资料：《可爱的社区人》教学设计及反思_城关中心小学_金湖

可爱的社区人
浙江省玉环县城关中心小学金湖
教学目标：
1.体会社区干部、民警和社区里的其他劳动者工作的辛苦。

2.培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。

3.了解社区志愿者，并能产生成为志愿者的意识。

4.培养学生的独立思考能力和语言表达能力。

教学重难点：
重点：体会社区干部、民警和社区里的其他劳动者工作的辛苦。

难点：培养学生公德意识，学会尊重别人的劳动。

教学过程：
（一）板块一：了解身边的社区工作者
1.过渡：同学们，我们生活在社区中就像生活在一个大家庭。

今天，金老师带大家看看一位社区医生的故事。

（播放视频：《黄医生的故事》）
2.看了黄医生的故事，你有什么想说的？
3.我们每天都在社区中生活，一定也会有很多人给我们带来过温暖。

谁来说说发生在我们身边的故事？
（二）板块二：了解默默奉献的社区劳动者
1.了解默默奉献的劳动者
过渡：在你们温馨的故事中，我仿佛也见到了这些可爱的社区人！社区的和谐美丽可不只是他们的功劳。

你们看：（课件：劳动者默默工作的图片）（旁白：当我们欣赏路边的每一道风景，也许你忽略了，是他们用双手献上的一片绿荫；当我们走在整洁的道路上，也许你忘了，是他们不管刮风下雨在辛苦工作；当我们在温暖的被窝里安心地睡觉，也许你不会知道，是他们在深夜的巡逻为我们带来的安全……）
2.做火眼金睛的小悟空
过渡：除此之外，还有许许多多的工作者也在为社区默默地奉献着。

让我们做做“小小孙悟空”，用我们的火眼金睛找出那些为社区默默奉献的人？四人小
组讨论，看谁找得多。

（四人小组讨论。

师相机贴图）
3.想象：如果没有他们的工作，我们的社区会变成什么样？（师指板书）
4.小结：看来，我们能幸福舒适地生活，离不开他们的付出。

让我们在掌声中为他们颁奖。

（出示并在黑板上贴颁奖台）
（三）板块三：体验社区工作者的辛苦
1.《台风来袭》情景剧（出示图片）
玉环每年都会受到台风的侵袭，每当台风来临，小小的海岛就要遭受狂风暴雨，海上掀起巨浪。

台风肆虐过后，社区可遭了秧，你看，马路变成了小河，人们被困在家中，寸步难行；大树被连根拔起，水管也断裂了，家里喝不上干净的水；街上的广告牌被大风刮倒了，横七竖八地躺在地上；电线垂落下来，一端挂在了水里……
看到这些画面，你有什么想说的？你们还曾经遇到过哪些困难？
在大家最困难的时候，社区中谁会来帮助我们？（生畅谈，相机出示工作者名牌）
（角色体验）医生，您怎么走得这么匆匆啊？清洁工，您这是准备做什么呢？
4.小结：你瞧，经过大家的努力，社区又恢复了往日的美丽。

（出示社区恢复的图片）
5.情感抒发：
多亏了这些可爱的社区工作者。

假如他们现在就站在你的面前，你想对他们说些什么？
（四）板块四：了解可爱的社区志愿者
1.了解社区志愿者
社区工作中，不光有社区工作者，还有很多可爱的社区志愿者。

你们看，志愿者们在行动（志愿者劳动的场面的照片）。

他们来自各行各业，而且就藏在我们身边，你们想认识他们吗？让我们用掌声请出她。

（请出优秀的社区志愿者）杨老师不但是大家熟悉的优秀的美术老师，还是一位优秀的社区志愿者。

2.（介绍杨老师的社区工作）杨老师，您能为同学们介绍您成为志愿者的过程吗？您又为社区做了哪些事？
3.学生采访：同学们，机会难得，你们有什么问题想要问杨老师的吗？
（现场采访可爱的社区志愿者）
（五）板块五：我要成为可爱的社区人
1.课前，老师请同学们调查了自己社区的垃圾问题，这可是你们成为社区志愿者的第一步，我们请各社区的代表们来汇报一下吧！（分小组汇报搜集的社区垃圾处理情况。

）
2.除了这些，我们的举手之劳也能为社区做贡献，你们看：（出示公益广告，旁白：随手捡起一张小小的纸，停留的两秒钟，这小小的一推……）都能让我们成为可爱的社区人。

3.（生写爱心卡）现在同学们手中都有一张爱心卡，请把你们想为社区做的事记在爱心卡上吧。

4.汇报展示
5.（出示儿歌《可爱的社区人》）人人为我，我为人人，让我们一起读儿歌，做可爱的社区人。

~社区是大家，住着你我他。

你来做绿化，我来种鲜花。

他来搞活动，她把卫生抓。

有难大家帮，有福共分享。

有缘成邻居，相爱是一家。

我们都是可爱的——社区人。

结语：我相信通过大家的努力，社区一定会变得更加美好！下课。

板书：可爱的社区人
激情悟理，层层深入
——《可爱的社区人》教学反思《可爱的社区人》是浙教版小学品德与社会三年级下册第一单元第二课的内容。

本人执教第二课时，主要让学生体会社区干部、民警和社区里的其他劳动者工作的辛苦，培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动，并能产生成为志愿者的意识。

但是大部分学生对社区接触不多，了解不深，难以体会社区工作者劳动的辛苦。

于是，在课堂教学中，我利用多种形式，层层深入，努力使学生在各种活动中体会到社区工作者劳动的辛苦。

1.多媒体展示，激发情感
孩子们往往对社区劳动者的工作熟视无睹，光靠老师的描述，难以给学生最大的情感冲击。

为了重新唤醒生活中那些被忽视的画面，我在课前搜集了大量社区劳动者工作的图片、视频，配以音乐、文字。

在多种感官的冲击下，孩子们听得认真，看得认真，体会到社区工作者的辛苦后，对社区劳动者产生了敬意，发自内心地感谢为社区默默奉献的工作者。

这一环节的安排，极大地激发孩子们的情感。

在本课的最后一个环节，我通过一个简短的公益广告，直观、简洁地告诉了孩子们，他们能为社区所做的力所能及的事。

多媒体在课堂中起到了画龙点睛的作用。

2.角色扮演，动情明理
由于玉环是台风多发地，所以我利用身边最常见的气候现象，通过角色扮演，使学生体会社区工作者的忙碌，并运用社区前后变化的照片，让孩子们发现那些默默工作的人。

学生在不知不觉中融入到情境中，产生情感上的共鸣，达到“动情中明理”的效果。

在角色扮演中，孩子们情不自禁地将自己化身为社区工作者，有的严肃地说：我正要去救护那些受伤的人民；有的则说：台风过后，到处都是黄泥，我要赶紧去轻松，好让大家早点恢复正常的生活。

在不知不觉中，他们已经体会到了社区工作者的巨大作用，对工作者的尊敬再次加深。

3.身边的志愿者，激发热情
志愿者在社区工作中起到重要的作用，所以认识社区志愿者，并使学生产生成为社区志愿者的愿望，为社区付出自己的一份努力是本课的一个重要的部分。

课堂中利用身边的社区志愿者，激发孩子们的热情。

当美术老师走上讲台时，他
们由对美术老师的尊重延伸为对社区志愿者的尊重，并在这位优秀的社区志愿者的讲述中，产生了想要效仿，激发他们参与到社区工作中的热情。

多位学生在采访中询问老师，自己该如何做才能参与到社区中。

他们在课堂的教学中，由外在的感受，直至产生了内驱力，愿为社区贡献一份力。

在课堂的一步步深入中，他们将更加尊重每一位社区工作者，孩子们从社区的陌生人变成了社区的关注者，从社区服务他们，变成他们想要主动为社区服务，这也是本课设计成功的一个地方。

当然，如果在课后进行延伸教学，设计出参与社区活动的反馈表，一定更能增强他们的主人翁意识。