书包里的绿色文具

聚焦“绿色”文具——“书包里的绿色文具”综合实践活动案例
叶澜教授的“新基础教育”中提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。

”陶行知先生也曾提出“儿童应该是快乐的，敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园；要解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间”等方面的教育思想。

综合实践课程怎样才能体现它的生命力呢？我在不断地思考、实践、反思，期待综合实践活动能为孩子们所喜欢、关注，能让孩子们的个性、能力获得发展。

一、感兴趣的主题是生命力的源泉。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展能力。

为此，在综合实践活动课的活动设计上，教师应始终讲究活动主题的新、趣，让学生们自主选择自己感兴趣的活动主题，调动起他们的积极性，吸引他们积极主动地去思考、去探索、去创造，从而达到较好的学习效果。

本学期的教学中，我将综合实践活动资源包里面的十个主题列举出来，让学生们自主来选择感兴趣的主题，然后在全班内举手表决。

根据统计的结果，我们确定了自己的活动主题：《书包里的绿色文具》。

主题是学生们自己选择的，大大地激发了他们的兴趣。

同时学生们举手表决、统计的过程也是对他们综合实践能力的培养，课程的教育理念已在不知不觉中得以渗透。

写文章有这样一句话，叫“题好一半功”，综合实践活动的主题选择也是如此，有了好的研究问题，活动才好开展。

那么，怎样确定主题呢？由谁来确定呢？仔细翻阅关于综合实践活动的一些书，都能读到这样一句话：综合实践活动要培养学生的选题能力。

那么就是说，活动主题的选择应尽量由学生来完成。

但是，这句话说起来很轻松，做起来却比较难，所以，学生在选题的过程中，离不开教师的有效引导，在我们这个课题的选题过程中，我用的是“创设问题情境法”，即教师创设问题情境，引导学生把注意力集中到探究主题上，从而引出活动主题，这是选择主题最快捷、有效的方法。

选择好感兴趣的主题后，我陷入了深深的思索当中：文具这个课题范围广阔，可探索的内容很多，如何引导学生利用有限的人力、有限的时间探索出大容量的知识，这应该是活动前首先应该解决的问题。

对此，我提出，各小组在大课题下可以独立自主，选取其中的一个方面进行探究，不能重复。

选择什么样的子课题呢？各小组立刻行动起来，经过一番上网搜索与激烈的辩论，他们纷纷拟就了自己的子课题，如：《走近环保用笔》、《背起“绿色”书包》、《涂改液的秘密》、《“绿色”纸张》等。

我听了以后满意地笑了，孩子们的子课题既相对独立，又有针对性，看来，几年的综合实践活动，已经使他们具有了探索的经验和敏锐的眼光，作为教师的任务就是激活他们探究的思维，帮他们张开探究的风帆。

二、丰富的活动是生命力的动力
在综合实践活动设计中，教师要努力使学生在“动”中接触事物，感知事物，要针对不同的主题，与学生一起设计丰富多彩的活动，使综合实践活动的整个过程自始至终充满着旺盛的生命力。

（一）瞧，我们的计划多全面！
近几年来综合实践活动的开展，使学生已经有了一定的基础，这回他们在班长王逊的带领下，展开了热烈的讨论，在衡量了各方面的条件的基础上制定了活动的实施方案。

我充分尊重孩子们的兴趣、爱好，只是“洗耳恭听”孩子们的意见，当孩子们的参谋。

在他们迷惑时给他们以适时的点拨，于是，他们自主选择活动内容、活动方式，自主决定活动结果呈现的形式。

经过多次讨论磋商，各组制定了目的明确、条理清楚的活动方案，王逊小组的实施方案尤其不错：
一、课题名称：《走近环保用笔》
二、研究目的：
1、了解现在的环保用笔有哪些，有哪些优点和制作原理。

2、明确如何科学地选择环保用笔，更好地服务于自己的学习。

3、发挥自己的想象力，设计自己理想中的、实用的、科学的环保学习用笔，从中学习一些科学原理。

4、提醒同学和家长重视学习卫生，促进绿色环保学习用品的使用和发展。

三、活动内容：
1、上网搜索或者查阅有关书籍，了解环保用笔的益处和近年来的生产、使用情况。

2、通过问父母、问朋友、电话咨询有关专家等方法，了解环保用笔的发展前景。

四、活动实施：
（1）搜集资料
有针对性地、全面地搜集与本主题有关的资料，要有详细的文字资料、图片或者录像带等。

（2）（阶段）交流汇报
活动三周后进行阶段交流，汇报自己的收获或不足，相互学习，共同提高。

（3）整理资料
将收集到的各种资料进行分类，每人设计好自己的目录和说明。

（4）小小设计师
设计自己理想中的环保用笔，要有科学性和创新性。

（5）活动总结
主要分以下几步来进行：
（1）每人写好自己的结题报告。

（2）共同讨论，写好组内结题报告。

（3）用多种有趣的方式展示活动成果。

（4）评选环保用笔最佳设计师，组内展览作品。

面对这样的活动计划，我感到非常满意，他们的脸上也露出自豪的表情，好象在说：“瞧，我们的计划多全面！
（二）哈，搜集资料也有这么多的乐趣！
有了具体的活动计划，有了明确的活动要求，学生们满怀信心地进入了活动过程。

综合实践活动的过程就是学生自己发现问题、提出问题、想办法解决问题的过程。

提出问题往往是科学探究的第一步，有了问题才能促使学生想方设法去思考问题，解决问题，才能让他们体验探究的乐趣，才能使探究成为一个有生命力的过程。

根据本课题以搜集资料为主的特点，我主要指导学生边查阅资料边思考，生成提出新的问题。

首先，我让学生在活动中查找有关资料，阅读自己感兴趣的内容，然后让他们通过对这些内容的进一步思考，提出有价值的问题。

如《走近环保用笔》小组的同学们在查阅了一些资料后发现，近几年生产的环保用笔不少，可是学校和学生这方面的知识却很闭塞，这是为什么呢？大家经过讨论，一致认为，是有关方面对这方面的推广不够，那么，别的国家在这方面是怎么做的呢？我们是不是可以从中借鉴一下呢？我告诉他们针对问题查找资料也是一种解决问题的方法，他们进一步上网查找，找到了这方面的资料：如
为便于孩子们了解和辨认什么是环保用品，比利时有关部门特别提出了十二项具体建议，并将其印制成小册子，由学校下发给每位学生。

该宣传册图文并茂地详细介绍了环保用品与非环保用品的区别、选用环保用品的好处以及挑选环保用品的方法等，既直观又易于理解。

不少书店和商场也纷纷配合“绿色书包”活动，在环保产品前，用一个活泼醒目的虚拟动画人物作为标记，吸引孩子们的注意。

受这篇资料的启发，这个小组的孩子们决定也来制作一本图文并茂的宣传册，在班内宣传环保用笔的好处以及挑选环保用笔的方法，并讨论设计了环保用笔的绿色标志。

有“小博士”之称的夏宇威晃着脑袋说：“我长大了要建立一座制作环保学习用品的工厂，我要让全中国普及环保学习用品，让每个学生都用上环保学习用品，这个绿色标志我要好好收藏，将来做我们的品牌标志。

”平日调皮捣蛋的姜勋说：“原来我不喜欢搜集资料，觉得太麻烦，没有意思，总是马虎了事，完成任务就行了，这次搜集资料让我感到很有趣，学到了不少知识，也明白了搜集资料也是一种很好的学习方法，现在是信息时代，我们应该从小学会利用网络信息。

”
（三）哇塞，我们的推销会多精彩！
为了把活动开展得更加丰富多彩，生动新颖，进一步调动孩子们参与活动的积极性，我建议他们每人出一个如何搞好活动的金点子，有同学提议举办一个别开生面的“绿色
文具推销会”，既能总结我们前一阶段活动的收获，还能查找课题知识的不足，又为活动过程增添了趣味性，使活动更加富有吸引力和凝聚力。

学生们都拥护，我也举双手赞成，并在他们独立设计的基础上，为他们的推销会计划作一些指导和提醒，如推销内容要全面细致啦，推销形式要多彩多姿啦。

也可以配以良好的视听效果、或者配以适当的表演等。

过了几天，学生们自导自演的文具推销会如期举行。

会上，有的小组制作了精美的flash动漫，以活泼可爱的文具漫画形象展示了环保文具的好处及用法，有的小组以自己在电脑上制作了广告宣传单，以科学详细的资料配合图片推销自己的环保用品，还有的小组选出有口头表达能力的同学担任推销员，进行现场推销和表演……孩子们一边饶有兴趣地观看着，聆听着，表现出难得的专心致志和跃跃欲试。

会后，我又趁热打铁，引导他们总结这一阶段的收获与不足，明确下一阶段要努力的方向，使这场推销会既精彩纷呈，又贯穿了活动方法的有效指导。

三、多彩的活动展示是生命力的体现
学生在实践活动中获得真知、在实践活动中成长。

他们的感受与体验要有一个平台展示出来，才能更大的激发他们的创造力，这就是多彩的活动展示。

此次成果展示，我对学生提出的要求是：
内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在展示会上，面对着眼前厚厚的文字资料和精美的图片，我不由得惊叹了，这些是出自那些调皮的孩子之手吗？曾几何时，他们是那样的天真幼稚，那样的贪玩好动，而现在，他们居然搜集、下载了这么多有价值的、五彩缤纷的资料，写出了这么精彩的结题报告，真是初生牛犊不怕虎啊!
镜头一：
一组的同学以一组组精美的录象画面领着同学们走进了环保文具王国；大家在欣赏的同时，了解了不同时期的文具特点。

镜头二：
“环保文具知多少”的二组给同学们带来了一个个有趣的抢答题，掀起了阵阵热潮…
镜头三：
三组的同学在手提电脑上展示了他们利用电脑制作的《“绿色”纸张的发展》”的报纸，版面生动活泼，内容丰富多彩，美不胜收。

镜头四：
四组的同学以一封文情并茂的倡议书向大家讲述了不健康的学习用品给小学生带
来的危害以及环保用笔的好处，号召家长和同学使用健康文具。

镜头五：许心远同学还读了自己的活动日记：
为了查找更多的资料，我跟妈妈学会了上网。

我知道了上网的方法是打开网页，点击搜索，输入关键词，电脑便会显示出相关的网站，然后在网站里查找资料。

电脑里的知识真多啊！不但有详细的文学资料，还配有精美的图片，真是应有尽有，我看了以后非常高兴，这可比任何一种方式查阅资料的方法都要快捷、简便。

镜头六：
请看孩子们的个性设计：
1、环保型可擦圆珠笔：
用特殊工艺装配而成，其字迹在8到10小时内可用普通橡皮擦去，两天后字迹固化擦不掉，可长期保存。

外观、书写、成本与其它圆珠笔类似，可以装配蓝、黑、红等多种颜色的笔芯和各种卡通笔型，具有圆珠笔和铅笔的双重优点：作圆珠笔用，书写流畅、字迹清晰，写错了可以擦掉重写或反复修改；作铅笔用，不用削、不断芯、无污染，健康环保。

2、视力保健笔：
这种笔可以伸缩，写字时可以加长到正确用眼的长度，如果小学生离书本太近，就会碰到笔，提醒小学生保持正确的姿势和用眼距离。

笔身上有计时器，如果用眼超过半个小时，提醒小学生停下来休息一会儿，让眼睛得到充分的休息。

3、冷暖照明提神笔：
这种笔可以根据温度的高低自动升温和降温。

天冷了它就象个温手器一样温暖，天热了它能自动散发出一种冷气，让人感到凉爽，工作时间长了它可以自动散发出一种有利于人体的芳香气味，有利于大脑保持清醒，提高工作和学习效律。

另外，孩子们还设想出了夜光液书写笔、电子照明笔、伸缩笔、免削铅笔、标准化考试专用笔、便携式多功能钢笔、带印章的笔、七色金彩笔、组合式笔具、机读答题卡填涂笔等。

总之同学们用很多的方法获得了许多有价值的信息，他们的汇报也很有创意，特别显现了他们的合作精神，作为老师的我为他们感到高兴，很多方面也要向他们学习。

我和学生一样，对这次活动感触很多，就用冯凡同学的心得体会作为结束语吧：“这是我第一次自主的学习，以往我胆小，成绩也不好，我很自卑。

但是通过这次活动我知道我并不笨，我能找出其他同学不知道的东西，我能够通过自己的努力得到同学和老师的肯定，我找回了自信，这个自信将会伴随我成长的每一步，会使我受益终身！”
四、留给我们的思索
半年来，作为活动的指导教师，我与学生们一起思索，一起实践，也经历了一次发人深省的心灵之旅。

“作为教师，我们在活动中还有哪些不足？今后还需要做些什么……”活动中我常常这样问自己。

首先，“综合实践活动”只有面向每一个学生，尊重每一个学生的独特性、具体性，克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，“源于课本、源于生活”设计教学内容，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，促进学生各课知识的融合运用，为学生的个性发展提供开放的空间，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，才能真正体现综合实践活动的生命力。

其次，在本次实践活动的具体实施过程中，我的指导方式和指导行为还有一些不足，如：偏重活动形式，忽略活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段的落实，忽略活动过程中的具体细节和活动的具体落实程度。

因而，研究和探讨综合实践活动实施过程中的教师有效指导策略，仍是以后我需要掌握和与其他教师共同探讨的问题。

第三，如果将综合实践活动与各学科之间进行较好的渗透，如数学教师可以组织学生调查地板砖的价格，查阅有关装修知识，让学生进行房间、校园、舞台的设计；语文学科教师组织学生自行出试卷、结合语文教材内容展开相关的实践活动；音乐学科组织学生进行世界著名音乐家、民曲的调查，进行学生作词作曲的尝试、中国打击乐器的调查等；美术学科教师让学生进行了世界著名画家的生平、名作、轶事的调查，以及以个人和小组为单位出版学科小报、网上收集信息等。

果真如此，会不会出现令我们每位教师意想不到的效果呢？。