浅谈对多媒体技术与应用课程进行教学改革的问题

浅谈对多媒体技术与应用课程进行教学改革的问题
【摘要】本文针对多媒体技术与应用课程教学的特点，分析在教学中存在的一些常见问题，对于存在的问题，浅谈了在多媒体技术与应用课程中相对应采取的措施，以及对该课程实验教学的改革的问题。

【关键词】多媒体技术应用教学改革
近几年，计算机网络技术高速发展，多媒体形式的信息随处可见，了解、掌握和使用多媒体技术成为当前很多岗位一个新的要求，也成为高校学生一种必备的计算机应用能力。

在这种新的形势下，面向非计算机专业的学生，各高校开设了多媒体技术及应用课程。

本课程是针对多媒体技术在生活工作中的实际应用而设置的，其教学是为了掌握多媒体技术相关知识和有关多媒体信息加工的能力。

课程特点:本课程涉及到图像、声音、动画、视频等技术，内容丰富多彩，使得学生学习积极性很高。

但课程所涉及的软件相对来说困难一些;而且书中涉及到的软件过多，学生容易忘记，短时间不易掌握;因此，教师普遍反映“不好教”，学生反映“好玩不好学”。

一、多媒体技术与应用教学中存在的一些问题
（一）无效教学的存在
无效的教学是没有意义的教学，可以说是在浪费时间。

教学过程中教师的教与学生的学脱钩，而产生效率极低甚至是零的教学。

通过教师在一段时间的教学之后，学生的进步或发展不明显，能力无法提高，很难激发进一步学习的强烈需求，被动地投入到学习中去甚至无法真正深入的进行学习。

更不能使学生产生学习兴趣，真正理解所学内容，并能够在实践中应用。

（二）教学手段缺乏多样性
多媒体技术与应用课程的授课一般采用课件的方式。

课件的应用在一定程度上增加了教学的信息量，但另一方面，教师在授课时对课件的过分依赖也给课程的教学质量带来了一些问题。

教师难以对教学过程进行有效的管理和控制，这就难以保证教学效果，达不到开设本课程的目的，无法做到培养学生的独立学习的能力和使用多媒体技术的能力。

二、对多媒体技术与应用课程的教改思路
针对目前非计算机专业多媒体技术与应用课程的教学体系在诸多方面存在的不足，通过课堂教学和实验教学的配合，建立一个较为合理的教学体系，从而促进教学质量的提高和学生创新能力的培养。

（一）多媒体技术与应用课堂教学的改革
1.避免出现无效教学
什么算作有效的教学呢？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，即学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。

在多媒体技术应用课程上，实施有效教学需要教师做到以下几个方面的有效。

（1）教学准备阶段的有效
在教学准备阶段，教师首先要了解学生情况，要考虑到学生在相关知识上的能力差异和学生的兴趣爱好，然后根据学生的差异及兴趣制订教学目标、授课计划。

例如，Photoshop图像处理单元，印章工具的使用内容的教学准备阶段，我们根据学生的基础和爱好差异，选用一易一难两张实例图片练习印章工具的使用，没有基础的同学可以选择修改简单图片中的文字，有一定基础的同学可以选择修改复杂图片中人物面部效果。

最后，对最终的教学效果进行检验和总结。

（2）教学实施阶段的有效
在教学实施阶段，首先教师的讲授要清晰，同时要注意学生的反馈，从学生的表情上判断学生是否理解。

在学生上机操作时，可以使用电子教室举手、提问、演示等功能和学生进行交流，了解学生对知识的掌握情况。

其次，教师在教学方法上可以使用多种多样的教学法。

再次，教师需要具备良好的课堂教学组织能力，良好的课堂教学秩序是教学有效性的重要保障。

最后，需要学生的积极参与，学生是课堂教学的主体，学生主动参与思考并进行讨论的课堂教学，其效果优于教师主讲学生听讲的被动参与学习状态。

（3）教学效果评价阶段的有效
在教学效果评价阶段，有效的评价主要是学生能否理解所学内容、能否掌握相关技能，并在实践中应用相关知识。

只有学生产生学习兴趣，真正理解所学内容，并能够在实践中应用，才能称为有效。

2.改革教学模式，优化教学手段
传统的教学模式是以课堂传授为主、以教师为中心的教学模式；新型教学模式是以实施素质教育、培养创新人才作为指导教学的重要教育思想。

首先，开发基于开放式网络平台的“多媒体技术与应用”系列CAI课件，可以使教师按教学大纲的要求不断更新和重组教学内容，还可以将教师难以说清的、抽象难懂的知识，利用多媒体技术使它形象化、具体化地展现给学生，便于学生理解。

其次，教师应针对不同的教学内容，运用不同的教学手段，提高教学质量。

比如对知识性较强的章节可以采用CAI课件，结合目前的最新技术，利用多媒体信息的多种形式充分展示学习内容；对内容浅显、易于理解的章节可提出要点，安排学生自学；对需要学生自己动手实践加强理解的内容，可以提供软硬件条件，给学生充分的时间实践。

（二）多媒体技术与应用实验教学的改革
为了实现预期的教学目标，必须将理论教学与实践教学紧密融合，鼓励引导学生将理论知识灵活掌握，重视实践环节，并具体应用到实际生活中，培养学生的创新能力。

实践教学是多媒体技术与应用课程教学的一个重要环节，课程中的上机实验安排和课程后期的课程设计安排要合理。

因此在课程的后期需要安排课程设计，所选题目应具有一定的应用背景，并充分考虑题目的灵活性，充分发挥学生的主体作用和创新能力，让学生能够应用所学的多媒体应用软件和著作工具，灵活应用多种媒体信息设计一个具有实用价值的多媒体应用系统，使所学知识融会贯通。

三、结束语
为了全面提高多媒体技术与应用课程的教学质量、深化该课程教学手段的改革，在近几年的教学改革实践中，一系列教学资源课件和实验指导课件组合的多媒体产品根据在教学中的使用效果对这些课件进行不断的充实、修改与结构上的重新编排。

目前完成的教学课件已能大大缓解教学时数与教学容量的矛盾，提高学生的学习积极性，其对提高教学质量的作用正在日渐显露出来，促进了多媒体技术应用课程建设的改进和完善。

参考文献：
[1]艾德才主编.计算机多媒体应用基础.北京：中国水利水电出版社，2001，1.
[2]史济民主编.多媒体应用与开发基础.北京：清华大学出版社，2003，9.
[3]牟连佳等.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践.高教论坛，2005，（1）.。