[首发]江苏省徐州市高二上学期期中考试历史()试卷

[首发]江苏省徐州市高二上学期期中考试历史
（）试卷
高二考试历史试卷（选修）参考答案
选择题：
1-5 BCAAB 6-10 DACAD 11-15 BDBAD
16-20CBABC [来源:学&科&网Z&X&X&K]
二、材料题
21.（1）政策：起用儒者参与国家大政。

（1分）
阻碍：儒家思想成为统治阶级被推崇的正统思想，也成为中国传统文化的主流思想。

（1分）
（2）深化：宋明理学家吸取融合了佛、道思想说明儒家义理，形成以理为核心的新儒学体系（1分）
表现：约束个人的情感欲求；通过道德自觉建树理想人格；注重民族气节和德操；强调历史使命感和社会责任感。

（积极和消极2点2分）（3）观点：李贽认为道学家个个差不多上借孔孟学说而欺世盗名的伪君子。

（1分）
缘故：明代晚期，吏治腐败，社会内在矛盾空前尖锐；商品经济进展与资本主义萌芽的要求；理学日益僵化。

（任答2点2分）
（4）儒学本身的自我调整，适应了统治阶级需要和时代要求。

（2分）
22.（1）措施：焚书坑儒；罢黜百家、独尊儒术。

（2分）
阻碍：秦始皇摧残了文化，是其暴政而亡的缘故之一；（1分）
汉武帝使儒家思想称为封建正统思想；不利于文化的自由进展。

（1分）（2）走向：从一元走向多元。

（1分）
说明：洋务派提出“中体西用”，主张“师夷长技以自强”。

（1分）
（3）奉献：推动中国文化从一元走向多元的进程；冲击了封建思想的统治地位。

（2分）
表现：民主和科学思想得到弘扬；马克思主义传入中国。

（2分）
23.(1)举措：提出耕者有其田。

(1分)
缘故：苏俄土地政策的阻碍；共产国际和中共的关心；孙中山反封建的革命精神。

(两点，2分)
(2)重点：改善人民的生活；(1分) [来源:][来源:学.科.网]
关键：进展生产力。

(1分)
意义：巩固新生的政权。

(1分) [来源:]
(3)排除两极分化，实现共同富裕。

(1分) [来源:ZXXK]
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

目标：建立社会主义市场经济体制。

(1分)
(4)追求：追求公平正义；解放和进展生产力；关注民生。

(写出任意两点得2分)
24.（1）表现：发动南昌起义；都市中心论。

（任答一点，1分）
理论：“工农武装割据”；“农村包围都市，武装夺取政权”。

（任答一点，1分）
意义：找到了中国革命的正确道路，为中国革命指明方向。

（1分）
（2）著作：《论十大关系》；（1分）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者
则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

阻碍：在社会主义建设方面进展了马克思主义学说；是建设中国特色社会主义理论的思想渊源。

（任答一点，1分）
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

（3）含义：社会主义现代化建设。

（1分）决策：将党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来；实行改革开放。

（任答一点，1分）
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

（4）内涵：什么是社会主义，如何样建设社会主义。

（1分）设想：建设社会主义市场经济体制。

（1分）
（5）共同：实事求是（坚持从实际动身），与时俱进。

（1分）。