水---危机 综合实践活动

《水-----危机》综合实践活动教学设计背景描述：
学校有学生将近5000，搞卫生时刻离不开水。

学生在用水的同时，也在因不同的原因浪费着水。

地处东南沿海地区，水资源相对较丰富，目前学生还没有感到水资源缺乏，但学生通过语文课、品德与生活等课程的学习，已经有了一定的节约用水意识。

但仍然存在浪费现象。

因此，提高孩子们的节水意识是节约用水的前提。

《节约用水》是人教版小学数学六年级上册的综合实践课内容。

此前，学生已经学过量的计量、简单统计及比例等知识，这部分内容的编排目的在于让学生综合运用已学过的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，认识日常生活中有关于水资源浪费的问题，让学生能从珍惜水资源的角度去反思自己的行为，把节约用水内化为自己的行动，积累节约用水的方法，加强环保教育。

同时让学生学会用数学的眼光去观察生活，用数学的方法解决生活中的问题。

教学目标：
1、学生通过亲自参与计量等操作活动，收集整理分析数据，计算水龙头的滴水速度，使学生综合运用所学知识、技能和方法解决实际问题。

2、通过动手实验探究，小组合作交流，探究节约用水的过程和方法，使学生获得成功的体验。

3、通过活动，让学生了解我国水资源的现状，进行环保教育，使学生养成节约用水的良好习惯。

教学重点：
通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节约用水措施。

教学难点；
通过对测量得到的数据进行分析计算，解决实际问题。

课前准备：
1、布置学生搜集我国目前水资源现状,有条件的同学可以上网查询。

2、观察收集生活中浪费水的现象，用图片或文字记录下来。

3、学生分组用量杯测量一个水龙头单位时间的滴水量。

4、调查学校有几个盥洗室，有几个水龙头漏水。

5、多媒体课件、相关教具学具（事前制作好的统计表）。

教学过程：
（一）创设情境，揭示课题
1、播放公益广告：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！
学生看完这则广告后谈感想，揭示课题。

2、问题：水资源是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？
【广告的播放，使学生认识到水并不是取之不尽，用之不绝。

的教育学生要节约用水，并感受到节约用水的紧迫性。

】
（二）交流讨论，初步感悟
1、交流课前搜集的有关水资源信息，畅谈我国目前水资源现状。

2、课件出示相关的统计数据和图片，引导学生阅读分析，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，强化体验。

引导学生通过对统计图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。

【设计意图：学生生活在水资源相对比较丰富的沿海地区，他们没办法体会到缺水的痛苦。

本处通过多媒体连续呈现几幅部分地区缺水的生活场景图，使学生感受到节约用水迫在眉睫。

】
（三）参与探究，亲身体验
播放坏掉的水龙头的自述
1、在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？
2、交流课前用量杯测量水龙头漏水的流量结果。

（一个盥洗室）
（小组交流测量方法，展示测量结果。

）
3、为什么你们的测量结果不一样呢？那么我们可以用什么数据来表示这些水龙头的平均漏水量呢？（学生统计计算水龙头平均漏水量，交流感想。

）根据上面的平均滴水量，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水情况统计表
A、一个盥洗室的一个水龙头
学生计算统计
C、价格帐计算
1立方米的水重约1吨，一个水龙头一年浪费多少吨水？学校有几个盥洗室？如果按照这个比例计算，如果全国大约有25万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为1.5元，一共要支付多少水费？如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用1年？对此，你有何感想？（小组讨论交流）【设计意图：在测量、观察、统计、计算等学习活动中，通过合作交流讨论等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

】
（四）解决问题，提出方案
同学们，通过刚才的学习、讨论，我们发现节约用水是多么的重要。

在今后的日常生活中，我们一定要注意节约用水。

那么我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生根据收集到的资料分组讨论怎样做到节约用水，全班交流。

2、老师讲解“世界水日”和“中国水周”的来历，理解世界和国家对节水的重视。

3、小组讨论设计广告语，宣传节约用水。

【设计意图：让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要让全社会提高节约用水的意识。

】
（五）课后升华，明理导行
1、讨论的节约用水的措施，拟定一个节水公约。

2、做一期以节约用水为主题的手抄报。

3、编一条节约用水的广告宣传语。