幼儿园大班美术活动案例分析《美丽的秋装》

幼儿园大班郑淑琼
“孩子们，现在是什么季节呀?”老师。

“秋天了。

”孩子们。

“秋天到了，我们人有什么变化呢?”老师。

“不吃雪糕了、不喝冷饮了……还有，要穿长袖子了。

”孩子们。

就在孩子们的积极地讨论声中，我的美术活动--美丽的秋装，开始了。

孩子们在我的引导下，根据自己的生活经验开始了自己的创作。

过了一会儿，很多孩子都拿着自己的作品来给老师看，还不时满怀期望的问：“老师，我画得好吗?看我设计的衣服漂亮不?”一会儿，灵儿拿着画好的作品给我。

天了，我简直不敢相信自己的眼睛，灵儿的作品真是太棒了!
记得以前，她遇到任何问题或困难，都不会主动告诉老师，就算是有委屈也不会给老师说。

每次发给她的纸基本都是画的毛线团，或者是用一种颜色的笔又画又涂，每次画不出来也不会请老师帮助，每次跟她说话，她都没有反应;当她和小朋友发生了冲突，别人告诉老师，无论你老师怎样说，怎样做，她就是一句话也不说;就在吃早餐时，喝完牛奶后要添稀饭她也不会主动请老师给她添。

她一直以来表现不太主动，总需要别人关心她，有时就是别人主动叫她，她也不理会。

可灵儿今天的画却如此出人意料，有这样大的进步：画的秋装不仅设计的非常独特，她的装饰图案是彩色的小太阳，颜色运用的鲜艳夺目，看上去好像在闪闪发光。

衣服的设计更加独特，衣服的领子是高领，胸前有一根线条做的装饰，倒过来看就像是另一件款式的衣服。

高领变成了衣服的衣身，袖子是短袖的。

看到灵儿这样大的进步，我马上把她的作品展示给全班小朋友看，不但表扬了她，还给与了特别的物质奖励。

晚上，灵儿爸爸来接她，我把灵儿的变化告诉他，还将的灵儿的作品拿给爸爸看。

当着灵儿大声地说：“你看，灵儿的画进步好大，今天的画是最棒的了，设计非常有创意，线条流畅，装饰的图案新颖。

”灵儿的爸爸高兴地说：“灵儿进步真大!”我说：“今天回去一定要给妈妈说说灵儿的进步，多鼓励鼓励她。

”灵儿爸爸就想把画带回家给妈妈看，可灵儿怎么也不让带回家。

(她一直就这样，不愿意把自己表现出来，总是藏在心里。

)
周末，灵儿妈妈来接灵儿，我对灵儿说：“让妈妈看看你的画吧!”妈妈看后，高兴地夸灵儿：“灵儿，你进步真大呀!妈妈都不知道灵儿画的这么棒的画呐!”经过这次表扬，灵儿在画画上可以说是翻天覆地的变化，从此她画画不仅不会在别人的画上乱画，她自己的画也不会乱画。

每次都很认真的画，画面干净，内容丰富、饱满，颜色搭配也很好看。

从此以后，灵儿爱上了画画。

回家，去商场，她都要画，有时晚上要画到11点还不肯上床。

我没想到灵儿会有这样大的变化，秋天，真是一个丰收的季节，今年的秋天，对于灵儿，对于我，是更加感受到了丰收的喜悦。

我知道，灵儿虽然不爱说话，但她的内心世界相当丰富。

以前，灵儿不爱说话，特别不跟老师交流，除了爸爸妈妈以外，几乎不说一句话。

记得有一次，她妈妈来接她，在幼儿园的大榕树下，跟妈妈说得可好了。

我路过都没有舍得打招呼，怕惊到她，怕打断了她美好的话语，她又不说了。

灵儿就像只胆小的小鹿，我一直耿耿于怀，作为她的老师，我真的很想帮助灵儿。

要改变她，我只有真心的走进她的心里，去感受她的感受，去努力发现她改变的每一个
瞬间。

我知道，这急不来，但也不能只是等待。

于是，经过这次画画的事情后，我特意创设一些情境和教育契机。

有一天，在我辅班的时候，我故意画了许多的画请孩子们帮我涂颜色。

还问，谁想帮我涂颜色呀!很多孩子都争先恐后的帮着我涂。

看到别人涂得起劲，灵儿也走过来，可我就是不跟她说话，也不拿给她，假装没看见她，而自言自语的说：“谁想涂颜色就自己给郑老师说!”看她越凑越近，我还是不拿给她。

我还说，只有几张了，还不快点就没有涂得了。

然后不时的瞄一瞄她，看她好像要心动了。

然后，我有故意发一张给其他的孩子，眼看手里的画越来越少。

她终于鼓足勇气说：“郑老师，我也想涂。

”(孩子，你不知道，我等你的这句话等了有多久!)看到她终于主动说了，我长舒口气，一边把画给她，一边说：“灵儿，真是好样的，能把自己想做的事情说出来，如果你不说，我还以为你是过来看我画画的，而不是来帮我涂颜色。

以后，我还会请你帮我的。

但老师也希望宝贝以后能像今天一样把自己想说的、想要的、想做的说出来，其实一点都不难，你看，今天不是做到了吗?”，灵儿狠狠地点点头。

第二天，灵儿的爸爸早早来接，她也在帮我涂色，可她还没有涂完，不管爸爸怎么叫就是不走。

但又不说要涂完了才走。

我故意说：“灵儿，老师给你留着，明天来涂好吗?”她也不说话。

“不说话，我就当你同意了。

”我说。

可还是不走，“那你能不能说说想怎样呢?”为了不逼她，我就说：“你是不是想涂完了再走呢?”她点头。

我说：“那好吧，这次是郑老师帮你说的，下次如果在遇到这种事，你要给爸爸说清楚，请爸爸等一下好吗?”她终于涂完了，然后满意地走了。

第三天，灵儿爸爸来了，她虽然不说“请爸爸等一下”，可她说了“我还没有涂完。

”
以前她遇到任何事情不跟老师说，就连告状也不来。

一次，她终于跑来向我告状，我也马上表扬了她说：“灵儿今天真棒，终于在遇到困难的时候来告诉老师了。

”我也不断的把灵儿的一些变化告诉班上的两位老师，我们大家一起鼓励她。

不断的，她们也说，是呀，最近灵儿变了。

我高兴地对灵儿说：“灵儿，听老师们说，你现在能跟她们说话了，还能主动叫老师了。

你真是乖孩子，这个星期你是进步最大的孩子!爸爸妈妈也说灵儿最近变得可棒了。

”每次爸爸妈妈来，我都先讲灵儿今天跟老师们说了什么?做了什么?
就在一次次有意无意的，偶然的、巧合的帮助下，在家园双方的共同努力下，令灵儿有了更多的改变。

现在的她，和老师的交流越来越多了。

自己的很多想法都能主动表达。

就在今天晚上，我和陈老师打羽毛球时，把围巾拿给她请她帮我拿着，拿了一会儿，可能想去玩，她就主动去叫旁边的小朋友帮着拿(以前的她会扔到一个地方，或干脆不拿。

)。

我看见后说，你把她放到那上面吧，顺手指了指旁边的玩具。

没想到是：她走过去后，还问“郑老师，我放在这上面，可以吗?”我真是太吃惊她的变化了。

在她身上正发生着更多的变化。

我真为她感到太高兴。

我只想说：孩子，你是我的骄傲!孩子，不要害怕，尽情的释放自己!大胆的说，大胆的做!
根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。

为了孩子像小树一样能在狂风中努力生长，成为苍天大树，让我们老师像埋在泥土中的根一样扎得深一点，远一点吧!
益智区的安全及伤害说明
案例
案例一:早饭后,选活动区时,乐乐和豆豆为争抢自己喜欢的活
动,单手搬着椅子,跑着到桌子旁,结果两个人撞在了一起。

案例二:因为每种玩具数量有限,王志睿和郭智博之间出现了争抢玩具现象。

案例三:为快速拿到自己喜欢的玩具,刘彦博不小心把头磕到了柜子
案例四:周奕衡把玩具掉在了桌子下面,在捡玩具时,不小心头磕到了桌子腿上。

案例五:刘彦博小朋友喜欢咬玩具,有时还会把较小的玩具放进嘴里。

分析与措施分析
1.班里的幼儿都喜欢去益智区玩,因为那里有他们喜爱的玩具,还可以跟好伙伴一起游戏。

但是小班幼儿生活经验相对缺乏,他们自主游戏的能力不强,玩的时候容易自顾自地玩,缺乏分享的意识和能力。

2.益智区里,幼儿的座位之间距离太近,材料的数量投放也不足以满足每名幼儿的需要
措施
1.调整活动区布局,检查材料的安全性、适宜性,便于幼儿安全操作
2.加强教师的指导,教师要保证能观察到活动区的每一名幼儿,观察幼儿是否喜欢、有没有兴趣一直探索下去,观察他们都在怎样玩,然后适时地进行指导,提高活动的有效性
3.活动前,教师要讲好规则,并随时观察
4.对玩具材料定期检查、消毒
二、益智区的伤害说明伤害预见
1.插片玩具较小,幼儿易放入口中。

2.玩具数量有限,可能会发生争抢现象
3.在取放玩具时,容易磕碰到桌椅。

4.活动区前,搬椅子时易出现争抢的问题。

5.幼儿玩了玩具后容易乱扔、乱放,很可能会出现自己或他人因踩到玩具而摔倒
伤害面对
1.如果幼儿受到伤害,及时请保健医查看幼儿的伤情。

2.如果伤势不严重,只是皮肤有些微红,请保健医进行简单处理即可;如果伤势严重,要及时将幼儿送到医院治疗。

3.安抚幼儿的情绪,然
后再询问事情的详细经过伤害补救
引导幼儿讨论,请幼儿说说为什么受伤,问题出在哪里,应该怎样做,增强幼儿的安全意识。

2.在幼儿活动中,教师要时刻观察幼儿的一举一动。

3.每次玩玩具前,引导幼儿说一说在益智区活动的规则及要注意的安全问题。