1.1形形色色的生物教学导学案(北师大版)

第1节形形色色的生物
【教学目标】
知识目标：
1.描述生物的多样性，
2.认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

能力目标：
1.初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力。

2.通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

情感目标：
1.情感上引导学生走入生命的世界,激发学生学习生物学热情。

2.学会用积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

七年级是学生从小学过度到中学的一个特殊年级，学生对生物有一定的了解（跟生活息息相关），但缺乏系统性的知识基础。

同时学生具有对新事物好奇的心理，对课程也会根据自己的兴趣选择性的听取，这就要求我们要灵活的掌握对学生正确的教学方式方法。

【教学重、难点】
1、重点：生物的多样性
2、难点：遗传的多样性
【学法】自主学习、分组讨论
【新课学习】
〖知识点一〗生物圈
阅读教材P6内容
什么是生物圈？
是生物共有的家园
描述生物圈的范围；生物圈可以划分为哪三个小圈？
范围:在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。

〖知识点二〗生物的多样性
物种的多样性：
活动：分组交流物种多样性（图片资料）
目的：加强对物种多样性的认识
过程：1.分组讨论，组内同学相互交流讨论
2.给出答案（组内列举了哪些生物）
3.全班展示，统计结果。

讨论：1.上述生物生存环境怎样？
2.为什么生物如此多样？
结论：1.生物家族包括：动物、植物、真菌、细菌、病毒等。

2.讲解老师所发出的图片资料（区分真菌、细菌、病毒）。

〖知识点三〗遗传的多样性
分组讨论：1.为什么我们每个人长像不一样？
2.世界上能找到两棵一模一样的花吗？
3.看一群狗、猫、图片，有一样的吗？
结论：在不同的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质是不同的，导致同一物种的品种多样性。

〖知识点四〗生态系统的多样性
分组讨论：1.各组所列生物的生存环境？
2.五大物种生物的生存环境？
3.课本练习里4个图片的生物的生存环境？
展示：1.陆地生态系统（荒漠、草原、森林）
2.海洋生态系统：
3.湿地生态系统
结论：1.生态系统的定义
2.生物圈是地球上最大的生态系统。

课堂练习：1.下列各项中,不属于生物圈范围的是( )
A.大气圈的上层
B.大气圈的下层
C.水圈 C.岩石圈的上层
2.生物的多样性不包括( )
A.物种多样性
B.遗传多样性
C.生态系统多样性
D.土壤多样性
3、地球上所有的生物都生活在（）
A、生物圈里
B、陆地上
C、海洋里
D、大气圈里
4、菊花原产于我国，现在世界上已有2万至2.5万个品种。

菊花之所以形成了这么多品种，是因为（）
A、菊花石多种多样的
B、菊花是形形色色的
C、遗传物质不同
D、生活环境不一样
5.地球上最大的生态系统是_________,它又可以分为________、___________、_____________三大类.
6、判断:
(1)长江是一个生态系统. ( )
(2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它们的生存环境.（）
(3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传物质是不同的。

（）
(4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样性.( )
总结：生物圈中的物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性统称为生物多样性。

课后作业：课堂精炼（第一章第一节）。