2017八年级语文上册 第4单元 第13课《背影》教学设计 新人教版

《背影》教学设计
【教学目标】
1.有感情朗读课文，深入体会父子深情
2.使用批注的方法，从文章朴素自然的语言中体会父爱的深沉
3.真正触动学生心灵，让他们学会感悟身边的爱，学会感恩
【教学重点】
品味语言，深入体会情感，感受父子之间微妙的情感变化
【教学难点】
触动学生心灵，让他们能敞开心扉说出自己的感动。

第一课时
1.简介作者写作背景。

作者简介：
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。

《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》。

代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。

1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。

朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子
课文背景：
本文是作者追忆八年前——1917年在北大读书时经历的事。

1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

然而父亲在这样艰难的处境下，却没有怨人尤天，而是一如既往地关爱自己的儿子。

作者曾说，我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”。

这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。

作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。

作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。

作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。

这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。

在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。

虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。

2.扫除生字词障碍，学生熟读课文。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。

“交卸”，用于某种职务。

“推卸”，用于某种责任。

奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。

奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。

丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。

动词。

踌躇（ｃｈóｕｃｈú），犹豫不定。

另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。

迂腐，拘泥于旧的准则。

迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。

琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。

晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。

3.整体感知课文，思考本文写了一件什么事？
4.浅谈阅读感受。

5.把令人感动的句子或词语标注出来，并批注出令你感动的原因。

第二课时
一．激趣导入：
播放筷子兄弟的《父亲》，营造氛围，导入新课。

二．学习目标：
1.有感情朗读课文，深入体会父子深情
2.运用批注法，品味字词句，推敲其妙处
3.感受亲情，学会感恩
三．自学指导1————找感动
快速跳读全文，划出一两处句子或关键词，并思考令你感动的原因。

自学提示：先划出句子或关键词，并把令你感动的原因批注在侧。

（自学时间：三分钟）
课堂预设：学生可以通过品味父亲的几句简单朴实的话语或“踌躇”“蹒跚”等词体会细腻的父爱。

四．自学指导2————品感动
有感情朗读父亲买橘子的文段，注意把握语速、重音及节奏，读出味道，读出感情。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

找学生有感情朗读，后学生评价。

五．出示“望父买橘”的细节，来赏析这段语言。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（自学提示：可以从用词、写作手法地运用、情感等角度进行批注，也可以写出你的阅读感受。

）
此时，他的背影已深深地嵌入作者的脑海里，那么你认为这是一个__
______________ 的背影？
（找生回答，解释原因后写在黑板上）
作者为什么流泪呢？可刚开始作者理解父亲吗？（找生回答）
补充介绍：
朱自清大学毕业后，他回到扬州八中任教务主任，父亲因为生活拮据，他凭借与校长的私交，让校长将儿子的工资直接送到家里，而朱自清本人不得认领，这种专制式的家长统治激怒了朱自清，一个月后他愤然离去，到外地执教，父子从此失和。

次年，朱自清回家，他想主动缓解和父亲的矛盾，但父亲却对他们不理不睬。

有一天，漂泊在外的朱自清意外地收到了父亲的一封来信：
信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。

唉！我不知何时再能与他相见！
这封信为什么使作者泪如泉涌呢？
设计目的：使学生体会出作为儿子的愧疚、悲痛及对父亲深沉的怀念。

是啊，作者想到自己的父亲在不久的将来也会像祖母一样，撒手西去，从此阴阳两隔，悲恸的情感喷薄而出，昔日年少轻狂的他在那一刻真正读懂了父爱的含义。

六．自学指导4————说感动
孩子们，当你与父母闹矛盾时，当你不听话时，有没有猛然发现
父亲的头上已有了点点白发，母亲的眼角已爬上了皱纹，他们老了，忙碌了一天的他们也需要你的关爱，哪怕是一句温馨的话语，一个关切的眼神，可你们做到了吗？请大家闭上眼睛努力想想他们的样子，想想你与他们相处的点点滴滴……
回忆父母亲对你的关爱，捕捉最动情的一幕，说出你心中的感动吧！
课堂预设：短暂的回忆后说出令你感动的事情。

七．当堂检测：赞父爱
请你运用比喻的修辞手法，表达对父爱的赞颂。

父爱是一泓清泉，滋润着你干涸的灵魂;父爱是，。

八．布置作业：
回忆亲人朋友对你的关爱，捕捉最动情的一幕,写一篇200字左右的短文。

（注意细节描写地运用及字词的锤炼）
九．板书设计：
背影
朱自清
这是一个的背影。