《看云识天气》教学设计(优秀11篇)

《看云识天气》教学设计（优秀11篇）
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序言
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《看云识天气》教学设计（优秀11篇）
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了加深您对于看云识天气教学设计的写作认知，下面本店铺给大家整理了11篇《看云识天气》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《看云识天气》教学设计篇一
【教学目标】1、整体感知课文，理清文章的结构层次。

2、掌握云、光彩和天气变化的关系。

3、培养说、想、综合概括等各方面的能力。

【教学重点】
教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。

【教学难点】
运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。

【教学时间】
二课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。

今天我们再到
大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。

今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。

二、检查字词预习情况
三、学习新课
1、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。

⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。

⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：
总写云是天气的招牌，看云可以识天气总
思路清晰白云识晴天
说明怎样看云识天气云识雨雪天分
层次井然光彩识阴晴天
看云识天气的目的、方法和注意事项。

总
⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。

思考：
①第2～6段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？
明确：根据云的形态来识天气。

根据光彩现象推测天气情况。

思路清晰，层次井然。

②第2段和第3、4、5段之间是什么结构？
明确：总分结构。

第2段先总述，第3～5段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。

③第3段是怎样的结构？
明确：分总结构。

先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。

2、合作探究：怎样看云识天气？
⑴跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。

学生回答，师归纳：
晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。

雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

四种光彩：晕、华、虹、霞。

⑵采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。

分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。

分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第3段）北排组主要负责完成光彩识天气的（第6段）。

每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。

具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。

要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，
要尽量说的生动形象。

北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。

雨雪冰雹天的云（第4、5段）要求以图表的形式，全班同学共同完成。

①学习第3段──晴天的云（说）
提学生读第3段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。

教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。

教师示范说（由学生任选一种）。

如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。

我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。

我出现时，不仅不会下雨，而且成为天空美丽的风景。

可以想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？
学生说其他三种，师生点评。

②学习第6段──光彩识别天气（竞猜）
教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。

当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。

你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？
学生竞猜，师点评、鼓励。

学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。

竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。

教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。

③学习第4、5段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。

讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。

教师先示范：
云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。

检查填表情况，提问后，媒体显示表格：
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
四、教学小结
五、检查反馈
1、谚语的搜集情况：
检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。

2、检测：
师读第1段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。

听后，回答下列问题：
⑴说出这一段中总领全文的中心句。

⑵说出这段的结构。

⑶用具体的词语和句子，描写你见到的云天变化的图景。

播放音乐──《故乡的云》（多媒体显示：碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起）
六、深呼吸，放松，下课
《看云识天气》教案篇二
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．领会运用比喻的妙处。

4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【预习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦一霎间点缀绫纱
弥漫晕头转向月晕崩塌
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容，思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。

切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？
（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【学习过程】
一、自由朗读课文，感知课文内容
1．展示预习
2．思考：
a云和天气到底有怎样的关系？
b本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

(四人小组合作学习，共同完成上述题目。

)
二、重点研讨
1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的。

? 你能从课文中找出有关语句吗？（速读课文，先独立思考，然后小组交流）
2．本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。

作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。

你能否仿照课文中的例子造几个句子？
达标检测
1、给加点的字注音。

（1）鱼鳞（）（2）峰峦（）（3）一霎间（）（4）冰雹（）（5）弥漫（）（6）圆弧（）
2、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。

”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
三、课后作业
1．练习：一、二、
2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

《看云识天气》教学设计篇三
【教学目标】
１、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；
２、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；
３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学建议】
１、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；
２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；
３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；
【教学步骤】
一、导入新课
同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。

有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？
二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类
三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么
１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。

２、结构提纲示例如下：
云的形态与天气的关系：
１先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。

２总写薄云和厚云与天气的关系
２～５具体介绍３薄云与天气的关系
４～５厚云与天气的关系
云的光彩与天气的关系
总结看云识天气的作用和限度
３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的。

云层，常常是阴雨风雪的预兆。

”
问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生体会本文语言的准确性）。

四、小组合作，精读３～６段
用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。

只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。

２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。

（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。

）
３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。

４、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。

为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。

例如：分类别、打比方等等。

五、体会比喻的妙处
作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。

１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。

２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。

３、完成课后练习二、仿照课文中的句子造句。

⑴夜幕四合，周围的群山，像……
⑵远处的霓虹灯亮了，像……
六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识
七、布置作业
根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。

《看云识天气》教案篇四
教学内容：
《看云识天气》
教学目的：
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：
掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：
安排一课时。

教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段
1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？
2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常？
3、朗读指出修辞手法？
4、这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往、常常两个副词起什么作用？
（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？
4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）
2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3、引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
六、总结课文。

七、布置作业：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：
看云识天气
（观察）（推测）（天气的变化）
一、总说云的变化同天气关系。

[总]{现象}
姿态万千，变幻无常。

（总）
有的像-----有的像-----（比喻、排比）刚才-----一霎时------（对比）（分）
云就像天气的招牌（总）
二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。

（分类说明）[分]
1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）
（低、厚、密）常常阴。

2、光彩：晕、华、虹、霞
三、概述看云识天气的意义和局限性。

[总]{本质}
语言生动用词准确条理清楚
通俗形象科学性强层次分明
（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）
对比、引用；谚语）幻灯片内容：(一)云的形状与天气关系
云类形状特征天气
卷云：轻晴
卷积云：高
积云：薄朗
高积云：
卷层云：低阴
高层云：厚
雨层云：雨
积雨云：密雪
(二)、云的光彩同天气关系（略）
板书设计：
看云识天气
（观察）（推测）（天气的变化）
总说：看云可以识天气。

[总分总][现象]
条理清楚高、轻、薄
层次分明形态（分类）
分说：怎样看云识天气。

低、密、厚（先总后分）
（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]
总说：意义与局限。

用词准确往往、常常
科学严密一般、可能、渐渐等
语言通俗像。

像。

；刚才-----一霎时------；招牌；改名换姓生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语
幻灯片内容：
(一)、云的形状与天气关系
(二)、云的光彩同天气关系（略）
《看云识天气》教案篇五
【教学目标】
１、知识目标：
⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

２、潜力目标：
⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

⑵学习常用的说明方法，个性是打比方和分类别。

⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。

３、德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】
快速阅读，概括课文资料要点。

分析本文写作层次清晰的特点。

【教学难点】
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。

【教学方法】
１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，透过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生透过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。

【教具准备】
多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。

【课时安排】
１课时
【教学过程】
〖教学要点〗
概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一、
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云）的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人·民在生产实践中看云识天气的经验总结。

这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。

（板书文题）
设计二、
唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。

大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们
还根据什么识别天气变化呢？是的，还能够透过空中飘浮的云彩，那么到底怎样透过云彩预知天气呢？这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。

（板书文题）
二、整体感知
１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

投影显示：
１、注音：
峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向２、释义：
峰峦：山峰和山峦。

峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

２、学生自由诵读，梳理课文主要资料：
思考：
⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。

切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

⑸以简表的形式归结课文的行文思路。

学生回答，教师明确：
⑴云就像是天气的“招牌”。

“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

⑵第６段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的变化。

文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。

第２段是后面三段的“纲”。

第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像
羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的。

“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。

这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。

最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。

总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。

三、具体研讨第３～６段
１、学生精读，揣摩语言的生动形象。

２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

思考：
⑴语段中清晰的思路是透过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。

⑵第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
⑶第３段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

学生回答，教师明确：
⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。

这种分类说明不仅仅能够把不同事物的不同特征说
得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。

它们既有自己的特点又有共同点。

列表如下：多媒体显示：
晴天云简表：
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴。

⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

⑶平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。

课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶搞笑味。

请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既思考静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
⑴夜幕四合，周围的群山，……
⑵远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：。