班组安全文化实际应用讲义(王茜)
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危险预知训练的应用范围
模拟场景、工作岗位、厂内活动区域、上下班交通
危险预知训练步骤
一般由厂（矿）或车间根据 危险源辨识结果确定并下达 训练课题
事先由班组长准备，发掘作 业过程中潜在的危险因素， 提出控制措施，并形成书面 材料
然后利用安全活动日，班组 长做中心发言，并发动班组 成员讨论，提出补充意见
多人作业确认
适用于多人协同作业 确认内容
参加作业的人员 人员的作业位置 作业方法 指挥联络形式 作业中出现异常情况时的对策
2-3-3确认的方法
检查表法 手指口述法 情景模拟法 呼唤应答法
检查表法——班前确认记录表
手指口述法
手指口述是指用手指着作业对象的操作部位， 用简练的语言口述或呼喊，明确操作要领，然 后再进行操作。
原材料、辅助 知、预控
品的摆放
材料的性状是
是否妥当
否符合要求
作业通道
是否畅通
设备运行与关闭确认
运行确认
设备启动后，应对设备的运行情况是否正常进行
确认运转是否平稳 有无异常的振动、噪声或其他任何预示危险的征兆 各种运行参数的显示是否正常
关闭确认
按照标准化作业规程，确认关闭设备的作业方法
Step 3 建立对策
为解决危险点提出具体可行的对策
提出自己的看法（如果是我，我会……） 对策应当简明、节省 不使用否定性的语词 不对他人的看法进行批评 当下对策和长久对策
Step 4 实施对策
移动用托盘承载的油桶 时，要把货架上的油渍 擦干净。
向台秤上搬运油桶时，必 须固定好台秤的车轮
进行手指口述实质上也是对操作方法进行的一 次预演和检验。
过程
眼睛注视要确认的对象 伸出手臂，用食指指向对象 嘴大声说出确认对象“好（正常）！”。如：“电
源关闭----好！”
手指口述确认举例
停电检查内容：停（送）电工作票一致、隔离 开关手把。
手指口述：
1停（送）电开关与工作票一致，确认完毕。 2隔离手把已拉开、闭锁、挂牌，确认完毕。 3开关已停电，确认完毕。
作业准备确认
人
劳动防护用品
机
是否穿戴整齐 班组成员中有 无情绪异常的 人
有无患病及生 理异常者
设备的操纵、 显示装置、安 全装置等是否 正常可靠；
设备的润滑情 况是否良好；
作业
作业方法是 否符合标准 化作业规程 是否有对危 险因素的预
环境
作业场所 是否清洁、 整齐 材料、物
姿势（售、头、腕、 足 、腰）
保护用品的穿戴（安全 帽、工作服、安全鞋）
协同工作者（位置、姿 势、保护用品、工作内 容）
物的因素
机械设备
手动工具
材料（摆放高度、位置、 方向、角度）
标识（危险物、有害物、 严禁明火）
保护用品（隔离栏、防 护罩）
一起讨论潜在的风险，可能出现的后果：如果……就会……
意识 提供建议，杜绝批评，下意充分上达 坚持不懈，增加频率，塑造安全意识
2-3 安全确认
什么是安全确认 安全确认的内容 安全确认的方法与工具
2-3-1什么是安全确认
在从事生产、施工作业前，必须对现场设备、 设施、环境等情况进行检查确认，对可能存在 的危险制定防范措施，在确认无误后方可进行 作业。
讨论原则
设身处地 不批评他人 自由说出自己的意见 全员踊跃发言 对他人的建议进行补充完善
Step 2 确定最危险的项目
对找出的所有危险项目进行两轮筛选，将大家 一致同意的项目确定为最危险的项目
第一轮每个人独立在找到的危险项目中圈出自己认 为比较重要的项目
第二轮在班组长组织下对大家圈出的危险项目进行 讨论、筛选、排序，确定最危险的项目
3 班组长在班组安全文化建设中的作用（续）
班组长应具备的素质
有大局观 有责任心
细心、细致、细水长流
有实践经验 有安全技术 有管理能力
观其意，查其行，导其志
班组安全文化建设的使命
班组安全文化的首要任务是塑造一个让员工实 施保持安全意识的工作环境
班组安全文化的最终目标是让员工养成一个良 好的工作习惯
参与原则
企业领导层、各级管理人员、专业安全人员以及员 工等全员共同协作，发现、掌握和解决现场与作业 中的潜藏的危险(问题)。
2-2 危险预知预控
危险预知训练 班前危险预知活动 危险预知预控在班组文化建设中的作用
2-2-1 危险预知训练
危险预知训练活动简介
“危险预知训练（KYT）” 起源于日本住友金属工 业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船 厂发起的“全员参加的安全运动”，1973年经日本 中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法，在 NISSAN等众多日本企业获得了广泛运用，被誉为 “0灾害”的支柱活动
3.
2-1
3-1
应急措施
注意事项：
1.岗位作业状况最好以简明易懂的图形表示，用文字表达作业条件、环境及 时间要求等
2.故障原因以鱼刺图形式表达 3.潜在危险因素以序号1、2……表示，对应的预防措施、应急措施用1-1、 1-2……对应表示 4.有些重要的危险因素及措施可用标注
2-2-2班前危险预知活动
增强实践意识
对班组
提高了班组成 员的安全素质
增强了班组成 员的合作与沟 通
为安全执行力 奠定了基础
对企业
员工广泛参 与安全管理
共享安全价 值观
提高安全管 理效率
危险预知预控活动中应注意的事项
班组长有效组织、引导，事先充分准备 全员参与，人人发言，避免班组长唱独角戏 安全领导现场参与监督，分享安全方面共同的
危险预知训练开展几轮后， 可将结论汇总成册并以此为 依据制定作业指导书，经审 定后作为工前危险预知活动 的依据。
危险预知训练步骤
危险预知训练步骤
掌握现场状况 确定最危险的项目 建立对策 实施对策
Step 1 掌握现场状况（现场领会）
人的因素
位置（自身位置、周围 环境）
选出优秀对策
对策目标明确
针对现场问题方便、 快捷、可行
用简单、明了的语 言表达（我们要这 样做）
在班组长的带领下 看、听、说、指
危险预知训练记录表
**作业
活动单位：**班
活动时间：
岗位作业状况 故障原因分析 潜在危险因素 预防措施
作业状况描述 用鱼刺图表示 1.
1-1
2.
1-2
安全工作零起点 执行制度零距离 系统运行零隐患 岗位作业零违章 不良行为零容忍 安全生产零事故
“零事故”要求——三原则
零的原则
一切事故、伤害为零 追求零的目标
事前预知原则
在作业前发现、掌握和解决现场与岗位以及员工日 常活动中潜藏的所有危险(问题)，从而预防和杜绝 事故与灾害的发生
班组文化建设的四个阶段
独立自主管理阶段特征：
个人具备安全知识，做出承诺并执行 内在化，安全意识深入雇员内心 把安全作为个人价值的一部分 关注自我，为自己和亲人 安全行为成为工作内外的习惯 把安全视为个人成就
班组文化建设的四个阶段
互助团队管理阶段特征：
帮助别人遵守 留心他人的行为和条件 将自己的安全知识和经验分享给其他同事 关注他人情绪变化，提醒安全操作。 雇员将安全作为一项集合荣誉。
班前危险预知活动是利用上岗作业前的短暂时 间进行的，作业班组全员一起就当天作业中可 能的危险进行讨论，明确潜在的危险、对应的 目标和行动。
危险预知活动的步骤
把握现场——明确隐患——寻找对策——设定目标
2-2-3危险预知预控的作用
对员工
对危险的感受 性变得敏锐
抓住要点，集 中精力
人人都是安全员 处处都是安全站
安全文化发展阶段与“零事故”目标的关系
杜邦企业安全文化发展阶段与工业伤害防止
班组文化建设的四个阶段
自然本能反应阶段特征：
依靠人的本能，缺少防范意识 以服从为目标 管理层将安全管理职责全部委派给安全经理 缺少高级管理层的支持
班组文化建设的四个阶段
依赖严格监督阶段特征：
管理层承诺并履行安全责任 把安全作为雇员受雇的条件 组织建立起必要的安全规章制度 管理者监督控制、强调安全目标的实现 组织把安全视为一种价值，重视所有人 系统性的安全技能培训。
危险预知训练是针对生产特点和作业全过程，以危 险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全 教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理” 活动。
危险预知训练（续）
危险预知训练的目的
提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决 问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防 可能出现的事故。
在呼唤应答的同时，还应辅以适当的手势和动 作。
手术室里的呼唤应答
呼唤病人有应答（医护与患者或其亲属） 开刀前医务之间有应答（巡回护士与主刀医生） 物品清点时有应答（巡回护士与器械护士） 术中用药、输血有应答（护士与麻醉师） 大型、新型、危重抢救手术过程中有应答（麻
醉医师、主刀医师、会诊医师）
凡是可能发生错误操作，而错误操作又可能发 生严重后果的，都需要进行安全确认。
开动、关停机器和固定设备 驾驶车辆，开动起重运输设备 危险作业、多人作业中的指挥联络 重要防护用品（防毒面具、安全带等）的使用
2-3-2 安全确认的内容
作业准备确认 设备运行确认 关闭设备确认 多人作业确认
班组安全文化实际应用
王茜 2014.6
课程内容
班组安全文化建设的意义 班组安全文化建设活动
“零事故” 危险预知预控 安全确认
班组长在班组安全文化建设中的作用
1 班组安全文化建设的意义
班组的地位
“基础”、“神经末梢”、“桥梁”
什么是文化？
文化与知识：
知识是文化的基础，文化是有生命力的知识
班组安全文化建设应紧密结合班组实际工 作开展
“零事故”是班组安全工作的目标——引导 性
“危险预测预控”是班组安全工作的前提— —参与性
“安全确认”是班组安全工作的保障——责 任性
2-1零事故
零事故：各类事故为零 零事故是安全工作的目标
目标引导行动，确定行动原则
零事故的实现
模拟操作法
对于复杂重要的工作，在采用手指口述的同时 还应实行模拟操作。
模拟操作最好实行操作票制度，即把正确的操 作步骤、方法写在操作票上，逐项核对、确认， 然后进行操作。
必要时，应该由两个人同时进行确认，即一人 监护，一人操作。
呼唤应答法
对于互相配合的作业可以采取呼唤应答确认， 即一方呼唤，另一方应答，第一方认可后，命 令发展的五个阶段
3 班组长在班组安全文化建设中的作用
班组长的角色定位
积极安全文化的传播者 安全行为的带头人 安全法规的坚定执行者 事故预防的能手和榜样 应急救援的急先锋
3 班组长在班组安全文化建设中的作用（续）
班组长的职责
全面了解本班组的业务范围和规章标准 全面了解本班组每一个成员的情况 尽可能多地掌握班组管理的本法 做学习、创新的带头人 制定一个班组员工安全文化手册
文化与行为：
行为是文化的外在体现，文化是行为的内在依据
1 班组安全文化建设的意义
班组安全文化建设的意义
是实现企业安全目标的重要基础
企业安全工作根本好转要靠操作水平过硬、安全 思想过硬的班组
是提高职工安全素质的重要途径
“人管人，累死人，制度管人管死人，文化管人 管住魂”
2 班组安全文化建设活动
模拟场景、工作岗位、厂内活动区域、上下班交通
危险预知训练步骤
一般由厂（矿）或车间根据 危险源辨识结果确定并下达 训练课题
事先由班组长准备，发掘作 业过程中潜在的危险因素， 提出控制措施，并形成书面 材料
然后利用安全活动日，班组 长做中心发言，并发动班组 成员讨论，提出补充意见
多人作业确认
适用于多人协同作业 确认内容
参加作业的人员 人员的作业位置 作业方法 指挥联络形式 作业中出现异常情况时的对策
2-3-3确认的方法
检查表法 手指口述法 情景模拟法 呼唤应答法
检查表法——班前确认记录表
手指口述法
手指口述是指用手指着作业对象的操作部位， 用简练的语言口述或呼喊，明确操作要领，然 后再进行操作。
原材料、辅助 知、预控
品的摆放
材料的性状是
是否妥当
否符合要求
作业通道
是否畅通
设备运行与关闭确认
运行确认
设备启动后，应对设备的运行情况是否正常进行
确认运转是否平稳 有无异常的振动、噪声或其他任何预示危险的征兆 各种运行参数的显示是否正常
关闭确认
按照标准化作业规程，确认关闭设备的作业方法
Step 3 建立对策
为解决危险点提出具体可行的对策
提出自己的看法（如果是我，我会……） 对策应当简明、节省 不使用否定性的语词 不对他人的看法进行批评 当下对策和长久对策
Step 4 实施对策
移动用托盘承载的油桶 时，要把货架上的油渍 擦干净。
向台秤上搬运油桶时，必 须固定好台秤的车轮
进行手指口述实质上也是对操作方法进行的一 次预演和检验。
过程
眼睛注视要确认的对象 伸出手臂，用食指指向对象 嘴大声说出确认对象“好（正常）！”。如：“电
源关闭----好！”
手指口述确认举例
停电检查内容：停（送）电工作票一致、隔离 开关手把。
手指口述：
1停（送）电开关与工作票一致，确认完毕。 2隔离手把已拉开、闭锁、挂牌，确认完毕。 3开关已停电，确认完毕。
作业准备确认
人
劳动防护用品
机
是否穿戴整齐 班组成员中有 无情绪异常的 人
有无患病及生 理异常者
设备的操纵、 显示装置、安 全装置等是否 正常可靠；
设备的润滑情 况是否良好；
作业
作业方法是 否符合标准 化作业规程 是否有对危 险因素的预
环境
作业场所 是否清洁、 整齐 材料、物
姿势（售、头、腕、 足 、腰）
保护用品的穿戴（安全 帽、工作服、安全鞋）
协同工作者（位置、姿 势、保护用品、工作内 容）
物的因素
机械设备
手动工具
材料（摆放高度、位置、 方向、角度）
标识（危险物、有害物、 严禁明火）
保护用品（隔离栏、防 护罩）
一起讨论潜在的风险，可能出现的后果：如果……就会……
意识 提供建议，杜绝批评，下意充分上达 坚持不懈，增加频率，塑造安全意识
2-3 安全确认
什么是安全确认 安全确认的内容 安全确认的方法与工具
2-3-1什么是安全确认
在从事生产、施工作业前，必须对现场设备、 设施、环境等情况进行检查确认，对可能存在 的危险制定防范措施，在确认无误后方可进行 作业。
讨论原则
设身处地 不批评他人 自由说出自己的意见 全员踊跃发言 对他人的建议进行补充完善
Step 2 确定最危险的项目
对找出的所有危险项目进行两轮筛选，将大家 一致同意的项目确定为最危险的项目
第一轮每个人独立在找到的危险项目中圈出自己认 为比较重要的项目
第二轮在班组长组织下对大家圈出的危险项目进行 讨论、筛选、排序，确定最危险的项目
3 班组长在班组安全文化建设中的作用（续）
班组长应具备的素质
有大局观 有责任心
细心、细致、细水长流
有实践经验 有安全技术 有管理能力
观其意，查其行，导其志
班组安全文化建设的使命
班组安全文化的首要任务是塑造一个让员工实 施保持安全意识的工作环境
班组安全文化的最终目标是让员工养成一个良 好的工作习惯
参与原则
企业领导层、各级管理人员、专业安全人员以及员 工等全员共同协作，发现、掌握和解决现场与作业 中的潜藏的危险(问题)。
2-2 危险预知预控
危险预知训练 班前危险预知活动 危险预知预控在班组文化建设中的作用
2-2-1 危险预知训练
危险预知训练活动简介
“危险预知训练（KYT）” 起源于日本住友金属工 业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船 厂发起的“全员参加的安全运动”，1973年经日本 中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法，在 NISSAN等众多日本企业获得了广泛运用，被誉为 “0灾害”的支柱活动
3.
2-1
3-1
应急措施
注意事项：
1.岗位作业状况最好以简明易懂的图形表示，用文字表达作业条件、环境及 时间要求等
2.故障原因以鱼刺图形式表达 3.潜在危险因素以序号1、2……表示，对应的预防措施、应急措施用1-1、 1-2……对应表示 4.有些重要的危险因素及措施可用标注
2-2-2班前危险预知活动
增强实践意识
对班组
提高了班组成 员的安全素质
增强了班组成 员的合作与沟 通
为安全执行力 奠定了基础
对企业
员工广泛参 与安全管理
共享安全价 值观
提高安全管 理效率
危险预知预控活动中应注意的事项
班组长有效组织、引导，事先充分准备 全员参与，人人发言，避免班组长唱独角戏 安全领导现场参与监督，分享安全方面共同的
危险预知训练开展几轮后， 可将结论汇总成册并以此为 依据制定作业指导书，经审 定后作为工前危险预知活动 的依据。
危险预知训练步骤
危险预知训练步骤
掌握现场状况 确定最危险的项目 建立对策 实施对策
Step 1 掌握现场状况（现场领会）
人的因素
位置（自身位置、周围 环境）
选出优秀对策
对策目标明确
针对现场问题方便、 快捷、可行
用简单、明了的语 言表达（我们要这 样做）
在班组长的带领下 看、听、说、指
危险预知训练记录表
**作业
活动单位：**班
活动时间：
岗位作业状况 故障原因分析 潜在危险因素 预防措施
作业状况描述 用鱼刺图表示 1.
1-1
2.
1-2
安全工作零起点 执行制度零距离 系统运行零隐患 岗位作业零违章 不良行为零容忍 安全生产零事故
“零事故”要求——三原则
零的原则
一切事故、伤害为零 追求零的目标
事前预知原则
在作业前发现、掌握和解决现场与岗位以及员工日 常活动中潜藏的所有危险(问题)，从而预防和杜绝 事故与灾害的发生
班组文化建设的四个阶段
独立自主管理阶段特征：
个人具备安全知识，做出承诺并执行 内在化，安全意识深入雇员内心 把安全作为个人价值的一部分 关注自我，为自己和亲人 安全行为成为工作内外的习惯 把安全视为个人成就
班组文化建设的四个阶段
互助团队管理阶段特征：
帮助别人遵守 留心他人的行为和条件 将自己的安全知识和经验分享给其他同事 关注他人情绪变化，提醒安全操作。 雇员将安全作为一项集合荣誉。
班前危险预知活动是利用上岗作业前的短暂时 间进行的，作业班组全员一起就当天作业中可 能的危险进行讨论，明确潜在的危险、对应的 目标和行动。
危险预知活动的步骤
把握现场——明确隐患——寻找对策——设定目标
2-2-3危险预知预控的作用
对员工
对危险的感受 性变得敏锐
抓住要点，集 中精力
人人都是安全员 处处都是安全站
安全文化发展阶段与“零事故”目标的关系
杜邦企业安全文化发展阶段与工业伤害防止
班组文化建设的四个阶段
自然本能反应阶段特征：
依靠人的本能，缺少防范意识 以服从为目标 管理层将安全管理职责全部委派给安全经理 缺少高级管理层的支持
班组文化建设的四个阶段
依赖严格监督阶段特征：
管理层承诺并履行安全责任 把安全作为雇员受雇的条件 组织建立起必要的安全规章制度 管理者监督控制、强调安全目标的实现 组织把安全视为一种价值，重视所有人 系统性的安全技能培训。
危险预知训练是针对生产特点和作业全过程，以危 险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全 教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理” 活动。
危险预知训练（续）
危险预知训练的目的
提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决 问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防 可能出现的事故。
在呼唤应答的同时，还应辅以适当的手势和动 作。
手术室里的呼唤应答
呼唤病人有应答（医护与患者或其亲属） 开刀前医务之间有应答（巡回护士与主刀医生） 物品清点时有应答（巡回护士与器械护士） 术中用药、输血有应答（护士与麻醉师） 大型、新型、危重抢救手术过程中有应答（麻
醉医师、主刀医师、会诊医师）
凡是可能发生错误操作，而错误操作又可能发 生严重后果的，都需要进行安全确认。
开动、关停机器和固定设备 驾驶车辆，开动起重运输设备 危险作业、多人作业中的指挥联络 重要防护用品（防毒面具、安全带等）的使用
2-3-2 安全确认的内容
作业准备确认 设备运行确认 关闭设备确认 多人作业确认
班组安全文化实际应用
王茜 2014.6
课程内容
班组安全文化建设的意义 班组安全文化建设活动
“零事故” 危险预知预控 安全确认
班组长在班组安全文化建设中的作用
1 班组安全文化建设的意义
班组的地位
“基础”、“神经末梢”、“桥梁”
什么是文化？
文化与知识：
知识是文化的基础，文化是有生命力的知识
班组安全文化建设应紧密结合班组实际工 作开展
“零事故”是班组安全工作的目标——引导 性
“危险预测预控”是班组安全工作的前提— —参与性
“安全确认”是班组安全工作的保障——责 任性
2-1零事故
零事故：各类事故为零 零事故是安全工作的目标
目标引导行动，确定行动原则
零事故的实现
模拟操作法
对于复杂重要的工作，在采用手指口述的同时 还应实行模拟操作。
模拟操作最好实行操作票制度，即把正确的操 作步骤、方法写在操作票上，逐项核对、确认， 然后进行操作。
必要时，应该由两个人同时进行确认，即一人 监护，一人操作。
呼唤应答法
对于互相配合的作业可以采取呼唤应答确认， 即一方呼唤，另一方应答，第一方认可后，命 令发展的五个阶段
3 班组长在班组安全文化建设中的作用
班组长的角色定位
积极安全文化的传播者 安全行为的带头人 安全法规的坚定执行者 事故预防的能手和榜样 应急救援的急先锋
3 班组长在班组安全文化建设中的作用（续）
班组长的职责
全面了解本班组的业务范围和规章标准 全面了解本班组每一个成员的情况 尽可能多地掌握班组管理的本法 做学习、创新的带头人 制定一个班组员工安全文化手册
文化与行为：
行为是文化的外在体现，文化是行为的内在依据
1 班组安全文化建设的意义
班组安全文化建设的意义
是实现企业安全目标的重要基础
企业安全工作根本好转要靠操作水平过硬、安全 思想过硬的班组
是提高职工安全素质的重要途径
“人管人，累死人，制度管人管死人，文化管人 管住魂”
2 班组安全文化建设活动