探析高职Premiere Pro视频编辑课程改革与研究

探析高职Premiere Pro视频编辑课程改革与研究
卢士强
【摘要】According to the market demand analysis and teaching characters of computer software in higher vocational schools,combined with the talent training plan,the overall training thought for teaching was drawn.It was proposed that when preparing lessons,video case courseware should be produced in order to improve the teaching efficiency,and when teaching,task driving method,case teaching method,practice speaking with other means should be used to realize the development of students＇quality.%针对市场需求分析和高职院校计算机软件的教学特点,结合人才培养方案,拟出整体教学思路。

提出了备课时应制作视频案例课件以提高教学效率,授课时应采用任务驱动法、案例教学法、讲练结合等手段来实现对学生素质的培养。

【期刊名称】《农业网络信息》
【年(卷),期】2012(000)003
【总页数】2页(P129-130)
【关键词】动漫;影视后期;教学改革
【作者】卢士强
【作者单位】黑龙江农业经济职业学院,黑龙江牡丹江157041
【正文语种】中文
【中图分类】TP315
1 课程培养目标
Premier Pro视频编辑课程是高职院校多媒体专业、动漫类专业和电脑艺术设计专业的一门重要课程。

同时，是获得由国家劳动部颁发的“影视动画制作员”等级证的必修课程。

本门课程使用Premiere Pro视频编辑，是用视频编辑、整理与剪辑等手段对数字信息进行处理，是技术性、实践性、艺术性为一体的课程。

通过对本课程的学习，可以使学生掌握音频、视频的采集和编辑方法，了解常见特效应用技巧，并能熟练的用于影视动漫后期制作等领域，为学生毕业后从事录音师、剪辑师以及媒体相关专业的岗位打下坚实的基础。

2 课程改革思路
随着数字化时代的发展，各种数字化产品也步入家庭，相应的数字影视后期制作技术也迅速发展起来，在影视制作中，为了给影片增加特殊的表现手法，使画面更加吸引观众，导演会投入大量的精力在视频剪辑中，随之而来的剪辑工作也就源源不断。

为了满足社会需求，高职院校动漫类专业也开设了视频编辑软件课程，使学生能够掌握数字视频剪辑技术，以适应社会需求。

根据工作岗位与职业能力分析，影视后期这门课程所选用的软件和教材成了各院校的讨论对象，为了使学生能够掌握录音、视频编辑、特效编辑，本门课程选用难易适中的“Premier Pro”软件作为必修课程，选用较容易的“绘声绘影”和较难的“After Effects”作为辅助和拔高课程。

从而提高学生综合掌握数字剪辑技术的能力，使学生能够胜任录音师、剪辑师、合成师以及特效师等工作。

本课程针对市场需求分析和高职动漫专业人才培养方案，结合《Premiere Pro》软件课程的教学特点，对课程的教学模式、教学方法进行改革，培养适应社会需求的人才。

高职院校的学生一般基础较差，对复杂软件和新知识的学习不是很感兴趣，有抵触
心理，掌握学生这一心理状况，应从教学模式改革入手，逐渐过渡到教学方法、教学手段改革。

采用基于工作过程的教学模式，以案例项目为主，以任务驱动为导向，既能激发学生的学习兴趣，又能突出技能性培养，结合案例应用，采用现代化教学手段，强化学生的实践应用。

3 课程改革内容及举措
（1）结合动漫专业软件类教学的特点，突出重技能、重创新的教学方法，在任务中学知识、在项目中学方法。

例如课前准备不单单是教师的备课，还应该包括学生的积极参与，把Premier Pro 分成各个模块，每个模块制作成一个大的案例，这样就需求教师提前收集和组织素材。

在课堂上用课件展示，详细到软件的每一个参数设置，把本节课的知识点融入到一个案例当中来，通过对案例的讲解和熟练操作达到对知识点学习的目的，从而提高学生的学习兴趣，使课堂不再单调。

（2）把案例项目引入教学环境中来，使同学们在学校就可以学习企业的工作流程。

例如讲解到字幕相关知识的时候，正时国庆节，将国庆节的气息带到课堂中来，以国庆节为主题展开案例，并让学生通过案例自主设计视频，既创造环境让学生自己多思考、多练习、平时多欣赏短片、电影及广告片头，掌握简单的工作流程。

（3）突出“重技能”的讲练结合教学方法与“理论知识”结合的问题。

后期技术需要一定的艺术功底，强大的理论基础支撑，这样才能把镜头巧妙地结合在一起，一样的镜头通过不同的排列和加工，可以给观众不一样的视觉效果。

例如在讲解案例的过程中，先给出素材，给出主题，让同学们拿出一个制作方案，然后再把完整的案例拿出来进行讲解，培养学生独立思考和制作的能力。

（4）培养学生学习的兴趣。

更好地对学生进行技能培养和素质教育提供有利的服务。

采用案例教学法，模仿经典片段，不断设置情境，给出主题，让学生进行创意剪辑，
将理论应用到实践中去，在制作过程中，可能会遇到技术上的难题或者其他问题，可以激发学生自己上网找答案，将自主学习渗透到学生的意识里，养成良好的学习氛围。

4 创新与突破
（1）改革传统的教学模式。

不再是单一的按照课本来讲课，而是把教材当做参考书来进行命令查阅
（2）多样化教学模式，案例教学与任务教学并用，通过对案例的制作来提高学生的技能素质，在任务中学知识。

给出任务目标，通过对案例的制作达到对任务目标的学习，使课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。

（3）采用现代化教学手段和网络教学。

在动漫实训室中进行教学和练习。

课下组成语音小组，有问题的同学可以远程通过语音软件来进行分组沟通和交流，既增加了学习兴趣，又掌握了制作技能。

5 结束语
通过几年来对Premiere Pro视频编辑课程的教学与实践，制定了教学改革思路，充分利用好相关辅助软件教学，把企业案例引入课堂，加强学生自主创新与自我学习能力，并能考取国家劳动部颁发的“影视动画制作员”等级证，提高了班级的学习氛围，从而也能带动其他专业向前迈进，获得较好效果。

参考文献
[1]柏松.Premiere Pro标准培训教程[M].上海:上海科学普及出版社,2006.
[2]孔索然.《数字影视后期制作》课程改革[J].电影评价,2008,(23).
[3]何清超.影视后期设计与制作技能实训教程[M].北京:科学出版社,2010.。