小学音乐 母鸡叫咯咯【教学设计】说课、试讲稿 教案

人音版小学音乐二年级上册第四课
《母鸡叫咯咯》教学设计
教师姓名：
教学理念
“新课标”指出：“器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在音乐创造领域也起着重要的作用。

”本课将竖笛与教材紧密结合，打破传统音乐课堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。

本课以“魔法”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，让学生运用竖笛学唱歌曲，通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。

在探究实践中不断唤起学生的审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。

教材分析
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，结构为带再现的两段体。

歌曲节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手
法形象、有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。

歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。

歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。

学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特点让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。

八孔竖笛具有音色柔美、易于学习、携带方便等特点，可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发学生学习音乐的兴趣。

教学目标
一、情感・态度・价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。

二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与竖笛结合的学习方式，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。

三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻
松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，鼓励学生运用竖笛学习“、”
为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情。

教学重点
用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。

教学难点
用不同的方式体验歌曲，运用竖笛学习“、”两个音。

教学用具
多媒体、竖笛、鼓、钢琴、碰钟，双向筒、响板、卡片等
教学过程
一、导入部分
律动体验：教师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编《母鸡叫咯咯》的歌词介绍农场，带学生律动。

设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。

二、新歌教学部分
（一）找母鸡
1. 教师介绍魔法棒―竖笛。

2. “变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势。

3. 听辨、模唱“咒语旋律”：“”。

4. 让学生整体感受歌曲，提问：猜猜母鸡去干什么了？“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？
5. 出示课题。

设计意图：借助竖笛，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。

（二）扮母鸡
1. 出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。

2. 随老师打响板读节奏。

3. 分组扮演角色熟悉节奏。

4. 随音乐模唱整曲。

设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。

（三）唱母鸡
1. 播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。

2. 引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。

3. 师生合作演唱表现歌曲。

设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。

（四）演母鸡
1. 引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。

2. 通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生们在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。

3. 鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋”的方式引导学生感受并理解拍的强弱规律。

4. 引导学生体验并模仿“母鸡下蛋”处理歌曲的力度变化，进一步有感情地演唱歌曲。

设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。

三、拓展部分
1. 在“魔法棒”游戏中学会“、”两个音。

2. 学习用竖笛吹奏：“ ”。

3. 学生用竖笛与教师一起表演歌曲。

4. 学生分组吹奏、演唱歌曲。

5. 让学生分组创编不同的节奏型来管理农场。

6. 学生分组创作新咒语，师生共同演绎。

7. 师生再表现音乐，共享音乐创作带来的快乐。

设计意图：初次尝试用竖笛编创旋律，学生在演唱、吹奏等活动中再度体验音乐，从而培养学生创新意识。

四、总结与评价
1. 学生谈收获。

2. 教师对学生的表现及时评价与鼓励。

设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。