部编版小学语文三年级上-卖火柴的小女孩 第二课时
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教 学 设 计
课 题
8卖火柴的小女孩
年级
三年级课Βιβλιοθήκη 时第2课时备课人教材分析
（重点、难点）
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。故事中，小女孩5次擦燃火柴，火光中的美好想象与火灭后的残酷现实更迭出现，体现小女孩对美好生活的渴望，也表现了她现实生活的痛苦。
她得到温和慈爱，高大美丽的奶奶了吗？没有，第二天清晨——她死了——
3. 火柴再温暖，再明亮，带来的想象再幸福，可总是要消失的。她死了，在旧年的大年夜冻死了。多么悲惨的小女孩！同学们，你们看，小女孩虽然死了，但是她的嘴角还带着微笑，你知道为什么吗？
4.是的，谁也不知道她曾经看到过那么多美丽的东西，有——有——有——有——也许她真的看到了，真的得到了。我们祝福她谁来带着祝福读好这一部分。
1.指名读。这一部分为什么会让你印象深刻？
2. 是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！
3瞧：这只烤鹅摇摇摆摆地走向小女孩仿佛在说——
4.你的想象多丰富啊，是呀，小女孩做梦都想得到美味的烤鹅，因为她太饿了。
5.谁能读好这句，给我们小女孩送上美味的烤鹅？指名读
6.喷香的烤鹅给小女孩带来了——食物（板贴：食物），她不必再忍受饥饿了。
指名读（多么明亮啊！多么温暖啊！）
4.如果你就在这火烧得旺旺的，暖烘烘的大火炉旁，你会感受到什么？
5.是呀，小女孩也想得到温暖，你能把这温暖的火炉送给小女孩吗？请你来读一读这句话。火炉给小女孩解决了寒冷，带来了温暖（板贴：温暖）
5.还有哪些地方给你留下了深刻的印象？
预设二：烤鹅
“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”
5. 为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求？指名读“啊！请把我带走吧！”
6. 就这样，她向奶奶诉说着把她带走的原因——（指名读）
7.小女孩知道火柴一灭奶奶就会消失不见的，所以他在跟奶奶诉说原因的时候应该很——急切，所以我们要读得快些，请你来读。
8.小女孩之所以渴望见到奶奶，是因为奶奶是唯一疼爱她的人，在这个寒冷的天气里，冷漠的社会下，小女孩在幻觉中看到奶奶，其实是渴望得到奶奶的——疼爱（板书：疼爱）
教学重点：
朗读感悟小女孩的美好想象与现实的残酷对比。
教学难点：
理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的想象，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
3. 理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
9.小女孩第五次擦燃火柴的原因是什么？（要把奶奶留住）。她要和奶奶在光明和快乐中飞走，越飞越高，齐读
——飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。
10.小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了。
11.见到奶奶的小女孩是多么幸福啊！咱们可以想象当时的情境，女生来读读第四次的情景，男生读读第五次的情景。
5.奶奶会抱着她，搂着她，我们一起带着对小女孩美好的祝福，一起读好这一部分。
6.卖火柴的小女孩很可怜，但是在世界童话大王安徒生的笔下，她还能在那么悲惨的命运中看到那么多美好的事物，最后还能和奶奶一起走向天堂，这就是童话的魅力，安徒生还有很多童话，同学们课后去读一读，去感受童话的魅力，想象的奇妙吧。
四、指导写字
2.指名交流。（相机板贴：温暖的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 温和慈爱的奶奶 高大美丽的奶奶）
二、精读5-9自然段，感受奇妙的想象
1.在火光中小女孩看到了的这些都是真是存在的吗？（不是）那是什么？（板书：想象）小女孩的哪一次想象让你印象深刻？为什么？ 请同学们带着这个问题默读课文的5-9自然段。
2.根据学生回答相机教学
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.同学们，上节课我们认识了一个可怜的小女孩，她就是——卖火柴的小女孩，在大年夜里，小女孩赤着脚走在街上卖火柴。谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。她又冷又饿，只能痛苦地坐在很冷很冷的墙角下。她想给自己暖和一下，于是，她连续擦着了五次火柴,在火光中小女孩都看到了什么？
2.这是一棵怎样的圣诞树啊？你从哪儿感受到的？
蜡烛：（出示图片）多亮啊，多灿烂啊，你能读出来吗？
彩色画片： 圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？这里每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的画片，你想送给小女孩怎样的祝福呢？
3.带着你的祝福，你能读好这句话吗？
预设四：奶奶
1.出示生字“蜡 烛”，指名认读。
2.指导观察：有什么相同的地方？（左右结构，都有虫）
3.这两个字中的从在写法上都一样吗？
（1）“蜡”中的虫要写得略小，偏上
（2）“烛”中的虫写得略大，左右等高
（3）这两个字都是左右结构，要注意左右穿插
4.学习“诉”
（1）找词语朋友
（2）你在写这个字的时候要注意什么？伸出手跟老师一起来写一写。
预设一：大火炉
“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
1.指名读
2.这是一个温暖的火炉，你从哪些字词中读到了温暖？（旺旺的，暖烘烘的）
3.旺表示火烧得很大，两个旺连用火烧得更大了，读读这个词
三、现实与想象对比，体会小女孩的可怜
1.小女孩在这奇异的火光中得到了温暖，食物，快乐，疼爱。多么美好的想象啊！
2..想象的画面终究是要回到现实的，现实中她得到温暖的火炉了吗？（没有） 师引读：唉，这是怎么回事呢？——
她得到喷香的烤鹅了吗？没有，这时候，火柴灭了，她面前只有一堵——又厚又冷的墙。
她得到美丽的圣诞树了吗？没有，这时候，火柴又灭了。只见——
7.请男生来读读这段话。
预设三：圣诞树
“这一回……这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛，小女孩向画片伸出手去。”
1.这一部分为什么让你印象深刻？你能把你印象深刻的这一段读一读吗？
5.生描红临写，师巡视指导。
6.展示评价。
板书设计
8.卖火柴的小女孩
想 象
温暖的火炉 温暖
喷香的烤鹅 食物
美丽的圣诞树 快乐
温和慈爱的奶奶 疼爱
高大美丽的奶奶
教学资源
（课件、教具）
PPT
1.小女孩为什么会想见到奶奶？（因为这唯一疼爱她的奶奶。）
2.所以她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶（出示句子，生读）
3.我们先来看看她第四次擦燃火柴。
“这一回，火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱……”
4. 你能为我们朗读这一部分内容吗？有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——（兴奋地叫起来）小女孩得到了温暖，该怎么呼喊——（激动地叫起来）
课 题
8卖火柴的小女孩
年级
三年级课Βιβλιοθήκη 时第2课时备课人教材分析
（重点、难点）
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。故事中，小女孩5次擦燃火柴，火光中的美好想象与火灭后的残酷现实更迭出现，体现小女孩对美好生活的渴望，也表现了她现实生活的痛苦。
她得到温和慈爱，高大美丽的奶奶了吗？没有，第二天清晨——她死了——
3. 火柴再温暖，再明亮，带来的想象再幸福，可总是要消失的。她死了，在旧年的大年夜冻死了。多么悲惨的小女孩！同学们，你们看，小女孩虽然死了，但是她的嘴角还带着微笑，你知道为什么吗？
4.是的，谁也不知道她曾经看到过那么多美丽的东西，有——有——有——有——也许她真的看到了，真的得到了。我们祝福她谁来带着祝福读好这一部分。
1.指名读。这一部分为什么会让你印象深刻？
2. 是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！
3瞧：这只烤鹅摇摇摆摆地走向小女孩仿佛在说——
4.你的想象多丰富啊，是呀，小女孩做梦都想得到美味的烤鹅，因为她太饿了。
5.谁能读好这句，给我们小女孩送上美味的烤鹅？指名读
6.喷香的烤鹅给小女孩带来了——食物（板贴：食物），她不必再忍受饥饿了。
指名读（多么明亮啊！多么温暖啊！）
4.如果你就在这火烧得旺旺的，暖烘烘的大火炉旁，你会感受到什么？
5.是呀，小女孩也想得到温暖，你能把这温暖的火炉送给小女孩吗？请你来读一读这句话。火炉给小女孩解决了寒冷，带来了温暖（板贴：温暖）
5.还有哪些地方给你留下了深刻的印象？
预设二：烤鹅
“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”
5. 为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求？指名读“啊！请把我带走吧！”
6. 就这样，她向奶奶诉说着把她带走的原因——（指名读）
7.小女孩知道火柴一灭奶奶就会消失不见的，所以他在跟奶奶诉说原因的时候应该很——急切，所以我们要读得快些，请你来读。
8.小女孩之所以渴望见到奶奶，是因为奶奶是唯一疼爱她的人，在这个寒冷的天气里，冷漠的社会下，小女孩在幻觉中看到奶奶，其实是渴望得到奶奶的——疼爱（板书：疼爱）
教学重点：
朗读感悟小女孩的美好想象与现实的残酷对比。
教学难点：
理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的想象，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
3. 理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
9.小女孩第五次擦燃火柴的原因是什么？（要把奶奶留住）。她要和奶奶在光明和快乐中飞走，越飞越高，齐读
——飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。
10.小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了。
11.见到奶奶的小女孩是多么幸福啊！咱们可以想象当时的情境，女生来读读第四次的情景，男生读读第五次的情景。
5.奶奶会抱着她，搂着她，我们一起带着对小女孩美好的祝福，一起读好这一部分。
6.卖火柴的小女孩很可怜，但是在世界童话大王安徒生的笔下，她还能在那么悲惨的命运中看到那么多美好的事物，最后还能和奶奶一起走向天堂，这就是童话的魅力，安徒生还有很多童话，同学们课后去读一读，去感受童话的魅力，想象的奇妙吧。
四、指导写字
2.指名交流。（相机板贴：温暖的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 温和慈爱的奶奶 高大美丽的奶奶）
二、精读5-9自然段，感受奇妙的想象
1.在火光中小女孩看到了的这些都是真是存在的吗？（不是）那是什么？（板书：想象）小女孩的哪一次想象让你印象深刻？为什么？ 请同学们带着这个问题默读课文的5-9自然段。
2.根据学生回答相机教学
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.同学们，上节课我们认识了一个可怜的小女孩，她就是——卖火柴的小女孩，在大年夜里，小女孩赤着脚走在街上卖火柴。谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。她又冷又饿，只能痛苦地坐在很冷很冷的墙角下。她想给自己暖和一下，于是，她连续擦着了五次火柴,在火光中小女孩都看到了什么？
2.这是一棵怎样的圣诞树啊？你从哪儿感受到的？
蜡烛：（出示图片）多亮啊，多灿烂啊，你能读出来吗？
彩色画片： 圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？这里每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的画片，你想送给小女孩怎样的祝福呢？
3.带着你的祝福，你能读好这句话吗？
预设四：奶奶
1.出示生字“蜡 烛”，指名认读。
2.指导观察：有什么相同的地方？（左右结构，都有虫）
3.这两个字中的从在写法上都一样吗？
（1）“蜡”中的虫要写得略小，偏上
（2）“烛”中的虫写得略大，左右等高
（3）这两个字都是左右结构，要注意左右穿插
4.学习“诉”
（1）找词语朋友
（2）你在写这个字的时候要注意什么？伸出手跟老师一起来写一写。
预设一：大火炉
“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
1.指名读
2.这是一个温暖的火炉，你从哪些字词中读到了温暖？（旺旺的，暖烘烘的）
3.旺表示火烧得很大，两个旺连用火烧得更大了，读读这个词
三、现实与想象对比，体会小女孩的可怜
1.小女孩在这奇异的火光中得到了温暖，食物，快乐，疼爱。多么美好的想象啊！
2..想象的画面终究是要回到现实的，现实中她得到温暖的火炉了吗？（没有） 师引读：唉，这是怎么回事呢？——
她得到喷香的烤鹅了吗？没有，这时候，火柴灭了，她面前只有一堵——又厚又冷的墙。
她得到美丽的圣诞树了吗？没有，这时候，火柴又灭了。只见——
7.请男生来读读这段话。
预设三：圣诞树
“这一回……这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛，小女孩向画片伸出手去。”
1.这一部分为什么让你印象深刻？你能把你印象深刻的这一段读一读吗？
5.生描红临写，师巡视指导。
6.展示评价。
板书设计
8.卖火柴的小女孩
想 象
温暖的火炉 温暖
喷香的烤鹅 食物
美丽的圣诞树 快乐
温和慈爱的奶奶 疼爱
高大美丽的奶奶
教学资源
（课件、教具）
PPT
1.小女孩为什么会想见到奶奶？（因为这唯一疼爱她的奶奶。）
2.所以她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶（出示句子，生读）
3.我们先来看看她第四次擦燃火柴。
“这一回，火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱……”
4. 你能为我们朗读这一部分内容吗？有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——（兴奋地叫起来）小女孩得到了温暖，该怎么呼喊——（激动地叫起来）