“司马光的传人”_小学生

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《司马光》教学设计12篇

《司马光》教学设计12篇

《司马光》教学设计12篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版《司马光》教学设计一等奖3篇

部编版《司马光》教学设计一等奖3篇

部编版《司马光》教学设计9学习目标:1、通过读书,认识“司”、“假”等13个生字,会写“别、到”两个字,积累一些新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—3自然段3、能用“因为所以”说一句话重点:正确、流利、有感情地朗读课文1—3自然段难点:能用“因为所以”说一句话教学过程:一、揭题走近人物1、今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?(板书课题,让学生跟主人公打打招呼,产生亲近感,并从中认识生字“司”)2、司马光自我介绍:我是古时候的宋朝人,姓司马,名光,比你们早出生几百年呢!听了他的自我介绍,你知道了什么?(相机指导了解复姓,理解“古时候”)3、司马光生活在古代,他不能来和我们见面,如果我们想要认识他,和他交上朋友,可以从读懂课文开始。

今天我们要学习的课文是讲司马光小时候发生的事。

二、初读课文1、自读课文:出示朗读要求①边看插图边读课文,要读准字音。

②不认识的字借助拼音宝宝多读几遍,读到自己满意为止。

2、检查生字、词语(1)课件出示课后“司、假”等13个生字(带拼音)让学生认读(2)去掉拼音让学生认读,个别字让学生给他找朋友(组词)(3)出示课文词语让学生读古时候(轻声)、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心师:小朋友们,这些词语里有两个个多音字,你能找出来吗?(着、得)强调“一”是变调不是多音字出示多音字让学生拼读三、明白课文大意1、生字词语都会读了,相信课文就难不倒大家了吧!小朋友们自己再把课文读一读,过会老师请几个小朋友来分段朗读师:读了课文你知道课文讲的是谁吗?哪一段介绍了他?(出示第一段,注意古时候,孩子是轻声词)2、谁能说说在课文里司马光做了什么事?(先同桌小声交流,再全班交流)课件出示:司马光砸缸救人师:司马光为什么要砸缸救小朋友呢?请你们自己读读2、3两个自然段,从课文中找一找,找到的`答案可以用“————”划出来师:小朋友们找到了吗?大部分找到了,还有个别小朋友找不到。

小学生家风家教故事

小学生家风家教故事

小学生家风家教故事篇一:家风家训家教小故事家风家训家教小故事1、司马光教子有方司马光,字君实,号迂叟,世称涑水先生。

北宋政治家,历史学家,官至宰相。

司马光虽官高权重,但严于教子,很注重培养子女自律自立意识。

他写了了篇传诵至今的《训俭示康》。

他在总结了历史上许多达官显贵之子,因受祖上荫庇不能自强自立而颓废没落的教训,告诫其子:”有德者皆由俭来也。

”“俭以立名,侈以自败”。

由于教子有方,司马光之子,个个谦恭有礼,不仗父势,不恃家富,人生有成。

以致世人有”途之人见容止,虽不识皆知司马氏子也”。

2、吉鸿昌不忘父训吉鸿昌,字世五,河南扶沟人。

察绥抗日同盟军领导人之一。

早年在冯玉祥部队当兵,以英勇善战升为营长、师长,后任国民党军长和宁夏省政府主席。

1920年,25岁的吉鸿昌,当时任营长,父亲吉筠亭病重。

他对前来探视的吉鸿昌说:”当官要清白谦正,多为天下穷人着想,做官就不许发财。

否则,我在九泉之下也不能安眠。

”吉鸿昌含泪答应。

吉鸿昌父亲病逝后,他把”做官不许发财”六字写在瓷碗上,要陶瓷厂仿照成批烧制,把瓷碗分发给所有官兵。

在分发瓷碗大会上说:”我吉鸿昌虽为长官,但决不欺压民众,掠取民财,我要牢记父亲教诲,做官不为发财,为天下穷人办好事,请诸位兄弟监督。

” 吉鸿昌言行一致,一生清白谦正,处处为民众。

当日本帝国主义侵略中国,人民陷入水深火热之中,他反对蒋介石的投降政策,奋起抗日。

遭国民党反动派杀害,牺牲时年仅39岁。

3、总统教子自立曾任过美国总统的里根,不仅有名望而且富有。

但他严格要求自己子女自立,绝不让他们依赖父母。

儿子失业后,一边寻找工作,一边靠领取救济金度日。

鲁迅和许广平仅有一子,即周海婴。

儿子出生时,许广平出现难产迹象,当医生向鲁迅征求意见是留大人还是留孩子时,他果断回答:“留大人。

”结果母子平安。

在儿子成长过程中,鲁迅基本按照《我们现在怎样做父亲》的思想来实行,让他“完全的解放”,其中又说:“我现在心以为然的,便只是爱。

《司马光》教学课件

《司马光》教学课件

一群小孩
司马光①
一个小孩
司马——复姓
群儿戏于庭大家②,一儿登瓮③司,马光 足跌没水中。众皆④弃去,光⑤持
课文中哪个字指的是司马光? 除了司马光,文中还有哪些人?
石击瓮破之,水迸⑥,儿得活。
①本文选自《宋史·司马光传》。
掉进水里的 那个小孩
你能在课文中画出来吗?这些 人物分别指谁呢?
②【庭】庭院。
字数比较少; 文章简短; 有些词语难理解。
认识文言文
在我国古代,要表述一件事, 用口头语言和书面语言来表述,是 不同的,如问某人吃饭没,用口头 语言表述是“吃饭了吗?”而用书 面语言表述就是“饭否?”“饭否” 就是文言文。所以文言文就是指古 人写文章时使用的书面语言。
互动课堂
默读课文,画出文中人物。
名字 治通鉴》。
学习任务二
初读课文,初步感知文言文特点
初读课文
请同学们自由朗读古文,注意读准字音,读好停顿, 难读的地方多读几遍。

司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击翁破
bènɡ
之,水迸,儿得活。
学认字
一起来读准这些难读的字吧!
他住的地方,除了书和卧具,再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单:一张木板床,一条粗布被子,一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢?说来很有意思,当读书太困倦时,很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上,极容易滚动。只要稍微动一下, 它就滚走了。头跌在木板床上,咚的一声,他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
问题引路
再仔细读课文,了解司马光救人的过程,体会司 马光的勇敢机智。有不懂的问题及时记录下来,与老 师和同学们讨论解决。

司马光教学设计10篇

司马光教学设计10篇

司马光教学设计10篇司马光教学设计【10篇】司马光教学设计精选篇1教学要求1.学会本课8个生字和8个词语,认识6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

教学重点1.朗读课文。

2.指导识字、写字。

3.通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同,说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

课前准备1.生字生词卡片。

2.朗读课文的录音带。

3.分别抄有第四、五两段课文的小黑板。

教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话揭题,学习生字这堂课我们要来认识一位古代的小朋友,他是谁呢?(板书:司马光)请学生读准”司“。

告诉学生“司”是“司机”的“司”,在这里与“马”组成复姓。

再请学生读准“光”的音。

提示“光”的音。

提示“光”的笔顺。

学生完整地读课题。

二、过渡激趣,整体感知1.司马光做了什么了不起的事情,能写在课本里让我们大家学习呢?2.听课文录音,注意良好的听读姿势、听读习惯的培养,特别要学生注意看清课文标点,听好停顿的地方。

3.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通课文的长句子。

4.指名分段朗读课文,其他同学留心听,听后互相评议。

三、突出重点,教学课文1.司马光生活的年代离我们现在很远很远了,课文第一段用了一个什么词表示?学习古时候”读准“时”。

2.有一回,司马光和几个小朋友在花园里玩,突然,发生了一件很危险的事,司马光是怎么做的呢?结果怎样呢?请同学们自己学习二到六段。

要求:仔细读课文,画出讲司马光表现的词句,想象一下当时的情景,再通过朗读表达出来。

3.交流讨论。

(1)发生了什么危险的事?谁来读二、三两段课文?其他人注意听有没有读出危险的感觉。

(2)别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸,他们怎么样了?先指名回答,再读有关句子。

然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”,启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。

(3)司马光的表现与别的孩子有什么不同?指名读第五段。

其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。

三年级语文司马光人物介绍

三年级语文司马光人物介绍

司马光(1019年-1086年),字君实,号明道子,陕西长安(今属西安)人。

北宋政治家、经学家、文学家、史学家、兵学家,著名政治家司马光的后代。

司马光一生功德无量,被誉为儒家道德典范。

司马光出生在一个世代都以读书为业的家庭中。

在他五岁的时候,父亲去世。

尽管家境贫寒,但他依然坚持读书。

他从小非常聪明,凡是学过的经书,都能够背得滚瓜烂熟。

他以他出色的才华和勤奋的态度迅速获得了人们的赞赏并在学术界崭露头角。

司马光对经典著作的研究非常深入,特别是对于《书经》的研究更是驾轻就熟。

他通过分析和解读,还将其应用于现实生活中的治国理政。

他的治学方式被誉为"经世致用",他认为学问不仅仅应该停留在纸面上,还要能够用来实践。

司马光一生跌宕起伏,经历了很多艰难困苦的时刻。

当他年轻时,曾因参与"义军"起义活动而被追捕,幸好他成功地逃脱了追捕,继续坚守自己的信念。

此后,他继续努力学习,进一步加强了自己的政治觉悟。

这种对于理念的执着,使得司马光在政治舞台上逐渐获得了声望。

随着时间的推移,司马光在政治上的地位越来越高。

他被任命为朝廷官员,并在各种政治事务中积极参与。

他的确实政绩为国家作出了巨大贡献。

然而,他并不满足于眼前的成就,更加关注国家的长远发展。

他坚信经典著作对于社会、国家具有不可替代的重要性,他认为只有通过经典著作的研究和实践,才能够真正推动国家的发展。

他把这一观点告诉了年轻的朝廷官员,引发了一系列的思考和讨论。

他的观点被广大官员所接受,并逐渐影响到当时的政治思潮。

司马光特别注重教育,并积极推动教育事业的发展。

他主张教育应该普及到底层民众中,特别是贫困家庭的孩子。

他认为只有每个人都接受到良好的教育,才能够更好地服务于国家和社会。

他资助了许多贫困家庭的孩子,为他们提供学费和书籍,帮助他们获得良好的教育。

司马光一生坚持儒家的道德原则,并通过自己的行动来践行。

他始终以身作则,始终对自己要求严格,并要求身边的人也保持高尚的品德。

部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件

部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件
2.准确朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。 (难点)
走近作者
司马光(1019~1086),北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北) 人,汉族。出生于河南省光山县,字君 实,号迂叟,世称涑水先生。司马光自 幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化,在使用过程中,有传承,有变 革,有创新,有些词语的意思发生了变化,比如“去”, 古义是离开。例句:“众皆弃去”(《司马光》)“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》));现在的意思是:到 ……去。又如“交通”, 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通,鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事,他为什么要救人,又是怎样救 人的呢?让我们一起走进课文,去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实,谥(
学习目标
1.会认5个生字,会写7个生字。根据课后注释疏通全文,了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文,体会文言文语言 的简洁。(重点) 3.说出重点词语的含义,能用自己的话讲述这 个故事。(难点)
他住的地方,除了书和卧具,再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单:一张木板床,一条粗布被子,一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢?说来很有意思,当读书太困倦时,很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上,极容易滚动。只要稍微动一下, 它就滚走了。头跌在木板床上,咚的一声,他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。 这篇课文是一篇文言文,只有30字。其他课文都是白话文。

《司马光》第2课时教学设计(通用9篇)

《司马光》第2课时教学设计(通用9篇)

《司马光》第2课时教学设计(通用9篇)《司马光》第2课时教学设计(通用9篇)作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《司马光》第2课时教学设计(通用9篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《司马光》第2课时教学设计篇1【教材分析】本课讲的是司马光小时候的一个故事。

司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。

本课的教学重点是学习生字新词,了解司马光的沉着机智,并从中受到启发。

【设计理念】《语文课程标准》指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

教学是学生、教师与文本的对话过程,本节课的设计让学生在想象中走进救人的情境,在再现的情境体会中,感受到孩子落水的危险,体会时间的紧迫,知道司马光砸得正是时候。

注重发挥学生的主体性,珍视学生的独特的感受、体验、和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

拓展整合教材,在多元的材料中走近司马光。

【教学过程】一、学习巩固,导入新课:1、开火车认读生字卡片。

(注意做到有针对性,容易出错的字多读,生字掌握不好的同学多读。

)2、读读自己喜欢的段落。

(让学生自主选择,在感兴趣的基础上读。

)(上课一开始,让学生感受本课的愉悦,尊重他们的主体选择,给他们一个轻松的环境,为他们的学习营造一个自由空间。

)二、学习课文3~5自然段:1、学习第三自然段:导言:上一节课我们学到了司马光和小朋友一起在花园里玩,他们玩得很开心,可你们知道吗?玩着玩着竟发生了这样一件事:⑴ 学生听师范读第三自然段。

⑵ 让学生说说发生了什么事?学生交流,指出事情是:小朋友不小心掉进缸里。

⑶ 请你们认真的再读课文,告诉老师和小朋友这个孩子掉进水缸有什么危险?重在引导学生通过结合水缸的大和水很满来得出小孩子的处境很危险。

司氏探源

司氏探源

司 氏 探 源作者 司立春一、概论2009 年 4 月 18 日,中华司氏宗亲联谊会第一次会议,在山东省滕州市隆 重举行。

这是中华司氏家族历史上第一次盛会,点燃了司姓的火炬,司姓正式走 向网络平台,在以后一段时期内,中华司姓网、中华司姓会馆都对司氏活动作出 了详细的报道,对司姓的活动信息进行了广泛的传播。

随着智能手机的出现,为 文化交流提供了有利的条件。

二十世纪八十年代开始 ,随着物质生活水平的提 高,人们注重精神文化的需求,更关心家谱文化的研究和发展,在全国形成了研 究家谱的热潮,越来越多的人都想知道,我是哪里来,我的祖辈在那里,大家更 需要的是面对面的交谈。

2016.10.1 全国司氏宗亲联谊交流会议在郑州新郑召开, 来自不同省份和地区的司姓代表,相聚一堂,畅所欲言,反映了司姓族人时代的 风貌和追求。

司马氏家谱 、司空氏家谱、司氏家谱等展示了司姓几千年的历史 文化。

不论是 QQ 群,还是微信群等文化媒体,人们最关心的是司马氏和司氏,有 的说先有司马后有司 ,有的说现有司后又司马,争论持僵,众说纷纭。

二、司姓是多渊源的民族 (本文以司马氏、司氏、司空氏、司 寇氏、为例)司,是指在外为国君掌管政事的官吏。

后,指国君,与后相对的是臣子、 官吏。

甲骨文中,司与后为同一字,到金文后期和小篆时代,司与后在字形上已 经固定,字义也有分化。

右向者尊为“王后”的后,左向者屈为“有司”的司。

司的 本义是掌管、主持。

古代司农、司工、司徒、司马、司寇、司空中的“司”均指主 管某一部门的长官。

所以,司也指管理机构的官署和部门。

司人是久居高位的各 司的后裔。

汉族司姓有两大源流:姬姓和官职名。

第一支出自姬姓。

周宣王封其弟姬友于南郑,史称郑桓公。

周幽王时,犬戎联军 攻破都城镐京,杀了周幽王和郑桓公,桓公之子郑武公在东郑即位,都新郑(今 河南新郑) 。

春秋时,传 20 代于姬嘉,史称郑简公,有大夫司臣,其后以名为 氏。

姬姓司氏的历史有 2500 多年。

小学生一分钟名人故事大全

小学生一分钟名人故事大全

小学生一分钟名人故事大全『壹』一分钟的名人小故事1、《陆羽弃佛从文》唐朝著名学者陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚养长大。

陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵经念佛,而是喜欢吟读诗书。

陆羽执意下山求学,遭到了禅师的反对。

禅师为了给陆羽出难题,同时也是为了更好地教育他,便叫他学习冲茶。

在钻研茶艺的过程中,陆羽碰到了一位好心的老婆婆,不仅学会了复杂的冲茶的技巧,更学会了不少读书和做人的道理。

当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时,禅师终于答应了他下山读书的要求。

后来,陆羽撰写了广为流传的《茶经》,把祖国的茶艺文化发扬光大!2、唐伯虎潜心学画》唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华。

唐伯虎拜师,拜在大画家沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞。

不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里。

一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画。

3、《少年包拯学断案》包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案。

其家父与知县交往密切,包拯从小耳濡目染,学会了不少的断案知识。

尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现场的蛛丝马迹,剥茧抽丝,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮阎王,审清事实真相,协助知县缉拿凶手,为民除害。

他努力学习律法刑理知识,为长大以后断案如神,为民伸冤,打下了深厚的知识基础。

4、叶天士拜师谦学》叶天士自恃医术高明,看不起同行薛雪。

有一次,叶天士的母亲病了,他束手无策,多亏薛雪不计前嫌,治好了他母亲的病。

从此,叶天士明白了天外有天,人上有人的道理。

于是他寻访天下名医,虚心求教,终于成了真正的江南第一名医。

(1)小学生一分钟名人故事大全扩展阅读:类似一分钟名人的故事还有:《杨禄禅陈家沟学艺》杨禄禅受到乡里恶霸的欺负,他不甘心受辱。

一个人离开了家,到陈家沟拜师学艺。

司马光的故事作文

司马光的故事作文

司马光的故事作文司马光的故事作文(通用40篇)在日常学习、工作和生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是店铺整理的司马光的故事作文,希望能够帮助到大家。

司马光的故事作文篇1古时候,有一个叫司马光的孩子,很聪明。

他长着乌黑的头发,一双炯炯有神的大眼睛扑闪着智慧的光芒。

一个阳光和煦的早晨,司马光和小伙伴们一起到公园里玩耍。

那时,冬天悄然无声地走了,春天迈开步伐轻盈地走来……一走进公园,只见那小草探出了细小的脑袋,花儿们争奇斗艳,红的似火,白的像雪,粉的如霞……在花丛的背后还有一座高大的假山,底下安放着一口大水缸,而水缸旁边还散落着一些石头,显得很有景致。

司马光的伙伴小东建议道:“我们玩捉迷藏吧,你们一起来找我?”大家都同意了。

开始了,只见小东四下张望后,便大步流星地奔向假山。

等到小东爬上了假山藏好身,司马光和伙伴们就开始分头寻找。

司马光想:小东从来都是来无影,去无踪的,总之他的捉迷藏可谓是强中之强。

我得想个“诱敌之计”,才能引虎出山啊!于是,司马光便虚张声势地说:“小东你出来吧!我早已看见你了。

”不料,一向胆小如鼠的小东听到司马光的声音,心里一惊,“啪”的一声掉进了大水缸里。

“救命啊!救命啊!”小东在大水缸里拼命地挣扎,可还是无济于事。

司马光听到声音后,便以迅雷不及掩耳之势跑了过去。

大家一看这场面,吓呆了,有的坐在地板上哭泣,有的以百米冲刺的速度跑回家。

只有司马光面不改色,心想:如果回家找大人营救,肯定来不及。

突然一块平凡的大石头引起了他的注意,他想:我可以砸缸呀!于是他拿起大石头投向缸,“啪”的一声缸碎了,水流了出来,小东也得救了。

瞧,司马光多么聪明机灵呀!司马光的故事作文篇2宋朝有一位史学家叫司马光,他们家有很大的庭院,他小时候脑子非常聪明,还很勇敢。

有一天,他跟几个小朋友在庭院里玩耍,庭院里有座假山,假山的下面有一口大水瓮,大水瓮里装满了水。

部编版三年级上册《司马光》课堂教学逐字稿

部编版三年级上册《司马光》课堂教学逐字稿

部编版三年级上册《司马光》课堂教学逐字稿师:上课,同学们好。

老师好。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?喜欢。

师:在上新课之前,咱们先来玩一个游戏,看图片,猜历史故事,这个历史故事叫?曹冲称象。

师:是啊,曹冲很聪明,他想出了称象的办法,再看这个历史故事叫?请你说。

孔融让梨。

师:是啊,孔融懂得谦让,把大梨让给了哥哥和弟弟,这个历史故事叫?好,请你说。

司马光砸缸.师:嗯,有谁听过这个故事吗?能跟同学讲讲吗?好,那位女生请你讲。

生答。

师:讲的很完整,同学们,今天我们要学习的课文,讲的也是这个故事,伸出你的手来,跟詹老师一起板书课题。

司是我们今天要学写的字,先写横折钩,再写左下部的横和口,同学们,司原本的意思是人用口发布命令,有管理和统治的意思,古代掌管土地的最高长官,咱们管他叫司空,谁来喊一喊这个小朋友的名字?你来喊。

司马光。

师:你也来喊喊。

司马光。

师:你知道他姓什么吗?请你说。

司马。

师:没错,他姓司马,司马是一个复姓,像这样的复姓,我们在姓氏歌里也学到过,来和着节拍一起来读中国姓氏有很多,预备起。

生读。

师:好的同学们,你们看诸葛,东方,上官,欧阳和司马一样,都是复姓,你还知道哪些复姓的人吗?你说。

生答。

师:三国时期蜀国的丞相诸葛亮,还有吗?在生活当中,你认识复姓的人吗?你说。

上官婉儿。

师:上官婉儿,你从哪知道她的?我是看电视剧的时候认识他的,你也是这样吗?好的,同学们在中国的历史长河当中,拥有复姓的名人可真不少,这里面有三国时期蜀国的丞相诸葛亮,有史记的作者司马迁,有北宋时期著名的文学家欧阳修,还有清代词人纳兰性德,六年级的时候你们会学到他写的一首词,名字叫长相思。

想不想听老师讲一讲这个故事?想。

师:好,那你们可听好了,看仔细了,司马光,群儿戏于庭,一儿登望,足跌没水中,众皆弃去,广池石积翁破之,水泵,而得活,你们发现老师讲的这个故事和你们之前听的故事有什么不同吗?你说。

老师讲的故事感觉省略了很多。

师:嗯,就是很短对吗?请坐,还有吗?你说。

中国古代神童的故事

中国古代神童的故事

《古代神童的精彩故事》小朋友们,今天我来给你们讲几个中国古代神童的故事。

有一个叫司马光的小朋友,他特别聪明。

有一次,他和小伙伴们一起在后院玩耍,一个小伙伴不小心掉进了大水缸里。

其他孩子都吓得跑开了,可司马光没有慌。

他马上想到了办法,搬起一块大石头,用力砸向水缸,水缸破了,水流了出来,小伙伴得救了。

还有一个叫曹冲的小朋友,他也很了不起。

当时,孙权送给曹操一头大象,曹操想知道大象有多重。

大家都想不出办法,曹冲却说他有办法。

他先让人把大象赶到一艘大船上,在船身下沉的地方做上记号。

然后把大象赶下船,往船上装石头,一直装到船下沉到做记号的地方。

最后称出石头的重量,就知道大象的重量啦。

小朋友们,这些神童是不是很厉害呀?《讲讲古代神童》小朋友们,咱们来讲讲古代的神童哟!唐朝有个叫王勃的小朋友,他从小就能写诗写文章。

有一次,都督阎伯屿重修滕王阁,大宴宾客。

王勃也去了,阎都督让大家为滕王阁写一篇文章,大家都推辞,可王勃一点也不害怕,提笔就写。

他写的文章特别精彩,都督都忍不住称赞。

还有甘罗,他十二岁就当上了丞相。

有一次,秦王让他去说服张唐去燕国当丞相,甘罗靠着自己的聪明才智,成功地完成了任务。

小朋友们,要向这些神童学习哟,变得聪明又勇敢!《古代神童的有趣事儿》小朋友们,今天来说说古代神童的故事。

汉朝有个叫匡衡的孩子,他家很穷,晚上点不起油灯读书。

但是他特别想学习,就把墙壁凿了一个洞,借着邻居家的灯光读书。

最后,他成为了一个很有学问的人。

再有方仲永,他五岁的时候就能写诗,大家都夸他。

可是他爸爸每天带着他去别人家炫耀,不让他学习,最后方仲永就变得和普通人一样了。

小朋友们,我们要好好学习,不能像方仲永一样哟!。

历史趣谈:司马光20岁中进士当县官 节俭朴素家徒四壁

历史趣谈:司马光20岁中进士当县官 节俭朴素家徒四壁

如对您有帮助,可购买打赏,谢谢司马光20岁中进士当县官节俭朴素家徒四壁导语:司马光是北宋时期的大政治家、大史学家。

童年时留下了“司马光砸缸”的故事;长大后成为大宋政坛的一颗耀眼明星,官拜宰相;老年时,勤耕19年司马光是北宋时期的大政治家、大史学家。

童年时留下了“司马光砸缸”的故事;长大后成为大宋政坛的一颗耀眼明星,官拜宰相;老年时,勤耕19年编撰成史学巨著——《资治通鉴》,成为中外史上伟大的史学家之一。

寒冬的一天,笔者怀着无比崇敬的心情拜谒司马光祠。

茔祠位于大运路夏县段的鸣条岗上,祠前峰岭逶迤,奔突成势;祠后涑水环绕,流逝成趣。

茔祠平方旷达,规模宏敞。

红墙匝绕,庄严肃穆,浓浓的古香古色吸引着我们登堂入室,去探寻这位清廉名相的历史足迹。

刚正勤俭的前辈走进司马光祠,迎接我们的是司马光的第30代传人司马伟国,他指着祠旁的一个村子说:“这是小晁村,北魏时先祖司马阳作为大将在此镇守,死后葬于此地,后人便在此定居繁衍,如今司马光家族有260余人,勤劳节俭、耕读传家一直是我们的古训。

”司马伟国边说边将笔者带到了司马光祖茔。

茔地松柏森森,古冢座座。

他指着前方一座大碑楼和墓冢说:这是先祖司马炫之墓,是司马光的祖父。

当时面对家道中落,靠发奋苦读成为宋初司马家族的第一个进士,官拜富平县令。

在任之内法纪严明,廉洁自守,政绩显著,以气节著称乡里。

司马炫墓冢旁从左到右依次排着,司马光伯父司马浩、叔父司马沂、父亲司马池之墓。

司马池很小之时,父亲便去世了,母亲贤惠德淑,治家有方,全力支持司马池刻苦攻读,考取了进士,历任县州官吏,官至天章阁待制,进入高官行列。

司马池为官清廉,耿直不阿。

他在生活常识分享。

司马光的小故事

司马光的小故事

司马光的小故事我们都知道《司马光砸缸》的故事,这则故事反映了司马光从小就机智过人,胆识超群。

但是接下来小编给大家介绍的是司马光的其他小故事,你一定没听说过。

跟着来看看吧。

其实,司马光的一生更以渊博的学识,历任我国北宋时期的五朝名臣,并于晚年创作了煌煌史著《资治通鉴》,是我国历史上杰出的政治家和历史学家。

一、剥胡桃司马光五、六岁的时候,有一次他拿了一只青胡桃,请他姐姐帮忙剥掉胡桃的皮,姐姐忙了半天也没有剥下皮,就生气地走开了。

一会儿后,家里的女佣过来,知道司马光想吃胡桃,就舀来一碗开水,把青胡桃放进水里。

胡桃经开水一泡,很容易皮就剥下来了。

司马光的姐姐从里屋出来,看见他在吃胡桃,就问胡桃皮是谁剥的。

司马光说:“当然是我剥的,我想了个办法,用开水一泡,这皮就剥下来了。

”正在这时,司马光的父亲走进屋来,狠狠地训斥说:“你这孩子,怎么能说谎话!”原来,女佣替司马光剥胡桃皮的情景,恰好被父亲在窗外看得一清二楚。

司马光知道自己错了,马上低下了头。

从此,他牢记父亲的教诲,老老实实做人,再也不撒谎了。

二、制警枕司马光退居洛阳的时候,着手写《资治通鉴》,他用圆木做了一个枕头,取名“警枕”,意在时刻警惕自己不要贪睡。

头枕在这样一块圆木头上,进人梦乡后,身子只要稍微一动,“警枕”就会滚动,将自己惊醒。

惊醒后的司马光立即起床,继续握笔写书。

三、卖马司马光在年老的时候,日子过得比较紧。

有一次,家里没有钱用,他吩咐一位老兵把他相伴多年的坐骑——一匹老马牵到市场上卖掉。

老兵临走时,司马光叮咛道:“这匹马曾犯有肺病,要是有人买马,你要据实告诉人家。

”老兵私下笑他迂腐,却不能理解他对人诚实的用心。

司马光竟然如此真诚,这在一般人看来,简直是不可思议的。

四、恭敬兄长司马光的哥哥司马旦八十岁左右时,司马光也年事不小了,但照料兄长从不委由仆人代劳,都亲自操持。

侍奉兄长就如同侍奉父亲一样地尽心尽力。

尤其老人家体质羸弱,消化不良,需要少吃多餐。

培智教科书小学三年级语文上册司马光

培智教科书小学三年级语文上册司马光

水缸
孩子 举起
古时候
流出来 得救







ɡǔ
古时候
古代
kuài
一 块
方 块
1.看图读课文,再回答问题。 (1)图上画的是什么地方?有哪些 人?他们在做什么?哪个是司马光? (2)司马光是怎样把那个孩子救出 来的?
2.读读写写 古时候 流出来 孩子 司马光 举起 一块 3.给下面的字换一个部首,组成另一个字。 时(村) 跟( ) 块( ) 朋( ) 4.读一读,填空,再比一比。 (1)他跟小朋友在花园里玩。 他跟( )小朋友在花园里玩。 (2)他举起石头砸那口缸。 他举起( )石头砸那口缸。 5.朗读课文。
缸里的水流出来了,掉 在缸里的小朋友得救了。
司马光 古时候有个孩子叫司马光。 有一回,他跟几个小朋友在花园里玩。有个小 朋友不小心,掉到大水缸里了。 别的小朋友都慌了,叫着喊着,有的跑去大 人。 司马光没有慌。他举起一块石头,使劲砸那口 缸,几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了,掉在缸里的小朋友得救了。
司马光
今天我们认识一位聪明、 勇敢的小朋友。大家猜一猜他 会是谁呢?
司马光
古时候有个孩子叫司马光。
有一回,他跟几个小朋 友在花园里玩。
大水缸
有个小朋友不小心,掉到 大水缸里了。
别的小朋友都慌了,叫 着喊着,有的跑去找大人。
司马光没有慌。他举起 一块石头,使劲砸

精选热爱学习的名人小故事

精选热爱学习的名人小故事

精选热爱学习的名人小故事热爱学习的名人小故事篇1陶行知小时候十分聪明。

他常到邻村叶家玩,看到厅堂里的对联字画,就用竹条在泥地上描摹。

他到了读书的年龄,家里却无力缴纳学费,幸好有位秀才在附近开馆教书,很喜欢聪明好学的陶行知,愿意免费收他为学生。

这样,6岁的陶行知就得到了接受启蒙教育的机会。

9岁时,陶行知来到外婆家,外婆见他聪明伶俐,就把他送到吴尔宽先生的学堂伴读,陶行知这才正式入学。

在那里,陶行知练出了一手好书法。

启蒙教育结束之后,他便进入学堂,读四书五经。

10岁时,因父亲失业,陶行知只得半工半读。

他每天砍一担柴,挑到城里卖掉后再去上学,每天往返20里,就这样学完了四书五经。

这时的陶行知已深知读书对穷孩子来说是多么不容易,因此学习更为刻苦自觉。

他听说距黄潭源村15里的小南海航埠头曹家,有一位满腹经纶的前清贡生王老先生在主持学馆,便前去求学。

王老先生被他的诚意所感动,便免费让他伴读。

少年陶行知迫于生活的压力,不能一心读书,必须经常参加劳动。

他有时替父亲挑瓜、挑柴进城出售,有时帮母亲挑水、洗菜。

崇一堂校长见陶行知勤奋好学,便允许他免费入学。

这样,15岁的陶行知进入了崇一学堂。

由于基础扎实,他一入学就直接被编入二年级,毕业时,他的成绩名列第一。

在崇一学堂读书期间,陶行知既学现代科学知识,又没丢下古典文学。

因为家境不好,他向崇一学堂的同学借来唐诗选本,在吟诵之余将一本书工工整整地抄完了。

还书时,同学的父亲问陶行知唐朝诗人中最推崇谁。

他不假思索地回答:“杜甫和白居易。

”并说::“杜诗沉郁有力,多伤时忧国之作;白诗通俗易懂,道出民生疾苦。

”同学的父亲为陶行知有这样的想法而感到惊奇,他认为陶行知一定会有所作为。

后来,陶行知成为我国著名的教育家。

陶行知在家境十分困难的情况下学完了四书五经,又学习了现代科学和古典文学,终于成为著名的教育家。

他的事例说明,环境再恶劣都不能成为不学习的理由。

一个对知识充满渴求的人,不会被困难、环境等诸多因素所阻碍,而是把这些不利因素转化为勤奋努力的动力。

瞧瞧我们这个班之谁是谁的传人12_小学五年级作文300字

瞧瞧我们这个班之谁是谁的传人12_小学五年级作文300字

瞧瞧我们这个班之谁是谁的传人12
瞧瞧我们这个班之谁是谁的传人12
五(1)班上许多人的名字都和一些古代名人的名字很相象,所以有的时候大家都叫对方的“祖宗”的名字。

比如说中队长东方子雨吧。

她姓东方,很容易使人联想到古代的名人东方朔。

所以大伙儿有时候就叫她“东方朔的孙子的孙子的孙子的孙女”,尽管很绕口,但大家还是津津乐道。

还有东方子雨的好友司马雯慧,她姓司马,跟古代名人司马光、司马迁同姓,所以大家都说司马雯慧是司马光或者司马迁的后代呢!
班长秦思雅姓秦,跟秦始皇同一个姓,再加上秦思雅那么“辣”,简直就是暴君秦始皇的三百代单传呀!
另外还有班上唯一的一对姐妹花黛妮、黛娜。

她俩姓黛,英国皇妃黛安娜也“姓”黛,真是绝了!所以黛妮、黛娜被大家认为是黛安娜的后代。

瞧,五(1)班的学生个个都来头不小呢!。

家喻户晓代代相传传奇故事

家喻户晓代代相传传奇故事

家喻户晓代代相传传奇故事
“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

”宋史里记载的这则司马光砸缸故事,已经代代相传家喻户晓了。

收录于小学课本的这则故事,之所以广为流传,是因为此事绝非杜撰,被救的小朋友有名有姓,他就是北宋时期河南光山县的上官尚光。

司马光祖籍陕州夏县涑水乡,出生于河南光山县,上官一家是当时名门望族,上官尚光跟司马光是自幼长大的玩伴。

司马光急中生智破缸救友之后,上官一家特意准备了一车水果和一桌酒菜以示感谢。

司马光跟上官尚光同岁,司马光一路平步青云,一度官至尚书左仆射,死后追赠太师,温国公。

上官尚光仕途相比就坎坷的多,由于他要势力没势力,要背景没背景,所以他的前半生基本没被重用,只干了些繁琐的职务。

仕途暗淡,上官尚光混得不如司马光那么高光。

中年之后,上官辞官回乡,在家乡兴办学校广收门徒,考了个教师资格证踏踏实实专注私塾。

为了感恩并纪念司马光当年的壮举,上官尚光在家乡修建了一座感恩亭,时常向同学们宣传司马光砸缸的义举。

这样代代相传才有了司马光破缸救友的历史典故。

正是有了这些历史名人的正能量,中国的历史才绽放出了璀璨的光芒。

这些典故带给我们启迪,给我们平添智慧的力量,影响着我们一代又一代人一心向善。

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“司马光的传人”
一个风和日丽的日子,一群可爱的孩子跑进了一个美丽的花园。

“救命啊!”突然,假山上传来了一声尖叫。

小明一回头,看见一个孩子从假山上失足阳春三月,花园里百花斗艳,万紫千红。

孩子们高兴地玩起了捉迷藏的游戏。

掉进了一口大水缸里。

顿时,这群孩子立马来了个“树倒猢狲散”。

一个孩子大声喊着“别怕,我来救你!”可他一转身,就飞一般的逃跑了;有的孩子吓得趴在了地上,尿了裤子;有的孩子连忙跑去告诉大人……园子里闹翻了天。

小明站在大水缸边,想起了课本上司马光砸缸救人的故事。

他想也没想,搬起身边的一块大石头,用尽全身力气向大水缸砸去。

只听“啪”的一声,水缸破了。

这时,一个小男孩摇摇晃晃地站起来,头上长了一个大包,眼中擎着泪水,委屈地指着小明说:“你……你这个坏蛋……你为什么要砸我,我又没招你,你……你凭什么打我,你看,我的头,一个好大的包……”
小明傻眼了,可他还想争辩,委屈地说:“这不能怪我,谁叫你要躲到大水缸了,还有大叫一声‘救命’,这哪能怪我呀!”
小男孩一边抽泣一边说“我……我,我是看这个水缸那么大,想………想躲多在里面吓……吓唬你们,谁知道一……一到下面就出不来了,所以我……我才喊救命的……”
小明惊呆了,哭哭啼啼地说:“我……本来想学司马光砸缸救人的,谁知道你……那么不知好歹,拿我……开玩笑,呜……呜……”
你有没有这样的经历呢?像那个掉进水缸的小男孩,本想躲进水缸,蒙混过其他小朋友的眼睛,吓唬他们,谁知,被一个不动脑筋、就按图索骥的小男孩砸了自己一个大包;或者像小明那样,看见一个小男孩掉进水缸,就想起司马光砸缸救人的故事,就想学司马光砸缸救人,受大人称赞,便不加思考,就用大石头将缸砸破,却将小男孩的头砸了一个大包。

做什么事情都不要太过失,以免失了分寸,也不要急于做什么事,就不加思考,按图索骥,模仿别人的经历,导致好心做了错事。

记住,做什么事都要“三思而后行”!
辽宁大连甘井子区春和小学四年级:lvyanbai。

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