浅谈当今初中英语的词汇教学

浅谈当今初中英语的词汇教学
摘要：词汇为语言之本，词汇教学是英语教学的重要组成部分。

本文首先明确
了英语词汇教学的重要性，其次对目前英语词汇教学存在的问题进行了分析，针
对以上问题本文从多角度探讨了行之有效的英语词汇教学法。

关键词：初中英语词汇教学英语教学方法
英语毕竟不是我们的母语，所以大多数学生除了在学校里的英语课堂上能够
学习到英语之外，其他时间很少能够直接接触到英语。

学生在英语课堂上的学习
时间毕竟是有限的，能够接触的就是课文中出现的词汇、语法和练习等。

学生学
习英语基本就是靠死记硬背，没有语言运用环境，学生感受不到英语学习的乐趣，自然对英语学习就失去了兴趣。

一、当前初中英语词汇教学存在问题
1.词汇读音不精准。

很多初中生都有着读不准单词的困扰，其主要原因有：（1）教师教学水平的制约。

（2）单词读法走进误区。

一部分学生受初期拼音及
汉字注音法的影响，读音非常不标准。

拼音或汉字注音法是非常不可取的英语学
习方法，一方面会扭曲读音，另一方面，时间长了，学生容易形成习惯，很难更正。

（3）缺少英语表达平台。

2.记忆单词环节困难重重。

对词汇识记量的高水准要求是初中英语的特征之一，因此，学生需要将更多时间及精力投入到单词识记环节。

受年龄因素影响，
初中生活泼好动，对一件事的注意力难以维持很久。

一部分学生在识记一段时间
的单词之后，会出现厌倦情绪，非但不能有效积累所学内容，反而容易走入学习
误区。

且初中生有着较重的升学负担，需要面对方方面面的压力。

如果没有足够
时间进行单词识记，就无法准确记忆新授知识中的单词。

这样的恶性循环会影响
学生的学习积极性。

此外，学生往往找不到好的识记策略，仅靠强制记忆，如晨
读时反复记忆相同的单词，这样没有技巧的重复往往只有短期效用，无法精准记忆。

一段时间之后，之前记忆的单词又成为陌生单词，导致学生的积极性受到打击。

词汇教学的途径通常有两种：一是教师有计划地教词汇；二是学生运用正确
方法在自然习得中获得词汇。

因此，除了课堂教学外，教师还应该拓展学生英语
词汇学习的渠道，提高他们词汇学习的效率。

有效的学习策略是英语词汇学习的
必然出路。

二、鼓励学生扩大课外阅读量
词汇学习是一个长期的、循序渐进的过程，新单词的记忆需要反复再反复，
也需要将集中记忆和分散记忆相结合，还需要在不同的语境中巩固和深化词汇。

教材提供的单词是有限的，而教师在四十分钟内提供的语境和方法也是有限的，
因此，要想在很大程度上扩大词汇量和巩固词汇的运用，教师应鼓励学生扩大课
外阅读量。

在大量的课外阅读中，学生可以巩固已认识的单词，识记新的单词，
达到扩大词汇量的目的，并能通过新旧单词在不同语境中呈现、复现，更好地领
会和掌握词汇的运用。

教师可以向学生推荐各类难度适中、知识性强、趣味性浓
的读物。

教师还应帮助学生制定阅读计划，明确课外阅读的目的，并要求学生记
读书笔记，记录下所阅读的书名、篇名，摘录下好词、好句，而且要定期进行检查，并在班级中对优秀的读书笔记加以展览、表扬。

教师如果能对学生的课外阅
读长抓不懈，再加上学生坚持不懈的积累，相信一定会收到良好的效果。

教师也
可以在学生收集的基础上，在小组之间、班级之间进行展示、交流，以达到资源
共享，从而更进一步地扩大学生的词汇量。

三、鼓励学生收集生活中的英语词汇
随着我国对外开放的深入，越来越多的英语词汇被运用到我们的生活中，这
无疑扩大了学生学习英语的环境，并营造了学生学习英语的氛围。

教师应该鼓励
学生做一个有心人，多收集一些生活中的英语词汇，同时这也是帮助学生积累英
语词汇的一条有效途径。

以下英语词汇可以通过其商品名称的中文谐音来记忆。

四、游戏教学法学词汇，寓教于乐
游戏是学生喜闻乐见的一种学习模式，它改变了枯燥、无聊的学习模式，使
学生产生了学习的动力和主动性。

教师可以在教学中融入游戏，通过学生喜欢的
方式来引导学生背诵和检查，从而夯实学生的词汇基础，丰富语言知识。

教师在
课堂教学中可以通过“单词接龙”、“你演我猜”等不同的游戏形式来激发学生词汇
背诵的主动性，促进学生掌握更多的词汇。

“单词接龙”也就是教师说出一个单词，学生根据最后一个字母想出一个以这个字母开头的单词，以此类推。

五、根据音标拼读记忆，掌握规律
很多学生认为单词不好背，都是因为学生读单词不准确。

他们没有牢固的音
标基础，不能正确地对词汇进行拼读，在记单词的时候都是一个字母一个字母地
机械记忆，这样很快就会忘记。

为了纠正学生这种错误的词汇记忆方法，教师可
以引导学生通过准确拼读单词，根据音标来记单词。

这样学生会读单词了，根据
拼读规则和发音规则，就可以很容易地记住单词了。

正确地认读单词是学生快速
记忆单词的基础和根本，教师不容忽视，要帮助学生纠正记忆单词的不良习惯和
方法。

学生通过大量的阅读会了解到词汇中的字母发音是有一定规律的，这些规
律只有学生通过大量的阅读和实践才能够掌握。

当学生积累了这些规律后，通过
单词的读音就可以拼写出单词了，达到轻松拼写单词的程度。

参考文献
[1]高蓉新课程标准下的初中英语词汇教学现状及策略研究[J].海外英语，2015，04。

[2]张丹个人学习空间支持下的初中英语词汇自主学习策略研究[J].东北师范大学，2015，03。