术、指南针、火药和印刷术这四大发明闻名于世，可为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？民歌大会，让很多人在歌声中与我们民族最优秀的文化遗产相遇，和我们的祖先相遇，同时让我们感受到我们祖国大地的温
度，听到了我们祖国母亲的心跳。

我想我们的责任只有一个，就是如何让这些爷爷奶奶传下来的美好的民歌，这些每一一首都可以用珍珠和钻石来比喻的民歌，永远响彻在我们祖国的大地上。

（选自民歌大会不但让很多人与我们民族最优秀的文化遗产相遇，和我们的祖先相遇，而且让我们感受到祖国大地的温度，听到了祖国母亲的心跳。

【答案解析】17.B18.A
17.试题分析：本题考查对文中某一概念的理解能力。

回答本题要及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要把原文与选项对照，辨明正误。

B“是我们传统文化的基础”错，原文是“民歌是我们传统文化最重要的组成部分”。

18.试题分析：本题考查对原文内容的理解和分析能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要把原文与选项对照，辨明正误。

B原文为“仅仅靠GDP不能够充分体现中华民族的伟大和先进性”；C《三十里铺》错，不属于这样的民歌；D原文中“同时”表示前后为并列关系，选项中“不仅……而且……”表递进关系，与原文不符。

47
阅读下面一段文字，完成文后各题。

江南春
叶德成
①春迟迟，暖风拂面。

草萋萋，万木葱茏。

不知不觉，春天又一
次来到人间。

此时百花怒放，并蒂串连，把春风的多彩多姿展现得淋漓尽致，可算是“春天交响曲”。

此情此景，总能让人感受到一种自然慷慨给予的春光和绚烂，收获一种时光沉淀下来的沉静与安详。

②春意渐浓，人流如潮，踏春而来，足音轻叩，行走在江南斑斓的春天里。

杏花、桃花、樱花，层层叠上，多情姿媚，流香四溢，芳馨袭人。

漫山遍野的花仙子楚楚动人、美艳多姿，株株花繁似锦，红的灿若蒸霞，绿的娇嫩含羞，像一首抒情的诗，像一个个美丽动人的故事。

蜜蜂乐了，蝴蝶乐了，游人乐了。

“花开花落二十日，一城之人皆若狂”，不知是春风醉了江南，还是江南醉了春风。

“赏花开自在，寻恋之芳踪”，眼中漾着淡淡花香。

也不知我的脚步是否惊扰了千年繁华的“吴越春梦”。

③江南宝地、太湖之滨，江南地区矗立着一座座山水兼得、人文荟萃的城市。

二十几年前大学毕业不久，年少不更事的我辞去优越的政府机关工作，从闽南只身踏上江南这块热土打拼，历经万难千险闯出了自己的一番事业，创出了一番天地，现在回想起来感慨万千。

如今我已深深地爱上了这片土地，更爱上了这里的江南风光。

④蠡园是江南名城无锡的一个著名游览胜地，与范蠡、西施的故事有着很深的渊源。

传说当年范蠡与西施就是隐居于此，因范蠡、西施泛舟湖上而得名的蠡湖，原名“五里湖”，是太湖东北岸的一个内湖。

三面环水，远眺翠嶂连绵，近闻长浪拍岸；南堤春晓，桃红柳绿；枕水长廊，步移景换；假山耸翠，曲折盘旋；亭台楼阁，层波叠影。

后人在蠡湖之滨又建造了蠡园，园以湖名，湖因园胜，曲岸枕水，秀
丽明媚。

当代大文豪郭沫若咏有佳句：“欲识蠡园趣，崖头问少年。

”蠡园的假山就水而叠，因水而活，尽显山水交融之“假山真水”的无限情趣。

⑤这里还有江南独秀的太湖鼋头渚，有以自然景观著称的梅梁胜迹，有乾隆皇帝下江南钦命的“天下第二泉”，有江南名园“寄畅园”、惠山祠堂群、惠山古街、龙光塔等数不胜数的胜迹，堪称“露天历史博物馆”。

古城墙下的花红柳绿，荡漾着盎然春意，成为春日里踏青的最好去处。

⑥太湖佳绝处，毕竟在鼋头。

江南的太湖风光，融淡雅清秀与雄奇壮阔于一体，碧水辽阔，烟波浩渺，峰峦隐现，气象万千。

独占鳌头的江南太湖风景鼋头渚，山清水秀，天然胜景。

赵朴初赞道“鼋头渚景色胜天堂”，一代大师的瑰丽诗句，更使鼋头渚的风韵名扬境内海外。

春风吹来，吹开了鼋头渚畔的万树樱花，长春桥两旁的百余株单瓣早樱，远望如雪花飞絮，近看浓淡相宜，花枝水影，相互映衬，美不胜收。

从山下俯视，感觉那阵阵春风吹皱了湖水，吹绿了山野。

在春日姹紫嫣红中，在苍翠绵延的山峰里，忽见樱花的粉红、雪白，铺天盖地缀满枝头，那种明快的青春气息和撼人的气氛，让人屏住呼吸，让人心潮涌动，让人过目难忘。

⑦醉在江南的旖旎风光之间，坐下来喝茶聊天让人醉意更浓。

“太湖翠竹韵飘香，壶中清友自芬芳。

”最美江南，春茶最好。

江南茶品种很多，除了太湖翠竹还有洞庭碧螺春、无锡毫茶、西湖龙井、安吉白茶、黄山毛峰、君山银针等。

“洞庭无处不飞翠，碧螺春香万里醉。

”
太湖洞庭山所产的碧螺春集吴越山水的灵气和精华于一身，以形美、色艳、香浓、味醇“四绝”闻名于中外。

这套茶艺共12道程序，碧螺春沉入水中后，杯中的热水溶解了茶里的营养物质，逐渐变为绿色，整个茶杯好像盛满了春天的气息。

太湖毫茶外形纹紧而卷曲，肥壮翠绿，身披茸毫，香高持久，滋味鲜醇，汤色绿而明亮，茶汤晶莹隐翠，叶底嫩匀。

冲泡后白毫显见，汤色碧绿澄清，别具风味。

若以二泉水冲泡，相得益彰，则更得毫茶之真味。

⑧在这高速旋转的生活节奏中，不妨独坐春山，一壶茶、一卷诗，让生活节奏慢下来，细细感受一下春的诗意，调整好自己的心态，不过激、不当真、不生气，调心安适，通透人生，处处美景也。

（选自《华夏散文》，有删改）
19.第①段在文中有何作用？请简要分析。

20.结合上下文，赏析文中画横线句子。

21.第四段讲述关于范蠡和西施的传说有何用意？请简要分析。

22.概括文章主旨，并联系现实谈谈你的看法。

【答案解析】19.文章第①段描绘了一幅万木葱茏、百花怒放、多姿多彩的绚烂春景图，既表达了作者对美好春天的喜爱之情，又为后文具体描写江南春天做了铺垫。

20.运用拟人、排比、引用的修辞方法，生动形象地写出了蝴蝶、蜜蜂和游人共乐的场面以及江南春风的醉人和花开时节的繁华，增添了文句意蕴，丰富了文章内容。

21.点明了蠡湖名字的由来，表明江南的春天自古以来就美丽迷
人，所以他们才会隐居于此；丰富了文章内容，增添了江南春天神奇迷人的色彩，表达了作者对江南春天的热爱之情。

22.主旨：珍爱春天，热爱生活。

看法：①春光难觅，值得珍惜。

我们应该珍爱春天，热爱生活。

②自然的春天易逝，生命的春光应该永驻奋斗者的年华中。

③生活中，不要汲汲于功名利禄，要学会偶尔，停下自己匆忙的脚步，去体味自然和人生的春天的美好纯净，去顿悟生命的可贵，去思考生命的价值和意义，这是一种勇敢，也是一种境界。

19.试题分析：本题考查文章重要段落的作用。

赏析第①段在文中的作用，应从内容和结构两方面入手。

内容上：第①段抓住“暖风拂面”，“草萋萋”，“万木葱茏““百花怒放”，“并蒂串连”等自然景象，描绘了一幅“多彩多姿”的“绚烂”春景图，作者的内心感受是“收获一种时光沉淀下来的沉静与安详”，表达了作者对春天的喜爱感情。

这是内容上的作用。

下文描写“江南春”的景象，其结构上的作用是巧妙地引出下文。

20.试题分析：本题考查赏析精彩语句的表现力。

作答本题时，首先要明确常见的修辞方法有哪些，具有怎样的特点，能起到什么样的表达效果，然后回到原文，结合文章具体内容分析。

“蜜蜂乐了，蝴蝶乐了”运用拟人修辞手法，“蜜蜂乐了，蝴蝶乐了，游人乐了”运用排比修辞手法，“花开花落二十日，一城之人皆若狂”运用引用修辞方法。

生动形象地写出了蝴蝶、蜜蜂和游人共乐的场面，赞美了江南春风的醉人和花开时节的繁华景象，丰富了文章内容。

21.试题分析：本题考查分析重要段落的作用。

这道题考的是简要分析第四段讲述关于范蠡和西施的传说的用意。

作答用意题，可以从内容和情感两方面入手。

“传说当年范蠡与西施就是隐居于此，因范蠡、西施泛舟湖上而得名的蠡湖”，这在内容上：是点明了蠡湖名字的由来，写出了江南春天的美丽；二是丰富了文章内容。

“三面环水，远眺翠嶂连绵，近闻长浪拍岸；南堤春晓，桃红柳绿；枕水长廊，步移景换；假山耸翠，曲折盘旋；亭台楼阁，层波叠影。

……湖因园胜，曲岸枕水，秀丽明媚。

……蠡园的假山就水而叠，因水而活，尽显山水交融之‘假山真水’的无限情趣。

”情感上：借范蠡和西施对江南春天的喜爱，表达了自己对江南春天的喜爱。

该传说丰富了文章内容，增添了江南春天神奇迷人的色彩。

22.试题分析：本题考查分析概括文章主旨。

这道题考的是概括文章主旨，并要求联系现实谈谈看法。

阅读全文，本文描写了“江南春”的美景，文均在透露出“珍爱春天”这一信息，由文章第⑧节“在这高速旋转的生活节奏中，不妨独坐春山，一壶茶、一卷诗，让生活节奏慢下来，细细感受一下春的诗意，调整好自己的心态，不过激、不当真、不生气，调心安适，通透人生，处处美景也。

”可以看出“珍爱生活”的主题。

联系现实谈谈自己的看法应该包括三点，一是热爱自然界的春天，二是热爱生命的春天，三是热爱生活，懂得体味生活。

点睛：提炼主旨一般可分为两个步骤：（一）通读全文，了解文章的内容和大意。

（二）提炼和概括主旨。

二、提炼文章主旨可以从以下几个方面入手：（一）注意不同文体的特点。

把握记叙文的主旨可
以从人物形象、情节或事件的发展、景与情的关系等方面入手；概括说明文的主旨应抓住那些最能说明事物、阐明事理的本质内容；议论文在概括主旨时要紧扣最能表现作者见解和主张的文字。

（二）仔细研读全文和寻找关键语句。

文章的中心意思是通过材料取舍、谋篇布局、遣词造句来表现的。

它统摄全篇，渗透在全文材料中，又往往体现在某些关键语句中。

因此，概括文章中心意思离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上寻找最具表现力的关键语句。

（三）了解作品的时代背景和作者的思想状况。

文章是社会客观现实在作者头脑中的反映，是作者有感而发的产物。

任何作品都难免留有时代的烙印，渗透着作者的主观认识。

因此，了解作品的时代背景和作者的生平遭遇和思想状况，也是概括文章中心的重要途径。

（四）运用比较的方法提高把握文章主旨的准确性“比较是理解和思维的基础”。

把同一题材不同主旨或主旨相近而题材、文体、手法不同的文章放在一起比较，找出它们的相似点或不同点，探究其原因，能够帮助我们更深入、更准确地把握和提炼文章的主旨。

提炼文章的主旨，是整体阅读能力的一种体现，需要在语文学习的长期实践中有意识地培养和提高。

48
补写出空缺部分。

（1）层层的叶子中间，____________________，有袅娜地开着的，____________________。

（2）是以蓼洲周公，___________________，___________________，显荣于身后。

（3）故余与同社诸君子，_________________，而为之记，亦以明死生之大，_______________。

【答案解析】(1).零星地点缀着些白花(2).有羞涩地打着朵儿的(3).忠义暴于朝廷(4).赠谥褒美(5).哀斯墓之徒有其石也(6).匹夫之有重于社稷也
试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法，如“羞涩”“谥褒”“稷”等，要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

49
阅读下面文字，根据要求作文。

有人说，青春是不朽的。

也有人说，青春是速朽的。

对此你有什么感悟？请写一篇文章。

【要求】①角度自选，自拟题目。

②明确文体，但不得写成诗歌。

③不少于600字。

【答案解析】没有不朽的青春，唯有让青春不朽
没有什么是不朽的，青春也无法逃脱时间的魔咒。

正是因为青春有一天也终将老去，人们才有珍惜时间珍惜青春一说。

“劝君莫惜金缕衣，劝君需惜少年时。

”只有那些珍视青春之人，才能在青春的金马车驶过后，捡起地上的金鬃毛说：“是的，他的确来过。

”
毕淑敏曾说：“世界很宽，时间很瘦，时间从我们的指尖细碎溜走。

”时光不能再来，正如诗中所写，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。

青春是每个人都必然得到的上帝的馈赠，青春时的经历则是将上帝的馈赠转化为自己的财富。

这财富只属于你自己，你能被别人剥夺去所有的外在之物，唯有这财富是任何人无法争夺也争夺不了的。

如果你回忆青春，发现在时光长河中，不曾拥有过这个财富，那你有何颜面说自己曾拥有过青春？那只是空有一段被称作青春的岁月罢了。

青春并不等于骄狂并不等于放荡。

多少人借青春之名释放自己压抑的欲望：用父母的金钱与自己的青春挥霍的富二代有之，牺牲自己未来去吸毒的演员有之，不明是非炒作自己的网络红人也有之。

青春在他们手中并非独一无二的奢侈品，反倒是成了过期作废的消费品。

我不知道若干年后他们会如何评价自己有过的青春年华，也许他们至死也不会醒悟青春已经不在了吧。

青春不会不朽，我们却能试图让青春保鲜。

年过六十的普京还驰骋在政坛之上，这位被福布斯评为全世界权利第三大的小老头，在我看来比时下的大部分年轻人更有活力。

开飞机，打猎，潜水，登山等等这些年轻人或许都不敢尝试的极限运动却是普京的最爱，难怪他能让全世界所有女人爱慕，所有男人嫉妒。

比起容貌上青春永驻，我更渴望能在心态上始终如普京般年轻。

有的人正处在青春，他的青春已经腐朽了。

有的人虽年龄上远离青春多年，心却不老。

还好，我正值青春年少；还好，我的青春之路刚刚起步。

“恰同学少年，风华正茂。

书生意气，挥斥方遒。

”这是一
种青春的豪气。

“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

”这是一种青春的潇洒。

纵使终有一天我也不再青春年少，那些曾经的万丈豪情也必会成为不朽的过往，但是我已经拥有过我自己的青春，足矣。

没有不朽的青春，我们却能让青春不朽。

试题分析：本题是一道材料作文，两则材料的主要观点是互异相斥的，“有人说，青春是不朽的。

也有人说，青春是速朽的”，应作取舍，有自己明确的态度，不能摇摆不定。

“青春”是个不定指的概念，既可以作为界定或标明时间区域的词语，理解为青年时代壮丽的时光，少年、青年与“中年”“老年”相对应，具有短暂、美好、珍贵、多变等特点；也可以作为一种精神内涵，有其象征意义，象征朝气、活力、阳光、雨露、新奇、成长、理想、憧憬、自由等。

“青春”还是一个未定型的概念，亦即处于“青春”时期的所有一切都不是不变的，并没有完全“成型”，而且在不断变化之中。

两则材料的观点是互异相斥的，应作取舍，有自己明确的态度，不能摇摆不定。

要读出引申义与象征义，对“青春”进行辩证的深入思考。

“青春”是珍贵美好的，充满激情和活力，充满希冀和憧憬，但“青春”也有伤痛、烦恼、无助、诱惑、迷惘、无奈、叛逆、迷失、风险；“青春”还会慵懒、怠惰、涣散……青春易逝“速朽”，但也永恒“不朽”。

有志者珍惜青春，无志者蹉跎青春，颓废者糟蹋青春，成功者笑傲青春，落魄者慨叹青春。

“朽”与“不朽”，因人而异，而又取决于“人”，取决于人对人生、生命持有的态度。

若能在此层面
深入思考，则文章会胜人一筹。

我们可以从以下角度立意：
从“青春不朽，青春永恒”的角度看：1、青春充满了希冀、憧憬，青春因有所追求而不朽；2、青春永远是充满活力与朝气的时光，青春的风采永远熠熠生辉；3、珍惜美好的青春，才会让易逝的生命不朽；4、有追求，不蹉跎，在人生旅途上留下青春的足迹，闪耀青春的光芒，刻下青春的诗行，青春万岁，万岁青春。

从“青春易逝，青春会朽”的角度看：1、青春稍纵即逝，任何人都会成长、成熟，青春自然也会消失，掩埋在历史的尘埃之中；2、世间没有什么是不朽的，任何违背规律的想法都是天真的，不切实际的；3、青春易逝，无须慨叹，无须愤激，倍加珍惜方为上策；4、作践青春的人，没有青春。

从辩证思维的角度看：1、青春易逝，唯有精神永恒，在有限的青春岁月中，让生命开花，这样的生命才有价值；2、“朽”与“不朽”没有定则，因人而异，因人而变，取决于人有怎样的理想、志趣、追求、品格、品位；3、正确认识青春的光明与幽暗，热情与诱惑，偏执与迷失，才能实现青春的价值；4、智者定位人生，让生命永恒；愚者错位人生，使生命速朽。

从其他角度看：1、世间的一切都会改变，都会消失，唯有时间最为公平，是不朽的，可以见证一切；2、亲情因血缘而不朽，不会因身份的高低、地域的远近、聚散的多少而改变；3、爱情因美好而不朽，简爱与罗彻斯特的爱情，见证了永恒，成为经典。