幼儿园绘本教案：大卫上学去
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。
1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。
1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。
1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。
2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。
2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。
2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。
4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。
第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。
5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。
5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。
大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。
3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。
教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。
2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。
3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。
对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。
–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。
–李明：我要去上学了。
2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。
故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。
2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。
3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。
角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。
2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。
教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。
可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。
2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。
3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。
大卫上学去大班语言教案3篇
大卫上学去大班语言教案3篇大卫上学去大班语言教案1一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。
进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。
选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。
而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。
在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。
而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。
1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。
（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。
1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。
（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。
（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。
第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。
2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。
（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。
（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。
2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。
在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。
老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。
第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。
3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。
（2）投影仪或大屏幕。
（3）教学课件。
（4）彩色笔、画纸等绘画材料。
3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。
（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。
（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。
第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。
4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。
（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。
4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。
（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。
小班语言教案《大卫上学去》
小班语言教案：《大卫上学去》
一、活动目标：
1. 观察图片，理解故事内容，知道在学校的正确行为。
2. 尝试用较完整的语言讲述故事中的主要情节。
3. 乐意参与集体活动，体验上学的快乐。
二、活动准备：
1. 物质准备：绘本《大卫上学去》、相关图片（如上课认真听讲、积极回答问题、与同学友好相处等）。
2. 经验准备：幼儿已经有了一些上学的经验。
三、活动过程：
1. 导入活动，引发兴趣。
教师通过提问引出故事主题。
提问：小朋友们，你们喜欢上学吗？上学时应该怎么做呢？
2. 讲述故事，理解内容。
教师结合绘本，讲述故事《大卫上学去》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
提问：大卫在学校里做了哪些事情？他做得对吗？为什么？
3. 分组讨论，分享经验。
教师将幼儿分成小组，让他们讨论在学校里应该怎么做，并请每组代表发言。
4. 情境表演，巩固知识。
教师创设上学的情境，让幼儿选择相应的图片进行情境表演，巩固所学内容。
四、活动延伸：
1. 在阅读区投放绘本《大卫上学去》，供幼儿自主阅读。
2. 在日常生活中，引导幼儿遵守学校的规则，养成良好的行为习惯。
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》，希望对大家有所帮助。
教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。
生2：不听话师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。
至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。
3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。
二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。
2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。
b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。
b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。
3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。
b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。
b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。
b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。
c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。
针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。
2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。
3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。
大卫上学去绘本教案
中国甲状腺癌人数突然飙升,年轻人最易中招作者：暂无来源：《华声·观察》 2020年第8期绝大多数筛查出来的甲状腺肿瘤恶性程度不高，并不会致命。
很多人并不知道这一点，于是甲状腺癌成为了现在过度诊断、过度治疗最严重的癌症类型之一。
菠萝／文甲状腺癌在中国曾经是很少见的。
但从 2000 年开始，甲状腺癌的发病率突然开始飙升，每年以平均 20% 左右的速度增长，成为增速最快的恶性肿瘤。
而且不知道什么原因，甲状腺癌偏爱女性，风险是男性的 3 倍。
到底发生了什么事，让中国的甲状腺癌人数大幅增加呢？原来是因为检测仪器进步了。
随着高分辨率 B 超的出现，我们找到了很多以前绝对发现不了的微小结节或肿瘤。
现在的超声技术能找到只有 1~2 毫米的肿块。
绝大多数筛查出来的甲状腺肿瘤恶性程度不高，并不会致命。
很多人并不知道这一点，于是甲状腺癌成为了现在过度诊断、过度治疗最严重的癌症类型之一。
甲状腺癌主要可以分为 4 种亚型，分别是乳头状癌、滤泡状癌、未分化癌和髓样癌。
它们的发病率和危险程度各不相同。
一方面，甲状腺癌里有一小部分是恶性程度很高的未分化癌。
它们主要发生在老年人中，平均生存期不到一年。
有些遗传性的髓样癌，预后也不太好。
对于这些恶性肿瘤，需要提高警惕，该治就得治。
但另一方面，甲状腺癌中最多的是乳头状癌，它主要发生在年轻人中，也是恶性程度最低、生存率最高的亚型，20 年的生存率超过了 90%，如果是微小乳头状癌，生存率几乎是 100%。
所以，提到甲状腺癌是否危险，不能一概而论，要看具体情况而定。
为什么说甲状腺癌有过度诊断和过度治疗问题？因为通过体检查出来，最近数量疯狂增加的，几乎全都是乳头状癌，而且多数都个头很小。
是否一定要切除、做后续放化疗呢？从科学角度看，很不划算。
因为这些筛查出来的甲状腺癌，极少会发展成为致命的癌症。
有研究者解剖了因其它疾病去世的老年人，发现其实很多甲状腺都有微小乳头状癌，但一辈子没有恶化，也没有影响生活。
绘本大卫上学去教案
绘本《大卫上学去》教案课前放松：1.有趣的师生问好。
师：孩子们知道我是谁吗？谁愿意跟尉老师打招呼？2.你能猜猜尉老师有几岁呵呵，咱们一（1）班的小朋友都特别有礼貌，举手发言又特别活动，尉老师真喜欢你们，希望接下来的课堂中你们会有更好的表现。
准备好了吗？一、课题引入（课件上课铃）听，上课铃声响了，白雪公主提醒我们上课啦！今天咱们班来了位新同学，他要和我们一起上课。
他的名字叫大卫。
大家能和他打个招呼吗？小朋友猜猜大卫是一个怎样的孩子呀？二、进入绘本教学（一）第一阶段（上课不迟到）1.（敲门声）师：听，是谁在敲门呀？一个小脑袋伸了出来，原来是大卫呀！大卫上课迟到了。
你听，老师批评大卫了：大卫，你迟到了（注意模仿口气）3.（图）师：老师请大卫回到座位上，可是大卫居然走到了讲台上，他在干吗？——做鬼脸。
（模仿口气）师：于是老师又大声批评大卫说：大卫，回去坐好。
4.（图）师：大卫回到了自己的座位，可他还是静不下心来学习，你看，现在他又在干什么了？——吃口香糖上课可以吃东西吗？师：小朋友门，看到这，你想对大卫说什么呢？上课铃声响，我们应该怎么做？6.师总结：上课铃声响，我们应该快速走进教室，坐端正，等老师。
老师把它编成了一首课前儿歌，先跟老师来念一念（课件）铃声响，进教室，坐端正，等老师。
7.我们一起大声地念给大卫听，让他记牢。
配乐齐读。
（二）第二阶段上课要听牢）1.（图）师：开始上课啦，老师提了一个问题问哪个小朋友会回答，我们看，你觉得谁做得对？为什么？2.（图）师：大卫不仅上课随便讲话，还思想看小差呢？他在想什么？——小朋友们，如果你是老师，你会怎么提醒大卫？3.让老师也来检查一下我们班孩子的小耳朵是不是也能仔细听，猜一猜你听到的是什么声音。
4.师总结：上课时耳朵仔细听才不会听错。
（三）第三阶段（中饭要吃好）1.师：到了中午，小朋友们要排队吃饭啦！大卫在干什么呀？——师：对呀，小朋友要守纪律。
看吧，大卫又闯祸了，跟同学小刚打起架来，结果……你看到了什么？还看到了什么？饭菜全倒了，看到这，你想对大卫说什么？——地脏了，雪白的墙壁脏了，连妈妈给他妈的新衣服也脏了。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过绘本故事《大卫上学去》，引导孩子们了解学校生活的基本规则和礼仪，培养他们的社交能力和自我管理能力。
1.2 适用年级幼儿园中班和小班学生1.3 教学资源《大卫上学去》绘本课件教学卡片贴纸或彩笔等绘画工具第二章：教学内容2.1 绘本故事简介《大卫上学去》是一个关于一个小男孩大卫在学校生活中的故事。
大卫在上学的第一天，由于不熟悉学校规则，做出了一些调皮捣蛋的事情，但在老师的帮助下，他逐渐学会了与同学相处，遵守规则，成为了一个优秀的学生。
2.2 教学重点引导学生理解学校规则的重要性培养学生遵守规则，尊重他人的意识提高学生的社交能力和自我管理能力2.3 教学难点引导学生理解并实践学校规则培养学生自我管理和解决问题的能力第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解绘本内容和相关知识，引导学生了解学校规则和礼仪。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验，培养学生的表达能力。
3.3 情境模拟法教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题。
4.2 绘本讲解教师用课件和绘本相结合的方式，讲解故事内容，引导学生了解学校规则和礼仪。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验。
4.4 情境模拟教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则。
4.5 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自我反思能力。
第五章：作业布置教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固，例如：让学生画一画自己喜欢的学校场景让学生写一写自己在学校的一天让学生与家长一起讨论学校规则的重要性第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对学校规则和礼仪的掌握程度，以及他们在实际情境中的运用能力。
6.2 评估方式观察学生在课堂中的表现学生作业和作品的质量学生参与讨论和活动的积极性6.3 评估内容学生对学校规则的理解程度学生在实际情境中遵守规则的能力学生的社交能力和自我管理能力第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思，教师可以了解本节课的教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》，欢迎大家分享。
【活动领域】社会【适龄幼儿】大班【设计意图】《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
大班幼儿正处于幼小衔接阶段，对小学生活即憧憬又紧张害怕。
大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在以后小学生活合乎基本的社会礼仪。
我们常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，反而会加重幼儿的恐慌和焦虑。
通过阅读《大卫上学去》，让幼儿了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。
【活动目标】1．能够认真观察图片内容并用自己的语言内容。
2.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
【活动过程】一、回忆导入。
出示大卫的图片，提问：1.大家还认识这个老朋友吗？2.在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？小结：现在的大卫，是一年级的.小学生啦。
今天，老师带来了大卫新的有趣的故事《大卫上学去》。
二、理解故事内容（一）前半部分阅读阅读讨论：大卫一上午的生活结束了，他的表现怎么样？你给他打多少分？（绘本前半部分主要讲述了大卫在学校调皮不遵守纪律，犯了很多小错误，被老师说了很多次“不可以”）（二）后半部分阅读讨论：大卫一天的生活结束了，他下午的表现怎么样？现在你给大卫打多少分呢？为什么？（绘本后半部分大卫虽然也犯了一些小错误，但是他及时改正，还帮其他小朋友打扫了卫生，得到了老师的原谅，称赞和奖励）三、表达内心感受师：我们完整的看完这本书了，小朋友们跟老师一起谈谈对这个故事，你有什么想法？1.大卫今天都犯了写什么错误，老师说了什么？2.大卫犯错后改正了吗？3.老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
幼儿园专业教案之大卫上学去
幼儿园专业教案之大卫上学去一、教学目标•认知目标：能够明白大卫上学去的过程和意义。
•情感目标：培养幼儿上学的积极态度和独立性。
•能力目标：提高幼儿的观察能力、记忆力和表达能力。
二、教学准备•教具准备：大卫上学去的绘本、画板、彩色笔等。
•环境准备：幼儿园教室整洁、安静，激发学生学习兴趣的氛围营造。
•师资准备：教师对绘本内容的熟悉，并具备引导幼儿讨论的能力。
三、教学过程3.1 导入教师通过展示绘本《大卫上学去》，介绍主题，并引导幼儿回忆自己上学的情景。
3.2 学习活动1.阅读绘本《大卫上学去》。
2.教师引导幼儿讨论大卫上学去的过程，提问幼儿对上学的看法和感受。
3.组织幼儿通过绘画、表演等形式表达大卫上学去的情景。
4.分组讨论，让幼儿自由发挥，分享自己的上学经历。
3.3 活动总结教师总结本节课内容，强调上学的重要性，鼓励幼儿养成独立自信的学习态度。
四、延伸活动1.组织家长参与幼儿园上学活动，加深家园合作。
2.安排实地参观学校，让幼儿亲身体验学校生活。
3.定期组织幼儿进行角色扮演，模拟上学过程，加深理解。
五、评估方法观察幼儿在学习过程中的参与度、表达能力以及对上学过程的理解，记录幼儿情感态度和学习动态。
六、课后作业让幼儿绘制《我上学去》的图片，或写一段话描述自己上学的经历，鼓励家长与幼儿分享。
七、家长配合鼓励家长支持学校教育，关注幼儿上学情况，积极与教师交流，共同为幼儿的成长努力。
以上就是《大卫上学去》专业教案的内容，希望幼儿们在上学的道路上能够快乐成长，积极向前！。
语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇
《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。
下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么? 生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做?生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。
(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
小班大卫上学去教案
小班大卫上学去教案一、教学目标1、观察并理解画面内容，大胆讲述大卫在学校的经历。
2、感受大卫的调皮捣蛋以及他的转变，明白遵守规则的重要性。
3、激发幼儿对上学的向往，培养良好的行为习惯。
二、教学重难点1、重点理解绘本内容，能够用自己的语言讲述大卫在学校的故事。
引导幼儿认识到遵守规则的重要性。
2、难点让幼儿从大卫的行为中反思自己的行为，并尝试改正不良习惯。
三、教学方法直观演示法、提问法、讨论法四、教学准备1、绘本《大卫上学去》PPT 课件。
2、大卫的头饰。
五、教学过程1、导入部分展示大卫的图片，提问幼儿：“这是谁呀？你们认识他吗？”引发幼儿的兴趣。
简单介绍大卫，引出主题“大卫上学去”。
2、讲述绘本内容逐页展示 PPT 课件，一边讲述一边引导幼儿观察画面。
例如，当展示到大卫在课堂上吃口香糖的画面时，提问：“大卫这样做对吗？为什么？”讲述完绘本，与幼儿一起回顾大卫在学校的一系列行为。
3、讨论与交流组织幼儿讨论：“你们觉得大卫在学校的表现怎么样？”鼓励幼儿大胆发表自己的看法，引导幼儿思考大卫的行为哪些是不对的。
4、引导幼儿反思提问幼儿：“你们在幼儿园有没有像大卫一样调皮捣蛋的时候呢？”让幼儿分享自己的经历，并说一说应该怎么做才是对的。
5、角色扮演请几位幼儿戴上大卫的头饰，模仿大卫在学校的行为，其他幼儿进行评价和纠正。
通过角色扮演，让幼儿更加深刻地理解遵守规则的重要性。
6、总结总结本次活动的主要内容，强调在学校要遵守规则，做一个乖孩子。
7、活动延伸让幼儿回家后把大卫上学的故事讲给爸爸妈妈听。
在班级里设置“行为规范小明星”的评选活动，鼓励幼儿养成良好的行为习惯。
六、教学反思通过本次教学活动，幼儿对绘本内容表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和角色扮演。
但在引导幼儿反思自身行为时，部分幼儿表达不够清晰，需要在今后的活动中加强引导。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让幼儿更加深入地理解规则的意义。
中班大卫上学去教案
中班《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 了解绘本《大卫上学去》的内容，理解大卫在上学过程中所遇到的困难和问题。
2. 培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点：1. 学生能够复述绘本《大卫上学去》的故事情节。
2. 学生能够从大卫的行为中，认识到尊重他人、关爱他人的重要性。
三、教学难点：1. 学生能够理解大卫在遇到困难时，应该如何处理。
2. 学生能够主动地去关爱他人，尊重他人。
四、教学准备：1. 准备绘本《大卫上学去》和相关图片。
2. 准备教学PPT，内容包括故事情节、问题讨论等。
3. 准备课堂活动所需物资，如画笔、纸张等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课的学习内容，让学生分享自己在大卫身上学到的优点。
2. 课堂讲解：a. 教师讲述绘本《大卫上学去》的故事情节，引导学生关注大卫在上学过程中所遇到的困难和问题。
b. 教师引导学生分析大卫的行为，让学生认识到尊重他人、关爱他人的重要性。
c. 教师通过PPT展示故事情节，引导学生深入理解大卫的行为和心理变化。
3. 课堂讨论：a. 教师提出问题，引导学生思考在大卫遇到困难时，应该如何帮助他。
b. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。
c. 各小组派代表进行汇报，教师进行点评和指导。
4. 课堂实践：a. 教师引导学生进行角色扮演，模拟大卫在上学过程中遇到的情景，让学生亲身体验大卫的感受。
b. 学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调尊重他人、关爱他人的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，与家长分享本节课的学习内容，家长签名确认。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生对绘本内容的理解程度。
2. 评估学生在角色扮演中的表现，了解学生对关爱他人、尊重他人的实际应用能力。
3. 收集学生的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
绘本教案：大卫上学去
绘本教案:大卫上学去(第一课时)绘本解析《大卫上学去》就是一个有趣得绘本故事。
讲述就是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩得状况。
她必须得学会与别人相处，并且尊重学校里得规矩。
在孩子得成长过程中,大人总会教给她们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本得社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”,有时候我们也要像大卫得老师一样帮助孩子学习什么就是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么就是“可以”与“不可以”,使孩子形成行为习惯上得良性循环。
学情分析我们班就是智障低年级，学生年龄都在10岁左右,她们对父母与老师有很强得依赖性,且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样得不适应性。
班上有１2名学生,都就是初次接触绘本教学，所以我选择得就是贴近她们生活,方便理解得《大卫上学去》作为教学内容,希望能在瞧故事听故事得同时也学会一些基本得行为规范。
我班学生组成包括2名自闭症,1名情绪障碍,1名脑瘫，２名多动,6名中重度智力障碍。
我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。
所以,做好学生入学适应教育就是对新生教育得重点,养成良好得学习习惯就是关键。
教学目标A类学生：１、欣赏绘本夸张得画面,能根据画面人物与情节大胆讲述自己瞧到或者猜测到得内容。
2、尝试运用已有得生活经验,大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。
3.感受绘本故事幽默诙谐得风格,能够正确判断行为得对与错。
B类学生:１、根据故事情节进行简单得表达。
2、欣赏绘本得夸张画面,模仿人物得动作表情。
3、能够正确得判断事物得对错,知道哪些事能做,哪些事不能做。
C类学生:1、能在课堂教学中有基本得反应，参与课堂互动环节。
２、能够参与情境表演,模仿人物动作。
教学重点仔细观察画面,模仿人物表情动作。
教学难点较完整地讲述。
教学准备绘本、绘本书。
课时安排:２课时,本课时为第一课时。
活动过程一、情景回忆，导入主题1、开学第一天小朋友们刚来到学校得时候发生了好多好多得事情,请小朋友先说一说您还记得哪些事?2.认识新朋友有一个小伙伴得名字叫大卫(图片展示),她今天也上一年级了,我们先来瞧瞧大卫长什么样子呢?再请小朋友与老师一起来瞧瞧大卫在学校得第一天就是怎么过得？二、激发阅读兴趣,了解故事情节。
绘本教案：大卫上学去
For personal use only in study and research; not forcommercial use绘本教案：大卫上学去（第一课时）绘本解析《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。
讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
学情分析我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。
班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。
我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。
我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。
所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。
教学目标A类学生：1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。
3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。
B类学生：1.根据故事情节进行简单的表达。
2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。
3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。
C类学生：1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。
2.能够参与情境表演，模仿人物动作。
教学重点仔细观察画面，模仿人物表情动作。
教学难点较完整地讲述。
绘本大卫上学去教学指导设计
绘本大卫上学去教学指导设计教学指导设计：一、教学目标：1.学生能够理解并背诵绘本《大卫上学去》中的重要句子。
2.学生能够了解大卫一天上学的过程，并能够将其复述出来。
3.学生能够理解故事中的情感，并能够就故事中的情节进行自己的思考和表达。
二、教学准备：1.绘本《大卫上学去》2.教学卡片、图片、贴纸等辅助材料。
3.知识点总结表格。
三、教学步骤：引入：1.教师展示绘本《大卫上学去》的封面，引导学生简要分享关于学校的经历，激发学生对上学的兴趣。
2.教师向学生介绍绘本《大卫上学去》，并简要概括故事主要内容。
阅读与理解：1.引导学生带着问题阅读绘本，找出故事中大卫上学的过程，并记录在黑板上。
2.分段阅读故事，帮助学生理解故事的情节，并让学生进行口头复述。
教师可以提问辅助学生思考：大卫上学遇到了什么情况？他是如何解决的？3.教师根据故事情节将关键句子抄写在卡片上，让学生根据卡片内容进行找词填空，并最后进行背诵。
情感教育：1.教师引导学生回忆故事中的情节，并引导学生分享他们在类似情况下的感受和想法。
2.学生进行小组活动，讨论并绘制大卫上学时的情景，同时运用所学到的关键句子进行描述。
3.学生展示自己的作品，并相互给予反馈和表扬。
拓展：1.教师可以引导学生思考并提出自己的问题，如：大卫遇到这些问题时，你会怎么做？你有没有类似经历？2.教师可以引导学生进行角色扮演，模拟大卫上学的情景，让学生在角色中体验和理解大卫的处境。
四、教学总结：1.教师帮助学生总结所学到的关键句子，并检查学生的背诵情况。
2.教师与学生一起总结大卫上学去的主要情节，并与学生一起思考故事中的教训和启示。
五、教学延伸：。
绘本大卫上学去教案
绘本大卫上学去教案教案标题：《绘本大卫上学去》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《绘本大卫上学去》，让学生了解上学的重要性和规则。
2. 培养学生良好的上学习惯和行为规范。
3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教材准备：1. 绘本《绘本大卫上学去》2. PPT或黑板3. 学生绘本大卫上学去的复制件（可选）4. 学生绘本大卫上学去的相关练习题（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引入话题：“上学是什么样的一件事情？”2. 学生回答后，引导他们思考上学的重要性和规则。
阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《绘本大卫上学去》或学生使用自己的复制件。
2. 学生独立阅读或分组阅读，了解故事情节和角色。
3. 引导学生回答以下问题：- 大卫为什么要上学？- 大卫在上学的过程中遇到了什么问题？- 大卫应该如何解决这些问题？- 大卫在上学中学到了什么？讨论与总结（10分钟）：1. 学生分享他们的观点和答案。
2. 教师引导学生总结上学的重要性和规则，以及大卫在故事中学到的东西。
拓展活动（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模仿大卫上学的场景，让他们感受上学的过程和遇到的问题。
2. 学生绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。
3. 学生可以选择完成与绘本相关的练习题，巩固对故事的理解。
作业：要求学生完成绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。
评估：1. 教师观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和表现。
2. 教师评估学生完成的练习题和作业，检查他们对故事的理解和语言表达能力。
教案扩展：1. 可以邀请学生带来其他绘本，分享上学相关的故事，扩展学生的阅读经验。
2. 可以组织学生参观当地的学校，让他们亲身体验上学的过程。
3. 可以邀请学生的家长来校园分享他们对上学的看法和经验。
大班语言：绘本《大卫上学去》
大班语言：绘本《大卫上学去》本次活动的目标是激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。
为此，我们准备了绘本《大卫上学去》，并进行了以下活动：一、激发阅读兴趣我们向幼儿介绍了绘本《大卫上学去》，并提出了问题：“XXX刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看XXX发生了哪些事？”这样引导幼儿主动参与阅读，激发他们的阅读兴趣。
二、集体观看PPT，理解画面内容通过观看PPT，我们引导幼儿理解画面内容。
我们提出了几个问题，如“这是什么时间，你从哪里看出来的？XXX在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？”等等。
通过这些问题，幼儿们能够更好地理解图片内容，并用完整的语言描述图片内容。
三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容在幼儿自主阅读时，我们提醒他们一页一页翻书，仔细观察画面内容，并用完整的语言描述图片内容。
这样可以帮助幼儿进一步理解文本内容。
四、师幼共同讨论在师幼共同讨论环节，我们引导幼儿们观察绘本中的其他情节，并提出问题让幼儿们用完整的话讲给我们听。
这样可以帮助幼儿们更好地理解绘本内容。
五、完整欣赏图书在完整欣赏图书环节，我们鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
这样可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，并加深对绘本的印象。
六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望在猜测推想环节，我们引导幼儿猜测XXX怎么做，并激发他们对上小学的愿望。
通过以上活动，我们希望能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。
同时，我们也希望通过绘本《大卫上学去》，让幼儿明白每个人都有不足之处，只要努力改正，就可以成为一个好孩子。
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《大卫上学去》教学设计教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：Hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。
生2：不听话……师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。
至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说……生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我……生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。
唔，真好吃。
口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。
我玩的正高兴呢。
老师又大声的说了一句……生：（大笑着齐声说……）上课，不可以吃口香糖！师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？生1：上课，不可以吃口香糖！师：老师，我还是没听清楚。
生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！师：好吧，我吐掉。
（师，吐出）4、出示绘本第四页师：这节课我决定要好好表现了——积极回答问题。
呀，这个问题我拿手，让我来吧。
老师没叫我，是不是没有看见我？站高点（站到讲台上）：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我……生：(齐说)大卫，要先举手！师：(低下头)哦，知道了。
上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。
5、出示绘本第五页师：最喜欢的美术课终于到了。
看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。
呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。
（师装作要把手印到小朋友的身上）这时，老师大声的说……生：（大声说）手不要乱碰！师：哇！吓了我一跳（孩子们哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。
6、出示绘本第六页师：最后一节课了，肚子好饿哦。
午饭会吃什么呢？哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战？究竟哪只最厉害呢？正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起……生：注意听讲！师：好吧，我坐好。
7、出示绘本第七页师：哇哦，午饭的时间到了。
我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。
刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说……生：大卫，排队去！师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。
8、出示绘本第八页师：午饭真好吃！吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。
真烦人！我可不能认输，还给他一个西红柿。
呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释……生：（大笑）我不管是谁先开始的！师：唉，倒霉。
早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。
其实，我不理他就没事了。
唉……（生大笑）9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？生1：我给你打零分！师：为什么啊？生2：因为你很调皮，不听老师课。
生2：我给你打60分。
因为要看看你下午的表现怎么样再说。
10、出示绘本第九页师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。
瞧，我在操场上玩的正高兴呢。
（生笑）老师站在门口喊我……生：大卫，已经开始上课了！师：好的，我马上回去。
11、出示绘本第十页师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲！咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。
啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学……生：（用手指放在嘴上）虚……师：什么？生：嘘，嘘，嘘……师：哦，不好意思，打扰到别人了。
12、出示绘本第十一页师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。
老师无奈的说……生：（大笑）又要去？师：（不好意思）对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。
13、出示绘本第十二页师：找个大衣暗的地方画画吧。
好，就在桌子上！我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说……生：这样吧，大为同学，放学你留下！14、出示绘本第十三页师：唉，原来是擦桌子呀。
我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。
我把椅子放整齐，擦得干干净净。
老师笑眯眯的问我……生：大卫，做完了吗？师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……生：做得好，大卫！师：好高兴啊。
老师说……生：大卫，现在你可以回家了师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。
15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分？为什么？生1：我给你打80分。
因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。
师：那我会好好表现，争取你给我打满分。
生2：我给你打满分师：是吗？我好高兴啊。
生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。
生3：我给你打0分。
师：为什么？生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。
师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。
总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。
或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。
可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。
就像他们（出示孩子照片）每天都有崭新的变化，让我惊喜。
上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。
老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢？调皮又可爱的大卫。
让我们再来一遍吧。
三、角色互换体验师：现在我是老师，你们是大卫。
我们再来一遍故事。
1、师：从这幅开始吧。
谁愿意讲讲这幅图画？晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。
第二天就迟到了，老师很生气的说……师：（做生气的样子）大卫，你迟到了！2、师：数学课上，大卫你在做什么？生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。
可是老师说……师：大卫，回去坐好！3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……师：（叉着腰生气的说）上课不可以吃口香糖！4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说……师：大卫，要先举手！5、师：大卫，干嘛呢你？这好像在上美术课吧？生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说……师：手不要乱碰！6、师：大卫，看什么这么出神？生：快中午了，好饿。
看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢？正在我看的入迷时，老师说……师：注意听讲！7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？生：我等不及了，要去前面要饭菜。
结果，老师说……师：大卫，排队去！8、师：哇，怎么成了战争现场了？生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。
结果老师看见了，生气的说……师：我不管是谁先开始的！9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？生：我在外面打球，老师说……师：大卫，已经开始上课了。
生：我这就回去。
10、师：大卫，什么事啊？你这么高兴？生：这节是我最讨厌的阅读课。
我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。
旁边的小朋友说……师：嘘……11、师：大卫，你这是……生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。
老师说……师：又要去？生：我下次一定先去尿尿。
12、师：大卫，你在画什么啊？生：我在桌子上画画。
画了只小狗，还有星星。
正在画飞船的时候，老师说……师：这样吧，大为同学，放学你留下！13，师：于是大卫——生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。
老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。
我高兴的回家了。
师总结：大卫的一天过去了。
相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。
布置一个作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。