【沪教版】教材-垂直优质课件1

1.过直线上一点可以画（ 1 ）条已知直线的垂线。
2.过直线外一点可以画（无数）条已知直线的线段，
但垂直线段只能画（ 1 ）条。
可以从知识方面、学法方面、师友互助等方面 进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
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第四步：总结提升
【环节二:教师梳理】
第二步：互助探究
【环节一:师友探究】
1.过直线上一点画已知直线的垂线：
2.过直线外一点画已知直线的垂线：
→
（
学
友画Biblioteka 给师傅 看
师
友
不合
足作
之 处 师
完 成
傅
再
作
补
充
第二步：互助探究
【环节二:教师提升】
第二步：互助探究
【环节二:教师提升】
如果碰到类似这种斜着的直线，你还有什么好办法 去画它的垂线？
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•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
【环节二:教师提升】
Ｐ59 “例3”（2） ： 画出两条平行线之间任意几条垂直的线段。 量出这些线段的长度，你发现了什么？
———————— a
———————— b
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第三步：互助提高
【环节二:教师提升】
Ｐ59 “例3”（2） ： 画出两条平行线之间任意几条垂直的线段。 量出这些线段的长度，你发现了什么？
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A
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第五步：巩固反馈
【环节二:教师评价】
教师全面评价师友在互助学习中的表现， 并评选出本节课的最佳师友。然后指出今后 的努力方向，并且布置预习作业：对照课本 Ｐ60，如何画一个长10厘米、宽8厘米的长方形？
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———————— b
与两条平行线互相垂直的线段的长度都（相等 ）。
两条平行线间垂线段的长度也叫做这两条平行线 之间的距离。
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第四步：总结提升
【环节一:师友归纳】
通过今天这节课，我学会（懂得）了…… 这节课我还想对我的师傅（学友）说……
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7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
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3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
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4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
第三步：互助提高
【环节一:师友练习】
1.Ｐ58 “做一做” ： 你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
第三步：互助提高
【环节一:师友练习】
Ｐ59 “例3”（1） ： 从直线外一点Ａ，到这条直线可以画多少条线段？ 任意画几条线段，量一量，哪一条最短？你发现了什么？ Ａ
垂直的线段（垂线段）最短。
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第五步：巩固反馈
【环节一:师友检测】
一、判断。
1.过直线外一点可以画无1数条已知直线的垂线。（ × ） 2.两条平行线之间的垂直线段有无数条，并且都一样长。（ √ ）
二、下图中，小明如果从A点横过马路，怎样走路线最短？ 为什么？把最短的路线画出来。
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5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
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Ｐ59 “例3”（2） ： 画出两条平行线之间任意几条垂直的线段。 量出这些线段的长度，你发现了什么？ ———————— a
…
———————— b
第三步：互助提高
【环节二:教师提升】
从直线外一点到这条直线可以画 几条垂线段？
Ａ
从直线外一点到这条直线所画垂线段 的长度就是这点到直线的距离。
l
第三步：互助提高
第一步：交流预习
【环节一:教师提问】
1.怎样判断下面每组中的两条直线是否互相垂直呢？
2.请师傅指导学友画出互相垂直的两条直线。
第一步：交流预习
【环节二:师友释疑】
1.怎样判断下面每组中的两条直线是否互相垂直呢？
第一步：交流预习
【环节二:师友释疑】
2.请师傅指导学友画出互相垂直的两条直线。
你觉得哪种方法更简便？为什么？