小学数学综合与实践领域有效教学策略研究

小学数学综合与实践领域有效教学策略
研究
摘要：小学数学“综合与实践”这门课程，从数学学科的改革来看，它是一
门全新的课程，且具有本身突出的特点。

学生可以将所学的数学知识可以通过这
门课直观的进行直观的感受。

发展至今已产生了良好的反应，但是由于是新的课
程还存在着一些缺点和不足。

关键词：小学数学；综合与实践；教学策略
1.
小学数学综合与实践的教学现状
1.
教学模式有待优化
现阶段的在许多地方学校仍然还存在着一些教学方法和模式过于传统的现象，由于长时间的不加以更新，这样的教学方法和模式已经无法适应当前的教育环境，因此对于教师的教学方法和模式要进行优化。

现代的教学模式要求教学在教学的
方法上要不断地进行更新，不断地与时俱进，积极利用现代科学技术发展的优势
去改善课堂的教学环境。

而传统的教学方法则是长时间没有发生变化的。

例如对
于教案的使用上，教师往往多次在教同一年级时使用的教案都是一样的，甚至课
上的语言都是很接近的。

没有任何创新而言，对于教师来讲，这其实是一种对于
教师职业不负责态度，对于学生来说也是一种不尊重学生的教学方法。

因此，放
在现在课程改革和社会快速发展的今天，就需要去改变这种教学模式和方法。

1.
互动性不强
在许多的学校课堂都存在着教师和学生互动性不强的现象，这是一种普遍的
现象，但同时也是亟待解决的问题。

教师进行授课时，如果和学生没有互动或者
很少产生互动，会让学生产生一种教师对于授课不负责的印象，进一步会导致学
生自身不想去学习的状态，于是学生在课上捣乱或者对于教师提出的问题不积极
回答，这样就会进一步导致教师不和学生产生互动，慢慢的就会形成一种恶性循环，最终导致了教师和学生在课堂上的一种分割的现象。

没有了互动，教师和学
生之间的关系往往也不是很融洽，这就会导致学生和教师之间存在着一种距离感，这种距离感会进一步导致教师和学生情感上的分割，会更加导致教师和学生没有
互动。

例如，在对小学数学实践与综合这门课的教育上，就更加突出了互动的重
要性。

对于理论知识要进行和实践的结合，也就要求教师和学生必须产生互动。

只有当教师和学生产生了互动，教师才能够了解学生的学习状态以及对于知识的
掌握程度，学生才能更好地去配合教师完成教学工作，也保障了自己的学习效果。

1.
小学数学综合与实践有效教学的具体策略
1.
开展情景教学
在小学数学综合与实践的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学，
不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情
境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对知识的理解。

同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角
度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的求异思维也就得到了提升。

学生不
仅可以学到理论知识，还能带教师的带领下进行实践的结合。

这种在课堂实际运
用求异思维的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，
又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。

1.
增强互动性
要增强教师和学生之间的互动性就是要增加学生和教师之间的有效交流。

这种交流主要是两种方式的交流，第一种是课堂上的交流，第二种是课后的交流。

课堂上的交流就是主要针对教师在课堂上讲解的知识和内容，和学生要产生一些互动，在进行小学数学综合与实践课程上更是如此，教师要询问学生相关问题，通过问题掌握住学生对于所讲解的内容和知识上的程度，从而反馈给教师，让教师对于自己的课程的把握有一个更加清晰的定位，通过交流还可以让学生和教师之间加强联系，容易建立起一种很好的交流方法，教师和学生的关系也会越走越近，交流起来也会变得更加的顺畅。

学生在学校的时间占据了生活的大部分，因此和教师除了课上交流之外，课下的互动交流也不可少。

课后的互动交流主要是增加学生对于教师的了解，学生对教师更加了解的，教师也对学生更加了解，这样会形成一种朋友的关系，一种良性的关系。

良性的沟通环境会提高教师和学生之间的互动交流的效率，也更加能够保证学生的学习效果。

1.
总结
小学数学综合与实践是对数学课程的一种新的突破的尝试，为学生学习数学开辟了新的空间。

综合与实践让学生不仅仅只学习到理论知识，还能够通过实践过程去直观的体验数学。

从而加强学生对于数学学习的兴趣，促进他们学习的积极性。

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