平均变化率与利润问题的评课记录

平均变化率与利润问题的评课记录
听了x老师这节课，我认为x老师从学生的现实生活出发，选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终，注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。

通过数学教学，实现了数学的应用价值。

具体地说有以下几个特点：
1、紧密联系学生生活实际，使数学问题生活化。

心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳的程度就越高。

课一开始，就设计了一个情境，让学生通过观察、想象，说一说打开闸门，里面的水会出现怎样的现象？以此来切入主题。

这样做使学生感到所学内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所感动，兴致勃勃地投入到新课的学习之中，在下一步教学中，让学生收集了自已身边所熟悉的一些事例，作为教学和练习的内容。

这样，既可以激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系，又可实现教材预期的教学目标，把数学课上活，使数学教学不再是机械执行教材的过程，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程的过程。

2、充分保障学生自主探索的时间与空间，把学习的自主权与选择权交给学生。

“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，数学教学要努力改变单一的、被动的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

要让学生自主探索，在教学中教师要结合教学内容设计出具有开放性的、探索性的数学问题，给学生创设自主探索学习的情境，使之在开放问题的情境下积极主动地进行探索，使数学教学更加丰富多彩，学生学得更加生动、活泼，实现促进学生全面发展的目的。

掌握平均变化率与利润问题的方法是本课的重点，学生只有掌握了求平均变化率与利润的方法，才会解决生活中的求平均变化率与利润的问题。

因此，在这一环节的教学中，让学生自主动手操作学具，在小组合作、探索的过程中，找出求平均变化率与利润的方法。

这样，学生有了学习的自主权和选择权，他们的积极性与创造性得到了充分的发挥。