引入ISO 9O01：2015标准提升专业课教学质量
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10.3969/j.issn.1671-489X.2018.10.105
引入 ＩＳＯ９００１：２０１５ 标准 提升专业课教学质量 *
◆董大鹏 于智勇 张占军 李金杭
课程整合·
摘 要 2015 年 9 月 15 日，国际标准化组织颁布最新质量管理 体系标准 ISO9001：2015。药品生产技术专业引入新版标准， 专业课教学质量有了较快提升。 关键词 ISO9001：2015；专业课；教学质量；药品生产技术专 业；SPSS 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2018)10-0105-03 Introduction of IS09001:2015 Standards, Improve Teaching Quality of Professional Courses//DONG Dapeng, YU Zhiyong, ZHANG Zhanjun, LI Jinhang Abstract On September 15, 2015, the international organization for standardization issued the latest ISO9001:2015 quality management system standard. The higher vocational pharmaceutical production technology specialty introduces the new standard. It improves the teaching quality of the specialized course. Key words ISO9001: 2015; professional courses; teaching quality; pharmaceutical production technology specialty; SPSS
领导作用；全员积极参与；过程方法；改进；循证决策； 关系管理 [2]。
扬州市职业大学药品生产技术专业将新标准思想及方 法用于专业核心课程的全过程质量控制，包括课程标准、 授课计划、课程运行、课程监督、课程考核等各个环节 [3]。 笔者选择药品生产技术三个年级三门核心专业课进行统计 分析，完成新标准中“9.3.1 分析与评价”，通过监视和测 量活动的适当的数据和信息，以检验新版标准的实施。药 品生产技术作为扬州市职业大学校级品牌专业，自 2015 年 起构建基于 ISO9001 的专业教育教学质量管理体系，对药 品生产技术专业的专业核心课程进行过程管理，通过成绩 数据分析评价新标准的管理实施效果 [4]。
设 A 取 r 个水平，分别是 A1，A2，A3，…Ar；B 取 s 个水平， 分别是 B1，B2，…，Bs。在水平组合（Ai，Bi）的情况下， 总体 Xij 服从正态分布；又设在水平（Ai，Bj）下做了 t 个实 验，所得结果记作 Xijk，Xijk 服从正态分布且相互独立。
数据如表 1 所示。
表 1 双因素试验表
２ 构建数学模型
分析三门专业核心课的学生学习成绩，计算成绩平均 值、标准差以及各项指标，用统计软件 SPSS 来进行这类数 据的处理和分析 [5]。在数学模型中，通过现实数据建立模型， 通常采用回归分析的方法。回归分析是通过规定因变量和 自变量来确定变量之间的因果关系，以此建立回归模型， 然后根据参数来评价该模型的拟合情况。根据 SPSS 处理成 绩数据的数学模型，做出如下假设：
选取的三个年级总人数分别为 64、84、70 人，统计成 绩表如表 2 所示。
2018年5月下 第10期（总程整合
３ 数据分析
选取学时占比较高的三门专业核心课程进行统计，将 制药 13 级、14 级、15 级学生作为统计分析对象，研究三 个年级学生成绩的显著性，以及三个年级成绩之间的差异， 分析过程主要涉及的相关变量有平均成绩、人数、最低分 及最高分、标准差及成绩分布是否符合正态分布。为了验 证三个年级学生的成绩是否符合正态分布情况，综合分析 该年级的学生成绩，同样运用 SPSS 统计软件进行检验，采 用 Q-Q 概率图分析学生成绩的正态分布。
A1
A2
…
Ar
B1 X111 … X11t X211 … X21t … Xr11 … Xr1t
B2 X121 … X12t X221 … X22t … Xr21 … Xr2t
…
…
…
…
…
Bs X1r1 … X1rt X2r1 … X2rt … Xrs1 … Xrst
* 项目来源：2015 年江苏省高等教育教改研究立项课题“ISO9001 质量管理体系在高职院校教育教学管理上的应用——以生物制药 技术专业为例”（项目编号：2015JSJG450）（项目单位：扬州市职业大学。项目负责人：于智勇、董大鹏）；2016 年度江苏省 现代教育技术研究重点课题（项目编号：2016-R-48992）。 作者：董大鹏、张占军、李金杭，扬州市职业大学；于智勇，扬州市职业大学，教授，研究方向为生物学、教学管理（225009）。
１ 前言
2015 年 7 月，教育部专门下达《教育部关于深化职业 教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》，提出： “各地、各职业院校要加强教育教学质量管理，把学生的 职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能 力作为衡量学校教学质量的重要指标。”2015 年 8 月，教 育部又专门印发《职业院校管理水平提升行动计划（2015— 2018 年）》，明确指出：“建立教育教学质量监控体系。 确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水 平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人 才培养全程的质量监控，完善由学校、行业、企业和社会 机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证 人才培养质量。”同年 9 月，ISO9001：2015 标准正式发布 [1]， 新版标准重新梳理了七项管理原则：以顾客为关注焦点；
引入 ＩＳＯ９００１：２０１５ 标准 提升专业课教学质量 *
◆董大鹏 于智勇 张占军 李金杭
课程整合·
摘 要 2015 年 9 月 15 日，国际标准化组织颁布最新质量管理 体系标准 ISO9001：2015。药品生产技术专业引入新版标准， 专业课教学质量有了较快提升。 关键词 ISO9001：2015；专业课；教学质量；药品生产技术专 业；SPSS 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2018)10-0105-03 Introduction of IS09001:2015 Standards, Improve Teaching Quality of Professional Courses//DONG Dapeng, YU Zhiyong, ZHANG Zhanjun, LI Jinhang Abstract On September 15, 2015, the international organization for standardization issued the latest ISO9001:2015 quality management system standard. The higher vocational pharmaceutical production technology specialty introduces the new standard. It improves the teaching quality of the specialized course. Key words ISO9001: 2015; professional courses; teaching quality; pharmaceutical production technology specialty; SPSS
领导作用；全员积极参与；过程方法；改进；循证决策； 关系管理 [2]。
扬州市职业大学药品生产技术专业将新标准思想及方 法用于专业核心课程的全过程质量控制，包括课程标准、 授课计划、课程运行、课程监督、课程考核等各个环节 [3]。 笔者选择药品生产技术三个年级三门核心专业课进行统计 分析，完成新标准中“9.3.1 分析与评价”，通过监视和测 量活动的适当的数据和信息，以检验新版标准的实施。药 品生产技术作为扬州市职业大学校级品牌专业，自 2015 年 起构建基于 ISO9001 的专业教育教学质量管理体系，对药 品生产技术专业的专业核心课程进行过程管理，通过成绩 数据分析评价新标准的管理实施效果 [4]。
设 A 取 r 个水平，分别是 A1，A2，A3，…Ar；B 取 s 个水平， 分别是 B1，B2，…，Bs。在水平组合（Ai，Bi）的情况下， 总体 Xij 服从正态分布；又设在水平（Ai，Bj）下做了 t 个实 验，所得结果记作 Xijk，Xijk 服从正态分布且相互独立。
数据如表 1 所示。
表 1 双因素试验表
２ 构建数学模型
分析三门专业核心课的学生学习成绩，计算成绩平均 值、标准差以及各项指标，用统计软件 SPSS 来进行这类数 据的处理和分析 [5]。在数学模型中，通过现实数据建立模型， 通常采用回归分析的方法。回归分析是通过规定因变量和 自变量来确定变量之间的因果关系，以此建立回归模型， 然后根据参数来评价该模型的拟合情况。根据 SPSS 处理成 绩数据的数学模型，做出如下假设：
选取的三个年级总人数分别为 64、84、70 人，统计成 绩表如表 2 所示。
2018年5月下 第10期（总程整合
３ 数据分析
选取学时占比较高的三门专业核心课程进行统计，将 制药 13 级、14 级、15 级学生作为统计分析对象，研究三 个年级学生成绩的显著性，以及三个年级成绩之间的差异， 分析过程主要涉及的相关变量有平均成绩、人数、最低分 及最高分、标准差及成绩分布是否符合正态分布。为了验 证三个年级学生的成绩是否符合正态分布情况，综合分析 该年级的学生成绩，同样运用 SPSS 统计软件进行检验，采 用 Q-Q 概率图分析学生成绩的正态分布。
A1
A2
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B1 X111 … X11t X211 … X21t … Xr11 … Xr1t
B2 X121 … X12t X221 … X22t … Xr21 … Xr2t
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Bs X1r1 … X1rt X2r1 … X2rt … Xrs1 … Xrst
* 项目来源：2015 年江苏省高等教育教改研究立项课题“ISO9001 质量管理体系在高职院校教育教学管理上的应用——以生物制药 技术专业为例”（项目编号：2015JSJG450）（项目单位：扬州市职业大学。项目负责人：于智勇、董大鹏）；2016 年度江苏省 现代教育技术研究重点课题（项目编号：2016-R-48992）。 作者：董大鹏、张占军、李金杭，扬州市职业大学；于智勇，扬州市职业大学，教授，研究方向为生物学、教学管理（225009）。
１ 前言
2015 年 7 月，教育部专门下达《教育部关于深化职业 教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》，提出： “各地、各职业院校要加强教育教学质量管理，把学生的 职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能 力作为衡量学校教学质量的重要指标。”2015 年 8 月，教 育部又专门印发《职业院校管理水平提升行动计划（2015— 2018 年）》，明确指出：“建立教育教学质量监控体系。 确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水 平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人 才培养全程的质量监控，完善由学校、行业、企业和社会 机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证 人才培养质量。”同年 9 月，ISO9001：2015 标准正式发布 [1]， 新版标准重新梳理了七项管理原则：以顾客为关注焦点；