上海沪科版初中数学八年级上册11.2 图形在坐标系中的平移1

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11．2　图形在坐标系中的平移
1．使学生掌握平面直角坐标系中的点或图形平移引起的点的坐标的变化规律；(重点、难点)
2．使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁，感受到代数与几何的相互转化，初步建立空间观念．
一、情境导入
同学们会下棋吗？棋子的移动，什么在变，什么不变？那么在棋盘上推动棋子是否可以看成图形在平面上的平移？
二、合作探究
探究点一：平面直角坐标系中点的平移
将点(1，2)向左平移1个单位，
再向下平移2个单位后得到对应点的坐标是________．
解析：向左平移1个单位，横坐标减1，向下平移2个单位，纵坐标减2，于是点(1，2)变为(0，0)．故答案为(0，0)．
方法总结：根据平移前后图形的坐标关系：①上加下减(纵坐标变化)，左减右加(横坐标变化)．②正加负减，即向x (y )轴正方向平移，横(纵)坐标增加；负方向平移，横(纵)坐标减小．
探究点二：平面直角坐标系中图形的平移
【类型一】 已知平移方向与距离，确定平移后图形的位置
如图，将三角形ABC 先向下平移
5个单位，再向左平移3个单位得到三角形
A ′
B ′
C ′，求三角形A ′B ′C ′的顶点坐
标，并画出三角形A ′B ′C ′.
解析：按照点的平移规律求出平移后点的坐标，向下平移5个单位，即横坐标不变，纵坐标减5；向左平移3个单位，即纵坐标不变，横坐标减3，再画出图形即可．
解：用箭头表示平移，则有： A (3，5)→(3，0)→A ′(0，0)，
B (0，3)→(0，－2)→B ′(－3，－2)，
C (2，0)→(2，－5)→C ′(－1，－5)．
画出三角形A ′B ′C ′如上图．
方法总结：画平移后的图形，应先求出平移后各关键点的坐标，再描点连线即可．
【类型二】 由坐标的变化确定平移过程
在如图所示的平面直角坐标系
内，画在透明胶片上的平行四边形ABCD ，点A 的坐标是(0，2)．现将这张胶片平移，使点A 落在点A ′(5，－1)处，则此平移可以是( )
A ．先向右平移5个单位，再向下平移1个单位
B ．先向右平移5个单位，再向下平移3个单位
C ．先向右平移4个单位，再向下平移1个单位
D ．先向右平移4个单位，再向下平移3个单位
解析：由点A (0，2)变化到点A ′(5，－1)知横纵坐标的变化规律，可得出平移方向与距离，即由横坐标加5，纵坐标减3，得出此平移可以是先向右平移5个单位，再向下平移3个单位．故答案为B.
方法总结：①可用排除法，对照备选选项，逐一分析，选择出正确答案．②由坐标定平移口诀：坐标变化定平移，横变纵定左右移，横坐标变大向右移，纵变横定上下移，纵坐标变大向上移，横变纵变两次移．③左右(上下)平移的距离，就是平移前后两点横(纵)坐标差的绝对值．
三、板书设计
图形在坐标系中的平移
{
沿x 轴平移{纵坐标不变
横坐标加上一个正数⇔向右平移横坐标减去一个正数⇔向左平移
)沿y 轴平移
{
横坐标不变
纵坐标加上一个正数⇔向上平移纵坐标减去一个正数⇔向下平移
)
)
本节课的教学过程中，无论是从情境中引入，还是对新知的探究及拓展，始终在努力调动学生学习的积极性．通过探究归纳出点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律，积累数学活动经验，提高学生科学思维素养；体验数学活动充满探索性与创造性，激发学生学习数学的兴趣，使学生经历数学思维过程获得成功体验．
相信自己，就能走向成功的
第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待
人生。