统编人教部编版七年级下册道德与法治第1课第2课时教案

第2课时成长的不仅仅是身体
教学目标
(一)确立依据
●核心素养
理性思维:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

批判精神:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。

勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。

●课标依据
《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。

(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。

2.过程与方法
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春期不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟。

3.知识与能力
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能。

(三)重难点
重点:对独立的理解;批判思维的培养。

难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。

教学策略
本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。

第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发,围绕“独立意识”的主题,说明独立思维的表现,并通过辨析正确认识“独立”,引导学生理解独立思维的内涵。

第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。

批判精神与独立思维是紧密相连的,但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现,而且对于解决问题也具有重要意义。

在青少年的思维过程中,否定意识很容易出现,但这不等于批判思维,批判思维需要用合适的方法表达,目的是寻找问题的解决方案,因此,青少年的批判思维需要培养。

第三目是“开发创造潜力”。

创造是青春最亮丽的风景,这是因为创造能够体现青春活力,展现青春朝气。

青少年在学习和生活中都具备创造潜力,而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。

一、导入新课
(多媒体显示)
青春畅想
青春像一座山峰,意味着锐意进取。

青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。

……
要求:抽取10名学生读自己课前准备好的对青春的畅想。

【教师总结】青春让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。

在这个时期,随着身体的变化,我们也会产生一些烦恼,今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。

二、新课讲授
(一)学会独立思考
【活动一】欣赏动画《小马过河》
思考:
(1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是什么?
提示:过不了河。

听从别人的意见,没主见。

还是没有过河。

(2)妈妈的话让它明白什么道理?
提示:做任何事,我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。

(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做?
提示:长大了要不断去尝试。

【教师总结】青春成长的重要信号一是生理发育,二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。

只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。

【活动二】阅读教材P9“探究与分享”
想一想:
(1)你同意以上说法吗?为什么?
提示:根据实际回答。

同意或不同意都要给出理由。

(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:行动独立,思想独立,对事物有多种见解。

【教师总结】步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。

随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。

【活动三】小品表演教材P10母子对话
讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?
提示:独特,穿奇装怪服。

不同意。

(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
提示:没有。

因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。

(3)你是如何理解思维的独立性的?
【教师总结】思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

(二)培养批判精神
【活动四】情景再现
(多媒体显示情景)
情景一:老师在黑板上写字时,写错了……
情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆……
情景三:老师讲的知识点我不明白,我利用课间去问老师……
思考:
(1)面对情景一和情景二,你会如何做?
提示:“我”会在课后指出情景一中的老师的错误;“我”会跟妈妈讲明原因,并说服她继续让我看电视。

(2)思维的批判性表现在哪些方面?
学生回答:批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。

(3)思维的批判性对我们有什么意义?
【教师总结】批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。

批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。

(4)思维的批判性对我们有什么要求?
【教师总结】批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。

【活动五】阅读教材P11“探究与分享”
(多媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:君君的建议太过直白,不容易让人接受。

晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问题。

(2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:掌握批判的技巧。

提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问题。

(三)开发创造潜力
【活动六】阅读教材P12“探究与分享”
思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么?
提示:是的。

因为他们思维活跃、感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

(2)我们应该如何开发创造潜力?
提示:创造离不开实践。

社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。

三、感悟收获课堂总结
1.引导学生谈课堂收获。

2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。

3.通过这节课的学习,我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。

掌握思维的独立不是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

培养批判精神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。

青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬
勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

我们要让自己的思想日渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。

四、课后实践作业
1.在你生活的城市、社区或校园中,你觉得哪些方面不太令人满意?
2.小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关资料,并提出具有建设性的意见和建议。

板书设计
教学反思
1
.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。

本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。

举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。

课堂活动和举例时,要控制好时间,留下充足的时间讲解知识点,以避免学生对知识点的理解过于肤浅。

1.探究故事“生存的选择”
有一艘船,在海上航行时,遇到暴风雨即将倾覆,船上有13名乘客,却只有一个救生艇,最多只能救5名乘客。

这时,陷入了困境。

船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、患癌的老人、有钱的富翁。

你认为应该让谁先离开?
2.故事欣赏:袁隆平培育杂交水稻批判思维的案例。

续表
运用你的经验:26个英文字母里蕴含着解读青
春意义的密码,请根据提示,发挥你的创造力和想象
力,畅想青春。

教师对学生的回答进行点评和引导。

展示材料:
人是能思想的苇草。

——帕斯卡尔(法国)
【教师总结】生理发育是青春成长的重要信号,与之
相随的还有思想和精神方面的变化。

虽然生命有时
像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。

只有当思想日
渐成熟,我们才能真正长大。

提问:步入青春期,我们的思维会发生什么变化?我们
又应当追求怎样的思维?
一、学会独立思考
1.独立意识的发展
展示知识点:步入青春期,我们的独立意识不断发展,
对问题开始有更多的见解。

随着思维能力的提升,面
对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。

教师组织学生进行教材P9的“探究与分享”活动,并
对学生的回答进行点评和引导。

2.什么是思维的独立性?
展示漫画:
真正的个性?
真正的独立?
展示知识点:思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

组织学生完成教材P10第一个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

二、培养批判精神
展示材料:
马克思的女儿问马克思:“你的座右铭是什么?”马克思回答说:“怀疑一切。

”
教师提问:
(1)请你谈谈对马克思这句话的理解。

(2)在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。

你了解思维的批判性吗?并选代表发表
本组的观点。

学生阅读材料,
积极思考并回
答问题。

通过材料和提问,使学生
知道批判精神与独立思
维是紧密相连的,并进入
到思维的批判性的学
习。

1.思维的批判性有哪些表现?
多媒体展示知识点:
播放视频《干净的青春》。

教师结合视频,向学生强调批判性思维是在独立思维的基础上,不仅能够表达自己的观点,而且敢于对不合理的观点或事情说“不”。

教师组织学生完成教材P10第二个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

2.为什么要培养批判精神?
【教师总结】
(1)批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。

(2)批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。

展示材料:
前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。

疑者,觉悟之机也。

一番觉悟,一番长进。

——陈献章(明代)
3.我们应该怎样进行批判?
【教师总结】
(1)要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力。

(2)要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。

【教师总结】批判的技巧
批判既包括对外部事物的质疑、批评,又包括对自己的反思。

批判只针对事情本身,而不是对人的攻击。

批判要具有一定的建设性。

教师组织学生进行教材P11的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。

三、开发创造潜力
展示材料:
能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的老人站立起来的智能坐便器……
这些神奇有趣又实用的物件,全是中学生开动脑筋的发明创造,受到了无数观众的赞叹。

一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明,创造力和想象力丰富,头脑灵活得不可思议。

这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验·创新·成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。

学生认真听讲,
开展小组合作
探究学习,完成
活动,并在全班
分享讨论结
果。

学生阅读材料,
初步体会“青春
的创造”。

帮助学生了解批判所
要具备的相应技巧,并
通过活动引导学生正
确理解“批判”,正确运
用批判性思维。

利用材料引入本目的
学习,调动学生的积极
性。

续表
也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,
做一名对国家和社会有用的创造者。

教师组织学生阅读教材P13的“阅读感悟”,并
提问:从鲁班的事例中你得到什么启示?
3.青春的创造离不开实践
【教师总结】社会实践是创造的源泉,给了我
们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。

青
春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝
试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世
界。

板书设计
新课导入
进入初中以来,学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。

情感上从对父母的依赖到疏远父母,获得独立的自我感受,逐渐开启独立自主的人生;思维上,高级推理能力逐步得到巩固,问题解决能力得到提升,能运用更高级的思维解决复杂的生活难题。

但伴随着自主自立意识的发育,社会化在青春期也快速发展。

社会价值的多元化,各种媒体中出现的价值导向偏差,引来了更多的思维上的冲突,更严重的是价值虚无主义的流行,让青春期学生的价值选择更加困难。

基于以上学情,本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态,用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考、解决问题,开始创造性的青春人生。

让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光,让生命在青春中蓬勃成长。

学习目标
1.了解青春期思维的独立性和批判性以及创造潜力。

2.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化,还包括思想和精神的变化。

3.体会青春的内涵,体验青春的幸福,珍惜美好的青春。

自主学习
一、学会独立思考
1.步入青春期,我们的不断发展,对问题开始有更多的见解。

随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。

2.思维的独立并不等同于一味追求,而是表现为不,有自己独到的见解,同时接纳他人、的意见。

二、培养批判精神
1.批判性思维,表现为对事情有,并且敢于,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。

“学贵有疑”,在学习中,我们需要和勇气。

2.批判性思维有助于我们、,并从不同角度思考问题,探
索,改进现状。

批判不仅要有,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。

三、开发创造潜力
1.青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于我们生活的,存在于我
们。

我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的,开创前人未走之路;我们也要关注,看重创造的,做一名对国家和社会有用的。

2.创造离不开实践。

人世间的一切成就、一切幸福都离不开。

是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去、探索、,通过改变自己,影响世界。

合作探究
探究一学会独立思考
进入青春期,我们的思维逐渐独立。

你认为中学生的思维“独立”指的是什么?
探究二培养批判精神
什么叫批判性思维?青少年培养这种思维有什么好处?
探究三开发创造潜力
你认为青春的创造是怎样的?如何才能实现青春的创造?
随堂练习
一、单项选择题
1.处于青春期的我们成长的不仅仅是身体,与之相随的还有思想和精神方面的变化,具体包括()
①发展独立思维②接纳他人合理、正确的意见③学习中,培养批判精神④开发创造潜力
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
2.独立意识不断发展是青春期的特征。

下列四位同学的表现属于独立思维的是()
①李强在课间踢球时不小心打破了教室的玻璃窗,便主动承认错误并表示赔偿②七年级学生刘丽打电话给妈妈说:“我这个月的零花钱不交给您保管了,我想把它捐给灾区”③吴欣不管做什么都我行我素,不听同学、老师和父母的建议④上初中后,赵强效仿电影中的不良青少年,经常参与打架斗殴,多次受到学校的批评教育
A.①③
B.②④
C.①②
D.③④
3.“前辈谓学贵知疑……疑者,觉悟之机也。

一番觉悟,一番长进。

”对此理解正确的是()
A.批判能激发我们新的学习动机,促使我们解决问题
B.我们要敢于和别人争辩
C.批判就是一味地否定
D.青春的创造离不开实践
4.青春是一本无字的书,每个人都想让她多姿多彩。

你认为怎样才能做到这一点?()
A.标新立异
B.墨守成规
C.及时行乐,沉迷于网吧
D.敢于打破常规,勇于创造
5.人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。

创造的源泉是()
A.独立思维
B.社会实践
C.批判精神
D.丰富的知识
二、非选择题
6.一位老师上课时介绍蔷薇。

讲完后老师问学生:“你最深刻的印象是什么?”第一位学生回答:“是可怕的刺。

”第二位学生回答:“是美丽的花!”而第三位学生的回答是:“我想我们要培育出一种不带刺的蔷薇。

”多年过去了,前两位学生无所作为,而第三位学生以其突出的成就闻名远近。

这个故事启示我们要努力培养创造性思维。

结合所学内容,谈谈你对青春期开发创造潜力的认识。

课后提升
一、单项选择题
1.步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事情充满好奇。

我们所说的思维独立是指()
①一味追求独特②有自己独到的见解③人云亦云
④接纳他人合理、正确的意见
A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
2.最近,亮亮喜欢穿着“另类”服装。

妈妈说:“你是一个中学生,这样穿可不太好。

”亮亮不以为然地说:“你知道什么,好多同学都这么穿,这叫‘酷’,这是思维独立的表现。

”亮亮没有意识到思维的独立()
A.并不等同于一味追求独特
B.就是要敢于和别人争辩
C.就是要完全按照自己的想法去做
D.就是穿着独特、有个性
3.你想对下面漫画中的学生们说()
A.要接纳和调适青春期的心理矛盾
B.生理发育是青春成长的重要信号
C.在学习中需要批判的精神和勇气
D.课堂给了青少年广阔的创造空间
4.我们这一代青少年是祖国的希望、21世纪的接班人,应该成为艰苦创业、造福人类的一代,勇于创新、开拓前进的一代,向往明天、创造未来的一代。

这表明()
①青少年凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力②青少年思维活跃,拥有改变自己、改变世界的创造潜力③青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的时代青年
④我们要做一名对国家和社会有用的创造者
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
二、非选择题
5.一篇名为《90后心理问题面面观》的文章指出:一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时,会选择用标新立异的方式,比如上课调皮捣蛋、起哄,穿奇装异服等来获得“与众不同”的感觉,引起老师和同学关注,寻求心理平衡,获得心理满足。

看看大街上的青少年,有些男生戴着耳环、染了发,有些女生刻意模仿自己喜欢的艺人的穿着打扮。

他们这样做能体现思维的独立性吗?
参考答案
自主学习
一、1.独立意识
2.独特人云亦云合理正确
二、1.自己的看法表达不同观点批判的精神
2.发现问题提出问题解决方案质疑的勇气他人的感受
三、1.各个方面每个人身上丰富多彩他人与社会
意义和价值创造者
2.劳动和创造社会实践创造的热情尝试实践劳动
合作探究
探究一思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

探究二批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。

“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。

批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。

批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。

探究三青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。

我们要敢于打破常规,
;我们也要关注他人与
社会,看重创造的意义和价值,
随堂练习
1.D
2.C
3.A
4.D
5.B
6.(1)青春蕴含着伟大的创造力,我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

(2)青春的创造是多姿多彩的。

我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。

(3)创造离不开实践,社会实践是创造的源泉。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。

课后提升
1.D
2.A
3.C
4.D
5.不能。

思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

虽然每个人都希望成为一个与众不同的人,但是追求个性不一定要在装扮上标新立异,人格独立也不是故作姿态。

我们中学生应该把学习搞好,提高自身素质,这样才能够成为一个真正有个性的人。