北师大版小学语文一年级《丁丁写字》公开课教案_4

《丁丁写字》教学设计
教材分析：
本单元以“认真”为主题选编课文。

《丁丁写字》为本学期新入选的课文。

课文从生活小事出发，以丁丁写字为例，反映了孩子们做事做不好，常常埋怨客观条件不好的现实问题。

告诉学生只有认认真真做事，才能把事情做好。

教学目标：
1、准确、流利朗读课文。

理解课文内容，认认真真的写字，认认真真的学习。

2、认字12个。

学习准确使用“还是”和“也”，并实行口头造句。

3、写字7个，继续培养学生揣摩字型的习惯。

掌握多音字“正”。

教学重点：掌握本课生字。

能较好体会和朗读重点段落。

教学难点：懂得做事情要认真，不要埋怨客观条件。

教学过程：
一、情境导入，设置伏笔。

1、今天，丁丁来到我们班，他写字时遇到了小麻烦。

老师在想，谁愿意协助他呢？你们愿意吗？
2、让我们一起来学习《丁丁写字》。

伸出手来，跟老师来写题目。

齐读课题。

3、观察“写”，它是什么结构？上部和宝盖头有什么不一样？你知道它的名称吗？
4、随即理解“秃宝盖”。

请把“写”这个字在你的本子上写3遍。

二、学习生字，初读课文。

1、小声读课文，把不理解的字画出来，拼读拼音。

读的过程中，给课文标自然段号。

2、同桌互相检查认字情况。

进一步巩固识字。

3、生字都会认了吗？敢不敢考一考？（开火车认字卡）
4、随机抽查认读生字：点到谁，就是谁！准备好了吗？
5、指名读课文，其他学生注意听字音。

评价朗读的准确性和流畅性。

6、老师也想跟你们赛一赛，你们敢不敢？我们比比谁读书读得认真！老师先读，大家“认真”听。

准备好了吗？（播放音乐，老师先读，再评价老师朗读）
7、轮到同学们了，老师会听得非常仔细，加油！（播放音乐，齐读课文）
8、大家读的非常认真！没有读错一个字，还特别的有感情。

老师宣布，师生比赛，你们赢了！
三、理解课文内容，提升朗读水平。

1、学习第1—3段。

①刚才我们读了课文，谁知道丁丁遇到了什么小麻烦？（板书：写来写去——写不好）
②（幻灯出示第一段）指名读，我们应该读好哪个词？读出什么心情！齐读。

③丁丁真着急！他觉得都是他的东西不好！他是怎么说的？又是怎么做得？请同学小声读1—3段，然后用尺子画出来。

④学生汇报（教师相机板书：借纸、借笔、换座位）
⑤他觉得自己写不好字，都是因为自己的东西不好，你们觉得丁丁说得对吗？
2、学习第四段。

①他以为借了纸和笔，换了座位就能写好！用了别人的东西，丁丁把字写好了吗？
②“还是”是什么意思？怎么读出着急的心情？（给板书贴“苦脸”）③
谁能用“还是”说一个句子？
3、学习第五段。

①想一想冬冬为什么把字写的很好？用尺子把她的做法画下来。

（汇报）
②我们怎么读，才能读出冬冬的认真呢？（出示幻灯，齐读，指名读。

）
4、学习第六、七段。

①原来做什么事只要认真就能做好，对吗？请小声快乐的读最后两段。

②后来，丁丁的字写好了吗？（板书：认认真真——写好了。

贴“笑脸”）
③谁能用“也”说一句话？
④丁丁终于懂事了，原来自己做不好的事，不能怪别的人或东西，要从自己身上找原因。

我们真为他高兴！
5、重点朗读4—7段。

（男女生比赛读，生生互评。

）
6、让我们来小组接龙读，这次要求读的有感情，好吗？（一组一段，后三段老师和大家一起读，准备好了吗？放音乐）
四、拓展学习，学练结合。

1、出示学生写字照，怎么样才算认认真真？（出示照片）
2、“认真”和“认认真真”哪个更好些？谁能照着“认认真真”，再说几个这样的词语？
3、我们生活的周围，还有很多认认真真工作的人。

(播放人物工作的图片，用“认认真真”说句子)
板书设计：
丁丁写字
换纸一笔一画
换笔}写不好}写好了
换座位认认真真
作业设计：
田字格生字（4、2、2）。