如何让记叙文熠熠生辉

如何让记叙文熠熠生辉
很多学生收集了一些素材，但他们不知道怎样处理才能使文章化腐朽为神奇。

那么，怎样才能把记叙文中的事例写得熠熠生辉呢？
一、用细节描写变空泛为具体
好文章所以能感人肺腑，精彩的细节描写功不可没。

贺知章“笑问客从何处来”运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉，生动地再现在读者面前。

而我们的一些同学下笔就是记流水账，全篇只有干巴巴的叙述，缺乏具体的细节描写。

比如有位学生在习作《那一刻，我流泪了》中写道：
学校离家远，我只好住校。

想家的念头时刻萦绕着我，一有机会我就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
看完这段平淡的表述，我们的情绪丝毫没受影响，更别奢望得高分。

缺乏细节描写，往往缺少对情感的渲染，字里行间缺少真情实感就不能够引起读者内心情感的共鸣。

这位同学的习作可加上这些细节描写：比如初次住校对所见之物的感受如何，在脑海中，家里的温馨场面如何，打电话时的行为和语言又是怎样的，等等。

不妨改写成如下：
刚住校，我适应不了新的环境，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的。

早上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……做课间操连厕所也顾不得去，就急忙奔向电话往家里打电话。

“嘟……嘟……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，急匆匆地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子涌了出来。

“妈，我想你！我……”我说不下去了。

“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
上面所改动的这段话，增添了人物的动作行为、外貌神态、语言、心理等细节，渲染了离家住校后种种不适应的愁苦，反衬了“我”的思家之切。

读者通过阅读形象生动的细节描写，仿佛看到了那一幅幅场景，也聆听到母女之间牵挂愁肠的对话。

细节描写让“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈。

二、拨动情感的触发点使文章有感染力
心理学家认为，情感的触发点往往与作者在特定时间内的特定环境中的特定情绪息息相关。

只有把这种“睡着的情绪唤醒起来了”，才能真正激起人物的内心情感波动。

写记叙文说实话，写真事，抒真情方能动人心弦，感人肺腑。

有一篇中考满分作文《我最想依靠的人》，它的成功之处在于小作者流露了真情，女儿
对离异的母亲发自内心的倾诉和呼喊，懂事的女儿无法依靠母亲又非常理解母亲的情感在文中体现得淋漓尽致，可谓情真意切，令人动容。

在文章的结尾部分作者这样写道：
……当我写到这里，我哭了，考场里安静极了，眼泪的声音，心雨的声音仿佛那样清晰！昨晚我很晚才睡，说是看书，那只是一个借口，其实我在等您。

妈妈，我等着您来为我加油，可是，您没来，我想或许你会打电话来，但是没有。

那一刻我好伤心，我很紧张，我最想依靠的是你。

可是，妈妈，我不恨您，真的，我知道您有您的苦衷和无奈，妈妈，我希望您好好地幸福地生活！尽管，我是那样想要依靠您。

哦，妈妈啊，我的好妈妈，世界那么大，我多想牵着您的手出发，我的好妈妈，心中的风雨来了，我最想依靠的就是您啊！
这一句句发自内心的思念和呼唤，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念，催人泪下。

要想拨动情感的触发点，一定要在叙事中将真实的自己融入进去，做到“以我手写我心”。

在写作的过程中，仿佛自己回归到事件发生之时的那种情绪。

这样的话，字里行间流淌的情感是滚烫的，是真实可感的。

三、巧设环境让文章增色
文学作品中，不论人物的活动，还是事情的发展，总是在一定的环境中进行的。

俗话说“马上看将军，花间看美人”，骏马与花枝这些自然景物就是对将军和美人的映衬与烘托，有了它们，将军更英武，美人更漂亮。

如有一学生在作文《生活因挫折而精彩》中开头写道：
凛冽的西北风像发了疯的狮子，把大街上摩肩接踵的人流吓得不见踪影。

路旁的树在风中剧烈摇晃，似乎就要被折断。

路上行人很少，偶尔遇上个人就必定是夹紧衣服，靠墙急走。

我逆着风艰难地蹬着自行车，风刮在我脸上灌进衣服，像刀割一样难受。

想起下午在学校里发下的打满红叉的试卷，我的心全是冰雪……
小作者通过对凛冽的寒风、街上稀少的行人、狂风中摇晃的树木等景物的细致描写，着力渲染了冷清、凄凉的环境气氛，衬托出“我”悲凉、沉重、痛苦的心境，使伤感之情更加鲜明突出。

环境描写是为文章的主旨服务的，环境是次要的，人物的活动是主要的，文章中的每一处环境描写的特点都应该与主人公的情感紧密结合。

巧妙地在记叙文中使用环境描写，文章就会焕发生机，充满活力。

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