新北师大版六年级数学下册《复习 数的认识》公开课教案_5

《数的认识》整理复习教学设计
教学目标：
1、通过对整数、分数、小数、百分数的整理复习，构建数的概念的知识网络。

2、通过复习，进一步让学生掌握整数、分数、小数、百分数的意义。

3、利用数的概念，解决生活中的实际问题。

4、在整理数之间的联系与区别过程中，进一步加强学生对数的概念的理解。

教学重点：理解整数、分数、小数、百分数的意义。

教学难点： 1、理解整数、分数、小数、百分数的意义。

2、数与数之间的内在联系。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：
一、创设情境，引入新课。

经过六年的学习，我们学习了很多数学知识，但以往所学知识都是孤立的、零散的，所学知识有很多板块，今天我们对数的认识这一部分知识进行系统化整理。

板书：数的认识。

二、整理知识网络。

学生活动（一）现在请各小组拿出准备好的数字纸条：
32 43 0.3 80% 60% 28 0 —2 0.5858…
—25 3.41 2.4163163……2/7 3/4
这么多零乱的数，我们能否把它们进行一下分类，把你认为是同一类的放到一起。

【设计意图：提供一些数据，让学生进行观察、对比，分类整理。

】
学生活动（二）
1.好，现在让我们回顾一下这些数有什么联系和区别，你会如何
整理？在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。

2.学生展示汇报。

教师根据学生的汇报相机强调：
（1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没有最小的负整数。

（2）带分数是由整数和真分数合成的数。

3.你为什么要怎么分类呢？针对于这部分内容的掌握，你有什么对同学们说的吗？
【设计意图】学生是数学学习的主人，课堂上充分发挥学生的主体作用，自主整理，整体建构，在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。

（1）、整数的意义；（2）、负数的意义；（3）、负整数的意义；
（4）、正数的意义；（5）、正整数的意义；（6）、0的意义；
（7）、自然数的意义；（8）理解分数的意义。

1.单位“1”的理解；
2.分数意义的理解；
3.真分数、假分数的理解；
（9）、理解小数的意义。

1.小数意义的理解；
2.小数的分类及各概念的理解；
【设计意图：借助分苹果让学生回顾分数的产生，分数、真分数、假分数的意义强化，对单位“1”的理解，并整理形成知识网络】（10）.建立小数与分数的联系。

【设计意图：通过分数与小数的联系，突显学生对小数意义的理解，通过对小数的观察，按整数部分是否为0，和小数部分的位数是否有限进行分类，并通过对比对相关概念的意义进行理解，同时形成知识网络图。

】
（11）.理解百分数的意义。

1.百分数意义的理解； 2.百分数与分数的联系与区别；
【设计意图：举例说明百分数是两个数之间的关系，进一步加强学生对百分数意义的理解，并与分数进行对比，让学生知道百分数是分数的一种特殊形式。

】
（12）整理分数、小数、百分数之间的关系。

三.随堂训练（课件）
四.全课总结：
同学们，由于人们的需要，人们创造了数。

世界上有很多很多的数，我们在小学阶段学习的只是很少的一部分，到将来同学们还有机会学习更多的数，也可能有一天，现在世界上的数远远不够用了，就需要产生一种新的数。

那么，去创造这种新的数的人有可能就是你们，你们有这个信心吗？
五.作业：
六.板书（“树”形思维导图）
数的认识
正整数3243
整数32零 0 自然数
负整数 -2
数真分数 3/4
分数（小数）假分数 2/7。