人教部编版小学三年级语文下册古诗三首《三衢道中》教学设计

人教部编版小学三年级语文下册
古诗三首《三衢道中》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者借景抒情的表达方法。

2、通过多种形式、不同要求的反复诵读，抓住关键字让学生真切而深入地感受诗人表达的感情。

3、通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到热爱大自然的情感熏陶。

教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，抓住关键字体会作者借景抒情的表达方法。

教学难点
通过多种形式、不同要求的反复诵读，抓住关键字让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

教学方法
学生自主合作探究
教学过程
一、直接导入
1、人生处处皆风景，在画家的眼中，处处风景可入画，在诗人的眼中，处处风景可入诗。

这节课，我们一起走进一组写景古诗，在古诗中欣赏风景，在风景中了解诗人。

二、学诗悟情
（一）学习《三衢道中》
1、自由读《三衢道中》，指名读，正音。

2、这首诗写了什么地方的景物，你是怎么知道的？（解诗题）
3、欣赏三衢山的图片，介绍作者。

（知作者）
4、这座并不著名的山中，作者欣赏到了哪些景物？借助插图、注释读古诗，并和同桌交流。

（明诗意）汇报：诗人是在什么时间浏览三衢山的？诗人的浏览路线是怎样的？沿途都欣赏到了哪些景物？
5、想象体会：诗人看到晴朗的天气，温暖的阳光，会怎么想，怎么说？泛舟到小溪的尽头诗人为什么又决定改走山路，从“却”字中感受到了什么？添得几声黄鹂诗人是怎么想的，从“添”字中你感受到了什么？（悟诗情）
6、想像诗中的画面，配乐有感情的朗读古诗。

7、总结学法：先理解诗题，了解作者，再结合插图、注释读懂诗意思，然后抓住关键字，展开想像，体会诗人表达的感情。

（二）自学教材两首古诗
1、出示自学提示，自学《春日》《饮湖上初晴后雨》。

自学提示：
①自由读两首古诗，借助插图、注释，理解诗句含义。

②圈画出诗中描写的景物，用一两个词形容诗中意境。

③找出能体会诗人感情的关键字，结合想像，体会诗人感情。

④和同桌对诗句的理解，对诗人感情有的体会。

2、全班交流，朗读古诗，体会感情。

3、整理学法，填写课件中表格。

三、拓展延伸
四、1、自读《写景古诗群文阅读》材料，小组合作交流对古诗的理解，填写自学表格。

2、全班交流对古诗的理解。

3、小结学法
很多写景古诗中，都能找到诗人表达感情的关键字，再读诗时找到这样的关键字，能帮助我们更容易，更深入的体会诗人表达的感情。

希望同学们再多找些写景古诗读一读，感受大自然的美丽，提升自己的文学修养。