快乐的学习

快乐的学习
——瑞格叔叔教学法学习心得
梁嫦瑛
9月份的外出学习让我有幸听了瑞格叔叔的讲座。

瑞格叔叔，英文名字Craig Wright，有很多头衔。

瑞格简介：
Craig Wright（瑞格）先生在中国生活多年现定居台北，是一位地道的中国通，能够流利的运用汉语，瑞格主修通信学和教育心理学。

在亚洲从事英语教学及教师培训已有23年，积累了大量的教学经验，是牛津大学出版社儿童阅读系列—《海豚读本》的作家和主编，他也是自然发音书系列《瑞格叔叔发音书》的作者。

瑞格早期在台湾从事英语教学23年之久，教授了各年龄段的学生，积累了大量的经验，期间他在牛津大学出版社从事英语教师培训工作，并成为成功且着名的英语培训师。

瑞格凭在亚洲大量的课堂教学经验，熟悉亚洲教师和学生在英语上所面对的问题，提供专业的英语教师培训。

他风趣、幽默，教学经验丰富，教学手段多样、灵活，深受英语学习者的喜爱。

但最吸引我的不是他的头衔，而是他生动的讲座。

让我受益匪浅，以下我从三个方面说一下我的学习心得和体会。

一、Phonics英语自然拼读法
英语自然拼读法（Phonics）：是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。

它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到
“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。

从瑞格的讲座中，我认为，自然拼读法是基于儿童学习认知心理的一种语言习得的教学方法。

瑞格的自然拼读法，在课堂中开辟了一种语言习得的小环境。

遵循孩子语言学习的规律，从说到读，模仿母语学习的过程，突破了孩子们学了单词不会用，缺乏语言交流的信心和能力。

尝试着说，敢说，是瑞格自然拼读法对孩子自信心的一种培养。

“瑞格叔叔”现场为我们演示了A、B、C三个字母与单词拼读方法。

从说到读，模仿母语学习的过程，突破了孩子们学了单词不会用，缺乏语言交流的信心和能力。

让学生尝试着说，敢说，“瑞格叔叔”自然拼读法，培养了孩子的自信心。

（视频1）
二、阅读教学—神奇的魔法帽
“瑞格叔叔”说阅读是让学生终生受益的事，让学生阅读就要帮助学生掌握一种技巧-----自然拼读法。

“瑞格叔叔”有一顶神奇的魔法帽，只有在“story time”出现，“瑞格叔叔”为我们讲起了《The twins and big surprise》，Alex 和Leo的故事。

“瑞格叔叔”毫无保留地将讲故事“法宝”分享给了我们与会老师:没有故事结尾的悬念，卖关子的开头，结合教学进度的故事改编……“瑞格叔叔”阅读教学让学生体会到：学了就用，培养孩子们的成就感，降低阅读的难度，让孩子们享受阅读。

学了就用，培养孩子们的成就感，是瑞格自然拼读法对孩子们阅读的一种指导；降低阅读的难度，让孩子们享受
阅读，是瑞格自然拼读法对孩子们的心理的一种关爱。

培养孩子的自信心，指导孩子有效阅读，承认阅读对孩子一生品行的影响，我一直的认识和瑞格叔叔的引领是相同的。

但这个降低阅读难度，让孩子们享受阅读，是我第一次认识。

我国的教育中流行一句话“跳一跳摘到桃子”。

要求孩子们在挑战中获取成功的喜悦。

如此看来，跳一跳摘到桃子的同时，我们需要关注，跳了又跳依然没有摘到桃子的孩子该是怎样的状态，或者跳了又跳不仅没有摘到桃子还摔得狠狠的孩子该是怎样的心理降低阅读难度，每个文本中只有两三个生词。

这不仅是一种阅读观念，更是一种教育理念。

这种理念告诉我们，语言学习，从成功走向成功，较之于从失败走向成功更人性化，更趋于孩子们的学习认知心理。

瑞格叔叔还为我们解答了，我利用课堂上短短的时间来进行自然拼读法的教学和故事教学，会不会影响我的课程进度瑞格叔叔提出，自然拼读法教学是为了给孩子的阅读奠定基础，故事教学是为了提升孩子对阅读的享受。

当孩子们具备了一定的阅读能力，且真切的体会到阅读是一种享受的时候，孩子们就会花更多的课外时间用于英语学习。

这样，我们的教学效果不会因为我们课堂上的故事教学而有任何影响。

（视频2、3）
三、学习应该是快乐的
“瑞格叔叔”在讲座中有一个荷兰语教学环节，我真切的体会到了，课堂有时候对学生的确是一种煎熬。

这些在课堂上跟不上教师步伐的孩子，是在用自己的不快乐换取老师的快乐。

“瑞格叔叔”的
自然拼读和阅读都是快乐的，学习是快乐的，老师的事业就是要让学生感受到学习是快乐的。

他是一个中年男子，却在课堂上有唱有跳，大方自然，激情似火。

（视频4）
感谢瑞格叔叔，让我产生了很多思考。

我想，我的课堂教学会因为与瑞格叔叔这一天的相处而有所改变。

变得更人性，更乐趣，更关注孩子的明天。