人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞多样性及统一性》教学设计课件

《第2节细胞的多样性和一致性》教课方案
设计理念：
鉴于对新课标基本理念的理解。

我以为：要实现三维学习目标，教师在教课方案时，应当面向全体学生，在尊敬学生多样化发展需求的同时，选择切近学生生活经验的案例，优化整合教课资源，踊跃关注生物科技的新进展。

在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确感情态度与价值观的讲堂学习平台。

踊跃倡议“主动参加、乐于研究、合作沟通”的新式讲堂。

本节课以“启迪式、过程式相联合的教课模式”，环绕“问题——研究——发展”的教课主干线，在选材上重视知识的发展和学生思想的发展。

联合研究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。

充足发挥学生的自主性学习，经过自主学习来达成对知识的初步认识和理解。

整个教课过程经过五个问题的研究，层层睁开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上涨中登攀到知识的巅峰。

充足发挥教师的主导作用，经过教师的重点引导和难点打破，帮助学生达成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，进而真实的转变为能力和修养。

科学研究的思想坚持到底。

用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思想，在学生疏组实验中学习设计实验的基来源则，学会剖析实验，改良实验，学会科学地评论自己。

学情剖析：
学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分有关的生活经验，为新知识的学习确立了认知基础，高中学生的直观思想趋于成熟，逻辑思想正在发展，具备必定的研究能力和自学能力，思想的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。

教课方法：研究、实验、对照、议论
教课策略：
此次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了讲堂的主体。

本课采纳了启迪式、过程式相联合的教课模式，依据课程特色和学生的认知特色，以“自主研究”为主线，在讲堂教课的不一样阶段有机整合多种教课形式，如：利用问题启迪、分组议论、直观演示、察看剖析、资料研究、实验设计、对照类比、假说演绎、成立模型等多种教课方法，引导学生用自主感悟、合作研究、察看剖析、对照类比、合作沟通等学习方法达成学习任务，达成三维目标。

突显学生“学”的主体地位和教师“导”的主导作用。

为了更好地突出要点，打破难点，在媒体运用上，我合理优化课程资源，有效利用教材、结合多媒体的协助，为学生的学习创建情境，供给帮助，使学生在已有知识经验基础上，在教师踊跃引导下达成新知识的建构，增添教课的直观性和互动性，进而提升学生生物学修养和学习能力。

知识目标：
1．使用高倍镜察看多种细胞，比较不一样细胞的异同点。

2．说出原核细胞和真核细胞的差别和联系。

3．剖析细胞学说成立的过程。

能力目标：
1．经过使用光学显微镜察看各种各种的细胞，培育学生的实验察看能力。

2．经过剖析原核细胞和真核细胞的差别和联系，培育学生的剖析问题的能力。

感情、态度与价值观目标：
1．认可细胞学说的成立是一个开辟、继承、修正和发展的过程。

2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重要意义。

3．经过使用光学显微镜察看各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。

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教课要点：
1．使用高倍镜察看几种细胞，比较不一样细胞的异同点。

2．剖析细胞学说成立的过程。

教课难点：原核细胞和真核细胞的差别和联系。

教具准备：
1．显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。

2．多媒体课件。

3、学生采集的有关细胞及细胞学说的资料。

4、教师准备实验察看资料：
单细胞生物有酵母菌（真菌）、衣藻（低等藻类植物）、草履虫（原生动物）；多细胞生物有水绵、洋葱鳞片叶、人的口腔上皮细胞、细菌等
设计思路：
《细胞的多样性和一致性》是本章的第二节，内容主要包含三方面内容：察看细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说成立的过程。

因为细胞十分微观，学生缺少足够的感性、直观的认识,所以，本节教课内容的设计应以贯串“察看、实证”的教课理念。

在教课中踊跃引导学
生学会利用显微镜，察看、比许多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不一样细胞的形态、构造，丰富学生对细胞的感性认识，战胜对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作暂时装片的实验技术，同时也从实验中理解细胞的多样性和一致性。

在此基础上，教师引导学生从“细胞核”下手进行察看、比较和剖析，学生就很简单理解原核细胞和真核细胞的差别与特色，而后列表总结。

为加深学生对原核细胞的认识，引导学生察看教材图1-4和图1-5，来详细说明原核细胞的一些基
本特色。

经过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相像的细胞膜和细胞质等，即它们拥有一致性。

细胞学说成立的过程表现了科学的发展与技术的关系以及科学研究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。

课前，安排学生从不一样的渠道采集细胞学说成立的有关资料，联合教材的资料，进行整理剖析。

讲堂上让学生疏组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共鸣：细胞学说的成立是一个不停开辟、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步能够更好地促使科学的发展，并从细胞学说的成立过程认识细胞的一致性。

教课方案中要突出一条主线：实验→察看→比较→剖析→综合,让学生在察看、实证、比较和剖析中将
新知识内化。

课时安排：2课时
二教法剖析
1.学情剖析
考虑到高一的学生状况比较特别：在初中的时候已经学过有关的知识，可是因为初三一年都没有接触，不免会忘记。

而这又不过高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个状况，本课将采纳学生着手操作、教师以图片、模型展现，联合多媒体教课以唤起学生的记忆，进而更利于知识的稳固。

2.教课方法
建构主义以为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的互相作用过程中，经过同化温顺应，使自己的认知构造得以变换和发展。

联合本节课的详细内容，将采纳解说议论相联合，学生着手操作、沟通练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创建和睦、欢乐的环境
及辅以适合的引导。

同时，利用多媒体形象动向的演示功能提升教课的直观性和兴趣性，以提升讲堂效益。

教课过程设计：
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第一课时察看细胞
教课内容教师的组织引导学生活动教课企图
问题探请教师利用多媒体展现初中生物学习中所察看过学生仔细察看、创建情境，引导
的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、小组议论后回学生经过察看、
黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。

答。

回想初中有关知
发问1：请分辨出所展现的一共有几种细胞？
识，导入新课。

说出它们的名字？
发问2：分别描绘一下它们的形态，说出它们
一、察看细的共同构造有哪些？
胞
（一）高倍发问：要察看细胞的大小和形态，最好的研究学生议论回答：引导学生回想初
显微镜的使方法是什么？使用显微镜直接中所学显微镜知
用步骤和要察看各种不一样生识，并将其与实
求物的细胞。

际操作联合起
来，议论、整理议论：请同学们回首初中所学显微镜的知识。

学生小组活动：出高倍显微镜的
议论正确使用显微镜的方法步骤是什么？回首初中所学显使用步骤和方
微镜的知识。

讨法。

师生共同议论概括正确使用显微镜的方法步骤论正确使用显微
是：镜的方法步骤。

取镜→安置→对光→察看→整理
学生联合显微镜
发问：在使用显微镜时，为了更好地察看对象，阅读教材的方法让学生认识高倍
常需要使用高倍镜察看，怎样使用高倍镜呢？步骤，并进行小显微镜使用方
组议论。

法。

教师边演示边解说详细方法，先用低倍镜找到学生察看高倍显
要察看的物像，挪动装片使需察看的对象移到微镜操作方法。

视线中央，转动变换器，换上高倍物镜，调理
细准焦螺旋使图像清楚，若视线较暗，可调理学生活动：利用
光圈和反光镜。

并概括以下：装片进行高倍显
低倍镜→挪动装片→转动变换器换上高倍物镜微镜的操作练让学生经过实质
→调理细准焦螺旋→调理光圈和反光镜习。

操作，领会、感
问题1：是低倍镜仍是高倍镜的视线大，视线
学生边操作、边受高倍显微镜使光亮？为何？思虑、边议论、用方法。

问题2：为何要先用低倍镜察看清楚后把要
边沟通。

引导学生深入理察看放大察看的物像移至到视线的中央，再换解高倍镜操作方
高倍镜察看？法，并培育学生
问题3：用变换器转过高倍镜后，再转动粗准
沟通、表达能力。

焦螺旋行不可以？
教师提示注意事项：
①使粗准焦螺旋降落时，双眼要凝视物镜与玻
片之间距离，到快靠近时（约0.5cm）停止下
降。

②在使用高倍镜察看时，不可以转动粗准焦螺旋。

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（二）选材教师指导学生疏小组，每个小组4-6人构成，
学生疏工合作，培育学生合作意指导每个小构成员分别采纳上述资料，也能够并自选资料。

识。

采纳自己带来的资料，组内合作，保证每种类
型的资料均有人选择。

培育学生爱惜动
教师叙述获取蛙皮肤上皮细胞的方法。

指出这物、爱惜生命的
种制作方法不会对蛙造成损害。

意识。

（三）制作多媒体课件展现暂时装片的制作步骤：
暂时装片1．细胞或平层细胞的资料制作暂时装片的步骤
学生察看、学习让学生经过观是：在载玻片中央滴一滴清水，用镊子夹起一暂时装片的制作察，初步获取临
小块资料放在载玻片上的清水中涂匀或睁开，方法。

组内分工，时装片制作的方
盖上盖玻片。

分别利用不一样材法。

2．莲叶等多细胞构成的器官暂时装片的制作步
料制作暂时装
骤是：在载玻片中央滴一滴清水，用双面刀片片。

每一成员先让学生掌握制作
在叶的上表皮划一个小方块，用镊子撕取方块察看自己制作的暂时装片的方
中的表皮，放在载玻片上的清水中睁开，盖上暂时装片，再交法，并学会分享、
盖玻片。

互察看、沟通制沟通。

作的领会。

教师演示暂时装片的制作。

（四）实验教师在教案上设计一个察看记录表，要修业生每个学生边察看培育学生察看能
结果与结论将察看到的结果填入下表：边记录。

力和脚踏实地的
细胞大小细胞细胞细胞细胞结论科学态度。

种类壁膜器核
（五）议论、小组议论回答、培育学生的分
问题1：试概括察看到的细胞在形态、构造上
沟通的共同点，并描绘它们之间的差别，剖析产生理解细胞的多样析、概括、总结
差别的可能原由。

性和一致性。

能力，认识细胞
问题2：比较一个大肠杆菌的照片和构造表示
既拥有多样性又图与本实验所察看到的细胞有什么主要差别？有一致性
问题3：从上述记录表中，能获取实验的结果
和结论是什么？
概括：
1．不一样的细胞在形态、大小上千差万别，造成
细胞之间产生差别的原由是这些细胞的地点和
功能不一样，其构造与功能相适应，这是个体发
育过程中细胞分化的结果。

2．大肠秆菌没有显然的细胞核，没有核膜，细
胞外有鞭毛等。

3．实验的结果与结论
结果：（1）不一样的细胞的形态、大小千差万别。

（2）不一样的细胞有共同的构造：细胞膜、细胞
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质、细胞核。

结论：细胞既拥有多样性又有一致性。

评论反应教师在教案上设计以下比较表，要修业生独立学生在教案上独检测反应学生学达成列表比较在光学显微镜下所看到的真菌细立达成列表比较习状况，并为下
胞、植物细胞、动物细胞与原核细胞的差别：在光学显微镜下节课学习打下铺
细胞种类比较
项目原核细
胞
真菌细植物细
胞胞
所看到的真菌细
胞、植物细胞、
动物细胞与原核
动物细
胞
垫。

细胞壁细胞的差别。

细胞器
细胞核
大小
讲堂小结教师提出问题：请同学们总结一下本节课主要学生踊跃思想，培育学生总结、学习了什么？沟通讲话。

概括、沟通和表
达能力。

【板书设计】
第2节细胞的多样性和一致性
一、察看细胞
1．使用显微镜的方法步骤：取镜→安置→对光→察看→整理
2．高倍显微镜的使用
先低倍镜→挪动装片→转动变换器→调理细准焦螺旋→调理光圈和反光镜
3．结果：（1）不一样的细胞，其形态，大小千差万别。

（2）不一样的细胞有共同的构造：细胞膜、细胞质、细胞核。

4．结论：细胞既拥有多样性又有一致性。

二、原核细胞和真核细胞
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