美术桂美版七年级下册 第4课 多变的立体构成

广西美术出版社七年级《美术》下册
《多变的立体构成》教案
教学目的：
美术创作与设计中有大量的立体构成，这些立体构成形式多样，变化丰富，给人以一种独特的艺术美感。

立体构成所涉及的学科很多，可以说是一个综合的学科。

本课通过让学生学习和亲身体验立体构成的教学和制作，培养学生对空间的感知能力，同时也培养学生的动手和创新能力，提升学生的审美能力。

教学重点：本课是立体构成的第一课时，主要讲解和介绍立体构成的四种构成方法，掌握一些基本构成的规律，并让学生动手进行创作。

教学难点：学生对造型规律的理解是否到位，会影响学生作业的效果，这是个难点。

重难点突破：立体构成最重要的是要理解构成的造型规律，同样的材料用不同的方法进行组合就可以构成不同的立体形态，老师要在这方面做出
正确的引导。

教具准备：视频一体机、ppt课件、各种材料（纸类为主）、自制立体造型若干。

学具准备：剪刀、胶水、订书机、双面胶等。

教学方法：讲解演绎归纳提问示范
教学措施及建议：
1、教学过程由易入难。

2、通过小游戏和竞赛导引学生进入教学情境，激发学生学习兴趣。

3、主要通过合作探究，培养合作学习的方法和团队精神。

4、鼓励学生大胆探索，善于发现生活中的美，并创造新的美。

教学过程：
1、组织教学，导入新课。

（一体机）
2、提问导入——“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这句话是谁说
的？
答案：罗丹——雕塑——引入主题（立体构成）
小实验——把一张平整的纸揉成一团，那张纸就由平面变成立体了。

纸张由平面变成立体，就是折皱的缘故。

折皱是由线和面构成，把折皱
加以研究，整理，使之规律化，就可以构成美丽多变的纸造型。

平面造型——用轮廓表现形象，它是在二维空间里画出来的。

立体造型——轮廓是随观赏者视线的高低远近而变化的，没有固定的轮廓。

它是在三维空间里，是制造出来的，不是画出来的。

3、立体构成——就是将形态要素按照一定的原则组合成具有一定的审美价值的
艺术形体。

4、立体构成的特点——在三维空间里，对形体的基本要素、结合方法、构成形
式、形式法则等规律，进行立体造型，就可以创造出无
尽的立体形象。

（带领学生欣赏生活中不同材质的立体构成作品，使学生有了第一直观的印象。

）——ppt课件出示
5、美术创作与设计中有大量的立体造型。

它们都以多样的实体占有空间、限定
空间，并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。

（让我们一起来认识课本中的立体造型吧！）
《无限柱》、《风之林》等立体构成作品。

（教师分析讲解为主）
6、立体构成的基本构成形式（点、线、面、块）
点立体造型—给人以活泼、轻快和运动的感觉。

线立体造型—给人以次序与挺拔的感觉。

（出示相应图例讲解）面立体造型—给人一种向周围扩张的力量感。

块立体造型—给人感觉是充实、稳重、结实、有分量的。

7、讲解纸材质在立体构成中的作用和制作方法。

一张纸，存在的造型是无限的。

纸造型依照分割、剪、刻、折、卷曲、粘贴等手段，造成格调优美的线与面，是制作立体造型的一种练习方式。

因为它具有便于制作、材料廉价易备、立体感强的特点。

我们只要认识运用纸造型的各种技法和规律，在三维空间里按照不同的组合形式与分割形式进行变化，就可以掌握立体构成的制作方法。

8、通过教师示范、讲解图例和学生操作尝试，寻找作业方法。

9、小游戏——摆扑克盒子（男女2组），谁能在最短时间内摆出两个不同造型。

10、通过摆扑克的游戏引导学生理解立体构成的一些基本规律，启发学生思维。

11、布置作业：先易后难，逐步深入，分小组制作纸立体构成。

（尽量找生活中
较易寻找的材料）
（作业布置及要求）：
（1）、每个小组讨论选10样（或以下）小件按规律做一个小型立体构成。

（3分钟之内）
（2）、小组互换样件后重新做一个立体造型。

（3）、各小组讨论合作一个大的立体构成。

（组长负责分配任务）
（4）、将立体构成作品放在（或粘贴）展板上展示，并展评。

12、学生动手制作，教师巡视指导，及时给予解决难题。

13、作业讲评（师生互评）
14、课后拓展（为下节课准备）
鼓励同学们运用多种工具材料及多种构成手法完成立体造型模型。

（材料易找、环保为主）
15、教学小结：
通过制作立体构成，使我们得到了关于物体的形状、空间、大小等概念，可以把自己的构思做成具体的形象，加深对空间构成的理解，提高工艺制作能力和鉴赏能力，活跃思维想象，陶冶情操，从中获得创造的乐趣。

板书设计：
立体构成
平面——二维空间（画）
立体——三维空间（制作）
纸造型——割、剪、刻、
折、卷曲、粘贴等手段。

立体构成就是将形态要素按照
一定的原则组合成具有一定的
审美价值的艺术形体。

点立体造型—给人以活泼、轻快和运动的感觉。

线立体造型—给人以次序与挺拔的感觉。

面立体造型—给人一种向周围扩张的力量感。

块立体造型—给人感觉是充实、稳重、结实、有分量的。

《多变的立体构成》教学反思
多变的立体构成这节课属于设计·应用类的课程，在这方面学生接触的机
会不是很多，然而大千世界是立体的，所以我们的眼光不能只局限于平面的教学，要把目光放得更远些。

美术课其实可以拓展学生的创新思维，对他们的成长有着很重要的帮助，这节课的教学素材选择日常能接触到的东西，比如纸杯、纸碟、筷子、扑克牌等，甚至如铅笔，乒乓球等，都可以成为这节课的素材。

通过图片和视频的导入，在提问和游戏的过程中引导学生进入课程的学习，引导学生的思维，为他们的作业做铺垫，而通过作业练习，提高学生的审美能力。

信息化辅助教学也是这节课的特色，因为美术课是视觉艺术课，图片和视频是美术课的主要媒介，通过信息化辅助教学，可以让学生在短时间内收获更加大的信息量，为学生的创作思维打开更大的窗口，所以，我认为这节课体现了信息化教学的特点，而且很成功。

总之，信息化辅助教学将成为未来课堂教学的趋势，进一步将连接网络，搜寻速度和信息量更大，而作为教师要学会分析归纳和总结，选择合适的素材作为教学资料，按照学生的身心发展规律，创新教学方式方法，为课堂美术教学的发展做出自己的一点贡献。