一体化教学模式的探究——以《模拟电子技术》课程为例

品、 讨论 交流 等方式来 鼓励和 激发 学生 的学 习积极性 。 通过 自评， 教 师引导 和帮 助学 生对 自己在学 习 中的表现 和成绩 进行 自我衡量 ， 以提高 自我认识 能力 和 自
一
备、 焊接调试工作台、 电子仪器、 课桌椅、 另有前后各两排供学生储存工具和材 料 的柜 子 ， 可 以容 纳 一个 班 （ 约５ ０ 人） 学习。
４、 一 体 化教 学 实 施 过程 教师 在课 堂教学 中 ， 应 将相 关理论 知识 溶人 操作过 程 ， 重 点引导 学生 掌握 怎么做 ， 在整 个教学 过程 中 ， 教师的理 论讲解 占百 分之二 十五 左右 ， 要求学 生 在 做 中学 ， 认 识元器 件— —焊 接 水平 、 工 艺的提 高— — 实现某 一特 定功 能 电路板 的 完成— —基 本 电子 技术 知识体 系 的形成 ， 都 是学 生在 项 目训练 中通 过 自学 、
首先 ， 我们 可 以采用“ 项 目积 分” 的方 式 ， 对学 生完成 的项 目进行 质量考 核 。 用鼓励加 分的方 式激励 学生 的上进 心 。 各 项 目的考核 可 以分 为理论 知识点 的掌 握积 分 、 实 际操作 积分 、 作 品效果积 分 、 课 堂表 现和 出勤 等几项 内容 组成 ， 每项 积分 又 分小组 积分 和个 人积 分两 项 ， 小组 得分 高 ， 个人 得分 也增 加 ， 反之 亦然 。 其次 ， 引用有 效 的评价机 制 。 评 价不 是老师 的专利 ， 学生 也要有 自主评 价 的 机 会 在课 堂上 可采 取学生 自评 、 学生 互评 、 师 生互 评的方 式 。 还 可 以以展示 作
要实 现一 体化教 学 ， 就 必须具 有 既能满 足理 论教学 ， 又能 满足 实习教 学 的 体化 ” 场所 ， 所以， 根据 课程 改革和 项 目需要 ， 及 时建设 “ 学做 合一 ” 的一 体 化
教室， 是 实现一 体化 教学 改革 的必 要保 障 。 一体 化教 室 内应配备 多媒 体教 学设
“ 理 论 讲授 ＋ 实践” 的 教学 方式 组 织教学 ， 其理 论 教学 和实 践 教学 分 为两条 线 ， 理论 与实践 分离 ， 先 理论后 实践 ， 由于 电子技 能训 练常常 需要 以理论 为指导 ， 所 以传 统 的教 学方 式 有其 合理 性 。 但 是 由于 模 拟 电子 技术理 论 课程 本 身 比较 抽 象， 在教 学过程 中理 论教学 虽然也 采用 了多媒 体技 术、 仿 真技 术 ， 学 生仍 然觉 得 难 懂难学 ， 从 而产 生厌 学心 理 。 在 实践 中 ， 很多 电路 也是 实验 台上 现成 的 ， 学 生
［ 摘 要］ 本 文举 例说 明《 模 拟 电子 技术 》 课 程 一体 化项 目教 学 的实 施 步骤 ， 从 一 体化 教学 的 构思 、 实 施及 考 核评 价这 几个 方 面对 技校 电气 电子 专业 的 重要 基 础 课程 Ⅸ 模拟 电子技术 》 的一 体 化教学 改 革提 出 自己的观 点 ， 以推动 电气 电子 专 业的 教学 改革 ， 培养 出适 应社 会 需要 的高 素质 技能 型人 才 ， 有效 提 高教 学效 果 。 ［ 关键 词］ 模 拟 电 子技 术 一 体 化教 学 项 目化 教学 中 图分 类号 ： Ｇ６ ３ ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） １ ０ — ０ １ ７ ９ —０ ２
前育 当今人 们生 活在一 个电子 世界 中 ， 从机 器人 、 航 天飞机 、 宇宙 探测 仪到工 农
３、 建设“ 学做 合一 ” 教 室
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业 生产 中的 自动控 制 装置 到人 们生 活 中的彩 电 、 移 动 通讯 等 ， 电子 技术 无处 不
在， 可 以说 电子 技术 在现 代国 防建设 、 科学 研究 、 医疗 、 通信 、 工农 业生 产及文 化 生 活等各 个 领域 都得 到 了极 为 广泛 的应 用 ， 并起 着 巨大作 用 。 所 以理所 当然 模
ห้องสมุดไป่ตู้
互 相帮 助 、 努 力探 索 和实 践来 完成 。 学 生通 过项 目的实 践和 完 成 ， 培养 动 手 能 力、 解决 问题 的能力 和协 作能力 。 通 过现场 教学 、 案例 分析 、 辩论 会 、 实训操 作 技
能 竞赛 等形 式进 行课 堂 训练 ， 培 养学 生对 知识 的应用 能力 、 创 新 能力 的提 高 。 ５、 一体化教学考核 、 评 价
拟 电子技 术成 为高 职机 电、 电气 电子类 专业 的一 门重要 的必 修课 程 。 现 在的 技 校基 本上 实行 的 是二 加一教 学模 式 ： 两 年在 校 的理 论 和技 能学 习 ， 第三 年在 企
业进 行顶 岗实 习。 所 以两年 的学 习任务 非常艰 巨。 那么 在短短 两年 的时 间里 ， 我 们 如何提 高 教学质 量 和教学 效率 ， 以达 到最 有效 的学 习效果 ， 尤其 像模 拟 电子 这种概 念抽 象 、 原理 难 匿的课程 ？ 唯有 解放 思想 ， 开拓 创新 ， 开 发教学 新思路 ， 实 行课 程教 学 改革 ， 才能 切实 提高 学 生的 综合 素质 和职 业 能力 传统 的 教学 方式 存在 的 问题 传统 的模 拟 电子 技术 课 程的 教学 方 式 ， 一般 以理论 为 主 ， 实 践为辅 ， 按 照
教育 时空
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｒｅ ｖｉ ｅ ｗ
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体 化 教 学 模 式 的探 究
以 模 拟 电子： 技术 课 程 为例
罗 素枫
（ 广 东 省高 级 技 工学 校 ５ １ ０ ８ ０ ６ ）