《嫦娥奔月》第二课时说课稿【推荐下载】

《嫦娥奔月》第二课时说课稿
《嫦娥奔月》第二课时说课稿
说教材：
各位老师好，今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用
的一篇美丽的神话故事，课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥，伟大的毛主席曾作诗“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。

”李商隐也
曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这样的结局相比，我
更喜欢本文，文中嫦娥的形象与月同美，尤其是嫦娥升天时，升天之后的景色描写，后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景，给人一种震撼人心的悲剧色彩，同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。

说理念：
本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生
本课堂实施流程，使学生在读中学、学中思、思中悟。

由此，课堂成为学生最自由，最素朴的德育生成地。

说学情：
神话故事丰富多彩，绝大部分学生对课文内容充满热情，况且五年级的
学生已有一定自学和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

说目标：
结合教材特点和学生的实际情况，我把这篇课文分两个课时完成，今天
我说课的是第二课时，本课的教学目标我拟定以下三点：
认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

能力目标：精读课文，在语言文字中感受人物特点，
德育目标：体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

教学重点：通过课文中的重点词、句，感悟人物特点。

教学难点：对人物心情的精确把握。

教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语，进一步感悟词眼的
表情达意。

以读为本，让学生在品读中达到情感的升华，达到德育教育的目的。

说教法、学法：在教学中我力求“不见自我”，以读代讲，以学生自主
学习，小组合作，创建快乐、愉悦地学习氛围。

同时我对教材进行二次挖掘，引学生换位思考，展开想象。

说课前准备：前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多
媒体课件。

说教学流程：我的教学脉络分五部分：情景回忆——赏画体会美——读
中学，学中品人心——读中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升华。

首先，课前三分钟（课件）：三名学生简短的讲述三篇神话故事。

从而
激发学生阅读的兴趣。

第一部分：情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画，再结合上节
课学习的内容说后羿是一个怎样的人。

其意图是复习第一课时所学的重点部分。

第二部分：赏画体会美——以读为主。

首先，欣赏“嫦娥奔月”图，想
象图画，感受图画美。

然后读课文相关段落，学生对比图画配乐读。

我相机做评价“向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读”，
激励学生大胆的展示自我。

其目的是指导学生感受语言美、意境之美，也为学习嫦娥做铺垫。

教学第三部分：读中学，学中品人心是本课的教学重点部分。

以学生的
自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。

首先，自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学，学生汇报、
交流、评价（“我来补充”“我来表扬”等语言）后，创设语言表达情景，
感受人物形象。

出示课件：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：
有人没有粮食了，嫦娥会(），所以乡亲们都非常喜欢她。

有人被子很薄，嫦娥会（），所以乡亲们都……
有人没钱看病，嫦娥就（），所以乡亲们都……
我会相机板书：嫦娥美丽善良。

这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习，使学生更好地理
解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。

后然，小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药”这件事是因一个人
而生，那个人就是——逢蒙。

四人小组合作学习，抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价（“我的看法”“我的体会”等语言）。

出示课件
（小组合作学习：讨论逢蒙是一个什幺样的人？温馨提示：从课文中3-6 自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流，记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。

）
我相机板书：贪婪奸诈凶恶强盗
这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习，不仅给学生充分读、思、
议的空间，而且还增强合作精神和民主意识。

再次，全班交流“二品嫦娥”——这一环节重点理解“周旋”“吞”这
两词，在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景，学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。

这一环节的设计意图是通过重点词，加深学生对嫦娥这个人物更深层的
感悟。

最后，教师帮扶——对教材二次挖掘。

创设情景：嫦娥飞出了窗子，飞
过了（）越飞越高越飞越（），她一边飞一边想：再见了（）再见了（）再见了（）。

给学生突破故事的重、难点找到了借力点，学生能有感而发，
最终达到了感悟人物性格品质。

教学第四部分——读中悟，悟中有情。

主要教学环节是引读三次后羿呼
唤嫦娥的句子（出示课件）再创设情景，让学生换位思考：此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景，假如你有无穷的神力，你会为他们做些什幺？再读乡亲们的企盼。

这一环节的设计是通过想象练读、练说，营造人物情感高潮，懂得用环
境渲染人物心情的写作方法。

最后一部分——情感延伸，拓展升华。

多情自古伤离别，古往今来，很
多文人墨客用月亮来寄托思念。

学生吟诵于月有关的诗句。

结束本课时，我设计了让学生思考为什幺“嫦娥奔月”这个故事会流传至今？
这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识，学会灵活的用，同
时也让学生从这个故事中明白一定的道理，时时注重自己的德行。

结束语：嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵
着动人的美！那就是舍己为人、无私奉献的精神。

让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥（课件）
说板书设计：10嫦娥奔月
后羿力大无比勇敢英雄
嫦娥美丽善良机智女杰
逢蒙贪婪奸诈凶恶强盗
板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出
文章的重点。

说作业：发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事。

其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。

说课堂效果：这篇课文上过后，我发现孩子们的兴趣依然很浓厚，虽说
这是一个美丽的传说故事，但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了
人性的不同面目。

但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘，我也没有很好的把握引导，这是我以后需要重点注意的。