刍议初中生写作意识的培养

刍议初中生写作意识的培养
摘要:语文写作在考试中具有很重要的地位,是语文教学训练中的一个重要组成部分.作文教学是引导学生、熏陶学生的重要途径，但是现阶段有许多学生惧怕写作文，对写作缺乏兴趣。

基于此，本文简要分析了学生缺乏作文写作意识的原因，
并提出一系列教学策略提升学生的写作意识，旨在提升学生的创作能力，培养文
学素养。

关键词:初中语文；写作意识；选材意识
引言：通过语文教学实践，我认为提高作文教学质量的方式方法，没有最好，只有更好，也不存在一蹴而就的捷径,只能从根本上寻找解决这一问题的“灵丹妙药”,那就是多角度多层面启发引导学生,帮助学生树立正确的作文写作训练意识，
积极培养学生对写作的浓厚兴趣，变“写不了”为“让我试试”，变“不想写”为“我愿写”，这样才能从根本上解决学生作文难的问题。

为化解语文教育教学工作的“老
顽疾”,我愿与诸位同仁一道，共同去探寻一条行之有效的途径。

一、学生缺乏作文写作意识的原因剖析
学生害怕写作文，这主要是作文写作的恐惧心理所造成的。

一是由于学生语
文基础不扎实，功底不厚，表达能力欠缺，总感到写作文无话可说，或者是无从
表达，无从写起，也就是对“写什么”“从哪写”“怎么写”这三个问题所产生的畏惧
心理。

二是由于学生在作文写作训练过程当中，或因为作文水平不高，质量不佳，还没有从同学和老师处得到自我心理上所盼的嘉奖与褒扬，还没有体验到作文写
作的快感，自然就没有积极参与作文训练的主动性，在作文写作的意识上，就已
经敬而远之了。

学生不愿写作文，由于作文写作要有丰富的素材，要进行作文主
题的初步确立，还要根据新学的知识进行作文构思，谋划详写的重点，首尾的照
应等要求，一些学生一听到作文写作，脑袋马上就大了、就炸了。

因此，畏惧心
理自然就产生了兴趣自然也就无从谈起。

二、培养学生写作意识的几点尝试
(一)引导教育学生明确作文写作的目的
语文课堂是培养学生读、写、听、说、记等综合能力的教学过程，是培养学
生语文素质的重要教育平台。

培养学生的写作意识，首先要让学生在思想上明白
作文写作的目的是什么，这样才能激发学生写作的积极性和主动性.那么，如何引
导学生理解作文写作的目的呢?我的方法首先是以身示范，熏陶感染。

在作文教
学过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享。

学生一听，班内学生活
动的一举一动都在老师的作品中得到了描写，自然十分高兴喜悦。

也许自己的水
平不是很高，但在学生的心目中，你会变得很伟大、很神奇，学生会自然而然地
喜欢甚至是崇拜你，也许会因喜欢自己的语文老师而喜欢上了作文。

除了教师的
榜样引导以外，还可以利用学生中现成的实例来引导。

这样通过师生理论和实践
上的互动，学生在思想意识上，就会日渐重视作文写作，也会日渐理解作文写作
在学生的现实交往中的桥梁作用。

(二)培养学生关注小人物的选材意识
我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验，有什么样
的认识和经验,オ能写出什么样的东西来.反之，没有表达认识的能力，同样也写
不出好作文。

”解决写什么的问题，首先要引导学生把握好作文选材的方向。

部分学生在作文写作中，通常是选材上喜欢“高大上”的事例，以为只有这样的事情才
有内容写，才有话说，オ能表达“高大上”的主题思想。

其实，学生选择这样的事例，作文往往就成了流水账，这样就容易造成内容空洞无味，表达方式单一，主
题也就不会“高大上”，通过作文训练陶治学生的情操，也就成了竹篮打水一场空了。

相反，如果积极引导学生时时关注身边的同学老师、父母亲朋等普通人，透
过他们平凡普通的一言一行，一举一动，从中挖掘出内在的情、智、礼、义、孝，细微之处见真情。

这样的以小见大的事例，不仅不少，反而随时可见，主题不仅
不会平淡无味，反而更能感人泪下，因为世界上不缺少美，缺少的是我们对美的
发现和感受。

例如，我在作文课堂训练中，常常引导学生以小人物、小事情为话题，进行
作文训练，如《妈妈的小棉袄》《雨伞上的小水滴》《温暖的小苹果》等内容，
积极引导学生关注平凡中的真情，让学生在身边寻找闪光点，在普通中挖掘崇高，放大细微之情，这样学生在作文写作训练中，就不再为“写什么”而发愁了，学生
就能做到心中有“事”，下笔有言，言之有物，作文训练的难度仿佛降低了，学生
写作训练的意识增强了，兴趣自然就浓厚了，积极性也就提高了。

（三）培养学生重视书本阅读的意识
现在学生写不好作文，突出的问题是内容空洞、缺乏独立思考，而是直进直出,更谈不上反当消化了，“怎么写”常常成为学生难以逾越的障碍。

重视阅读，以
读促写，唤起兴趣，是解决作文“怎么写”的一条有效途径。

“书读百遍，其义自见。

”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。

课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阋读。

对于这些课文，
我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就
会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流消”出来。

要写出好文章来，不但要让学生
熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生课外阋读大量的报刊、名著,汲取其
中丰富的写作营养，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

我们经常要求
学生写日记，写周记，写读书笔记等，就是督促学生广泛阅读，开阔视野，随时
摘抄其中优美的语句、文段，及时写下读书情动之时的所思所想，不断地深化自
我的思想情感，为作文写作打好基础。

结论：当写作不再成为学生的一种精神负担，当学生面对作文不再面露难色时，作文难的问题将会离我们远去，我们就会看到学生生花妙笔之下的河山壮美
之景。

参考文献：
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