工厂电气控制说课稿(吕勇)

《工厂电气控制》说课稿
一、课程分析
（一）本课程的地位、特点、作用
1、地位：该课程是机电一体化、电气自动化技术的一门专业核心课程。

主要介绍生产设备的电气控制原理，线路以及设计方法。

通过本课程的学习，使学生熟悉常用控制电气的结构、工作原理、用途、型号，并能正确使用，对不复杂的电气控制系统进行改造和设计的能力，对一般继电器-接触器控制线路的故障具备分析和检查能力以及掌握电气控制线路安装的工艺要求。

前导课程：电机与拖动技术、电工电子技术实训和电工仪表应用。

后续课程：电气控制技术实训，PLC应用和中级维修电工考证。

2、特点：该课程具有较强的实际应用型。

有机融入了行业运行和管理的规则、规范、优化、丰富了教学内容，在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。

3、作用：为中级、高级维修电工考证打下坚实的基础，学生动手能力得到加强，能够迅速的适应企业中相对应的工作岗位。

（二）课程内容
低压电器识别与维修
电气控制线路安装与调试
X6132铣床电气控制系统分析
M7130磨床电气控制系统分析
二、教学目标
教学目标：该门课程是核心专业课程，是一门实用性很强的专业课。

它所讨论的主要问题是理解电气控制线路的原理图与接线图，以及具有设计、安装、维护、管理机电一体化设备和电气控制设备及电子设备的基本技能。

根据高职高专的教育特点，以就业为导向，以职业岗位能力为目标，在学生已有的知识基础和认知能力的前提下，确定以下教学目标：
（一）专业能力：电工基本操作技能，原理分析能力，工业应用能力。

（二）方法能力：获取新知识的能力，提出工作方案的能力，创新性解决问题能力。

（三）社会能力：良好的职业道德，团队合作能力，质量安全意识。

教学对象分析
教学对象：面向高职院校电气自动化技术专业五年制三年级的学生。

学生就业岗位：操作员，安装调试员，运行维护员，工艺员，质检员
设计员。

教学所要达到的效果
通过学习本课程使学生掌握电气控制系统的基本控制环节的基本理论，掌握其运行维护、安装检修及设计等方面的基本知识。

了解怎样安全可靠地安装低压电气，并注意培养学生科学的思维方法和综合职业能力，以适应就业市场的需要。

三、教学的难、重点
课程难点：典型设备的安装与调试的能力
课程重点：电气控制系统的基本控制环节，电气控制系统分析能力
四、教材选用
根据教学目标，我所选定的教材是21世纪高职高专规划教材《电力牵引变电所技术》（中国铁道出版社教材，田淑珍主编）。

教材分为六个章节，其中重点章节有5个。

本教材的优点是每个章节前都列出了重点和难点，任务明确。

书中图片较多，形象生动。

书中知识点实用性较强，适合培养高职高专院校的技能型人才。

五、教法
基于上面的教材分析，结合本校学生的实际，我主要采用了一下几种教学方法：（一）启发式教学：从学生的实际出发，从实际的生活、电气控制、学生感兴趣的问题着手，调动学生的学习主动性。

（二）问题式导入发：每节课的新知识从简单的问题入手，由浅入深，激发学生思考问题从而引入新课。

（三）贯穿实践教学法：就是在每次新课讲授的过程中，讲实验和设备展示贯穿其中。

实验有学生独立完成，这样既巩固了新知识，又培养了学生的动手能力及思考问题的能力，讲到相关电气设备时就让学生看到设备实物，生动形象，学生更容易掌握。

六、学法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学
习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。

在本课程的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

例如再讲到多地控制电动机的时候，教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出牵引常用控制设备的分类，并依据此知识与具体事例结合、归纳出常用控制设备的特点，这正是一个分析和归纳的全过程。

2、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。

从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。

在教学中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励。

3、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。

如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。

这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

七、教学过程
教学过程分为以下几个环节：
（一）课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、使用多媒体模展示一些与生活实践比较
有关事例。

B讲述问题产生的原因，以及带来的危害，引入解决办法。

）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生通过探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。

让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。

通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

八、教学硬件资源
实践条件：电力拖动实验室、常用生产机械电气控制实验室、中级维修电工考证实训室等3个实训室
实训车间：苏州华众、华通开关、平高电气等校外实训基地
网络教学资源与环境：优越的硬件网络教学平台：学校校园网，精品课程网站，多媒体教室、图书馆、数字图书馆，办公室和学生宿舍都接通了宽带网。

网络教学资源：电子课件、视频等多种电子资源——多媒体教学——学习网站——QQ群——公共邮箱邮箱。

其他网络资源：电力设备网等
九、说课综述
以上是我对《工厂电气》这本教材的认识和对教学过程的设计。

总之，对课程的设计，我以学习领域为平台，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为驱动，以学生为主导，开展自主学习完成任务，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。