部编版八年级语文下册：14 应有格物致知精神-优质课件
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第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解 自然科学？
第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊 病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验 的精神的意义并对我们这一代提出希望。
细读感悟
阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要 的书是“四书”。“四书”是什么书？
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常 有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只 靠很少数的人关键性的发现。
作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着 一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手。
14 应有格物致知精神
R·八年级语文下册
学习目标
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 联系们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四 大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没 有一项是咱中国人的？
著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落 后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问 题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会 研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。 问题出在哪里呢？
•
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释， 请找出来。
从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 知，知识、认识。
格物致知：
格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。 论点：
我们应有格物致知精神。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的 结构给全文划分层次并归纳意思。
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得 到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真 理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想 象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传 统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统 教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社 会制度。
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于 抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神 的培养。
作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知， 他怎么证明的？
举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度” ——有代表性。
作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知
天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
所以称之“唯心主义哲学家”
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的
探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，
以研究它生长的过程，要……
阅读6-12自然段，
我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科 学上的重要性。
走进作者
丁肇中（1936－）美籍华裔物理 学家。1936年1月27日出生于美国。 三个月后随父母回到中国。1956年到 美国密执安大学学习，1960年获得科 学硕士学位，1962年获得（物理学） 哲学博士学位。
字词积累
1、注音：丁肇（ zhào ）中
不知所措（ cuò ）
2、释词： 格物：推究事物的原理。 致知：获得知识。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
提示了这一段大意的语句是： 实验精神在科学上的重要性。
“实验精神”与“格物致知”是什么关系？ “实验精神”是“真正的格物致知”。
科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验 而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
揭示本段论点的语句是：
新的知识只能通过实地实验而得到。
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体 的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整 个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者 的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和 毅力。
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和 《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主 要经典。
“格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》
《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐 家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本 纲领的一部分。
《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的 真正的格物致知的意义是什么？
整体感知 看到题目，你会提出什么问题呢？
“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月22日星期五2021/10/222021/10/222021/10/22 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊 病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验 的精神的意义并对我们这一代提出希望。
细读感悟
阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要 的书是“四书”。“四书”是什么书？
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常 有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只 靠很少数的人关键性的发现。
作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着 一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手。
14 应有格物致知精神
R·八年级语文下册
学习目标
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 联系们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四 大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没 有一项是咱中国人的？
著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落 后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问 题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会 研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。 问题出在哪里呢？
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什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释， 请找出来。
从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 知，知识、认识。
格物致知：
格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。 论点：
我们应有格物致知精神。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的 结构给全文划分层次并归纳意思。
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得 到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真 理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想 象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传 统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统 教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社 会制度。
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于 抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神 的培养。
作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知， 他怎么证明的？
举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度” ——有代表性。
作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知
天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
所以称之“唯心主义哲学家”
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的
探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，
以研究它生长的过程，要……
阅读6-12自然段，
我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科 学上的重要性。
走进作者
丁肇中（1936－）美籍华裔物理 学家。1936年1月27日出生于美国。 三个月后随父母回到中国。1956年到 美国密执安大学学习，1960年获得科 学硕士学位，1962年获得（物理学） 哲学博士学位。
字词积累
1、注音：丁肇（ zhào ）中
不知所措（ cuò ）
2、释词： 格物：推究事物的原理。 致知：获得知识。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
提示了这一段大意的语句是： 实验精神在科学上的重要性。
“实验精神”与“格物致知”是什么关系？ “实验精神”是“真正的格物致知”。
科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验 而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
揭示本段论点的语句是：
新的知识只能通过实地实验而得到。
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体 的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整 个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者 的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和 毅力。
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和 《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主 要经典。
“格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》
《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐 家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本 纲领的一部分。
《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的 真正的格物致知的意义是什么？
整体感知 看到题目，你会提出什么问题呢？
“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月22日星期五2021/10/222021/10/222021/10/22 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/222021/10/222021/10/2210/22/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22