同备一堂课PPT课件
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• 4、要认真剖析教学内容的重点与难点 • 每个教学内容的一套技术动作和方法都有
它的关键部分，学生通过学习技术动作和 方
• 法的重点，对于全面掌握教学内容的技术 技能具有举足轻重的作用。“难点”是教 师根据学生的基础和体能状况而提出的学 生难以掌握的知识与技术动作，教师在备 课中一定要认真研究剖析教学内容的重点 和难点是什么？拟定什么样的手段和方法 来进行讲解示范，使学生真正领会和掌握。
• 就不能落到实处。究其原因，主要有2个方 面：
• ①教师没有贯彻“目标统领教材”的原则， 选择教学内容也没有遵循由浅入深，由易 到难，由已知到未知的规律，教师想教什 么就上什么内容的课，教学的随意性很大。
• ②教学目标定得偏高或偏低。
• 3、教学目标的制定表述要简明扼要，力戒 空泛和繁杂。
• 教学目标的制定表述要简明扼要，它主要 指向目标领域的“运动参与，运动技能、 身体健康、心理健康、社会适应”五个方 面，但单从某一堂课，或某个教学内容的 教学要面面俱到地实现这五个方面的目标 是做不到的。但是我们必须理解到五个领 域水
• 给学生创造更多的自主学习、合作学习与 探究学习的机会，而教师对教学内容缺少 必要的讲解与示范，学生的这种“主体” 作用发挥得淋漓尽致，使体育课变成了 “一个哨子两个球，学生老师都自由”的 放羊式教学。
• ②教学内容的教学部分是课堂的主要部分， 教师要安排一堂课的大部分时间用于
• 教学内容的介绍、讲解和示范，让学生真 正领会和掌握技术动作与方法的重点和难 点，为学生的自主学习、合作学习打下基 础。
• 平目标的实现一定要由某一堂课或某一个 教学内容的教学目标的集合实现来达成。 这就比如五个领域水平目标是一个人的肌 体，而某个教学内容或某一堂课只是这个 人肌体中的一个细胞，如果这个人肌体中 的一个个细胞发育不健全，那么这个人的 肌体一定不会健康，只有一个个细胞都发
• 育健全了，这个人的肌体才会健康。 • 因此，如果一堂课或一个教学内容的教学
• 2、明确教学目标
• 每一堂课都要制定明晰而具体的教学目标 ，而且教学目标一定是能使全班大多数学 生通过自己的努力学习和练习都能达到的 。如果教师制定的教学目标大多数学生通
• 过自己最大努力地学习和练习都达不到或 者大多数学生不通过努力学习和练习就能 达到的目标，这就说明我们教师制定的教 学目标没能符合学生体育学习和身体条件 的实际需要，这样的教学效果，一定不会 好，学生也一定不会激发对体育学习的兴 趣和参与积极性，以学生为主体的理念也
目标都面面俱到地指向五个领域的水平目 标的话，那么这个教学目标就一定会很空 泛和繁杂，容易造成顾此失彼，最终什么 目标也达不到，教师也很难评价学生的学 习效果。为此，建议每堂课或某个教学内 容的教学目标一般是指向“知识与技能、 态
• 度与方法、情感表现”三个方面，把这三 个方面的目标程度表达清楚，并把它当成 实现五个领域目标的载体，这样教师才能 有的放矢地进行教学。
• 进行教学设计，备好每堂课的基本要素： • 1、明确指导思想 • 按照新课程整体要求，把课程标准的基本
理念贯穿到教学活动的每一个环节当中， 运用科学有效的教学方法和手段传授教学 内容的基本知识，基本技术与技能，充分 发挥教师的主导和学生的主体作用，激发 学生的学习兴趣与参与积极性，提高学生
• 合作学习与探究学习能力，使学生在学习 和练习中真正掌握知识与技术，从而使教 学目标得以实现。
• 5、教学策略 • 具体地说教学策略是指这堂课的教学你采
取什么样的方法和手段？教学的组织结构 形式怎样拟定？其内容主要有如下几个方 面：
• ①是由学生先练习、复习后提出问题，教 师再解答，导入新授内容后进行示范教学。
• ②先由教师介绍新授内容后进行示范教学， 后由学生集体或分小组练习，教师巡回纠 错指导。
价与分析？ • 6、科学合理分配教学时间
• 教师在确定了基本的教学组织结构形式后， 要科学合理地分配45分钟教学时间，明确 了每一个部分的教学时间，其要点是：
• ①要克服2种倾向：A教师反复讲解示范， 占用了一堂课的大部分时间，留给学生的 自主学习、对抗练习的时间过少，造成学 生的参与度不高，运动密度过小；B、教师 片面理解课程标准的基本理念，刻意
• ③教学是否借助使用多媒体图像或音乐伴 奏教学。
• ④教学用什么样的方法和手段组织学生进 行合作学习与探究学习？教师怎样设计教
• 学情景？怎样启发学生的思维，怎样激发 学生的学习兴趣和参与积极性，怎样来发 挥学生的主体作用？
• ⑤怎样安排学生的辅助练习？ • ⑥用什么样的方法对学生学习效果进行评
• ③每堂课教师要安排与主教学内容密切相 关的辅助练习，以增强学生的体能。
• ④要突出体现体育课的特点：即体育与健
• 康课程是以体育的基本知识，基本技术与 技能为主要学习内容，以学生的活动为主 要特征的必修课程，因此它是一门实践性 很强的课程，根据这一特征，教师一定要 安排较多的时间给学生进行自主练习（或 互助练习）和对抗练习。俗话说：教师讲 十遍，不如学生练一遍。这样即能巩固学
• 生在课堂中的学习的知识与技术，又能提 高学生学习体育的兴趣，增强学生的主动 参与课的设计，一定要保证学生的运动 密度和适宜的运动负荷，使学生个个出汗。
• ⑥每堂课安排一定的时间给学生做准备活 动与放松活动。
• ⑦每堂课教师要进行课后小结，总结学生 学习和练习情况，评价学生的学习效果， 以检验教学目标的达成程度。
它的关键部分，学生通过学习技术动作和 方
• 法的重点，对于全面掌握教学内容的技术 技能具有举足轻重的作用。“难点”是教 师根据学生的基础和体能状况而提出的学 生难以掌握的知识与技术动作，教师在备 课中一定要认真研究剖析教学内容的重点 和难点是什么？拟定什么样的手段和方法 来进行讲解示范，使学生真正领会和掌握。
• 就不能落到实处。究其原因，主要有2个方 面：
• ①教师没有贯彻“目标统领教材”的原则， 选择教学内容也没有遵循由浅入深，由易 到难，由已知到未知的规律，教师想教什 么就上什么内容的课，教学的随意性很大。
• ②教学目标定得偏高或偏低。
• 3、教学目标的制定表述要简明扼要，力戒 空泛和繁杂。
• 教学目标的制定表述要简明扼要，它主要 指向目标领域的“运动参与，运动技能、 身体健康、心理健康、社会适应”五个方 面，但单从某一堂课，或某个教学内容的 教学要面面俱到地实现这五个方面的目标 是做不到的。但是我们必须理解到五个领 域水
• 给学生创造更多的自主学习、合作学习与 探究学习的机会，而教师对教学内容缺少 必要的讲解与示范，学生的这种“主体” 作用发挥得淋漓尽致，使体育课变成了 “一个哨子两个球，学生老师都自由”的 放羊式教学。
• ②教学内容的教学部分是课堂的主要部分， 教师要安排一堂课的大部分时间用于
• 教学内容的介绍、讲解和示范，让学生真 正领会和掌握技术动作与方法的重点和难 点，为学生的自主学习、合作学习打下基 础。
• 平目标的实现一定要由某一堂课或某一个 教学内容的教学目标的集合实现来达成。 这就比如五个领域水平目标是一个人的肌 体，而某个教学内容或某一堂课只是这个 人肌体中的一个细胞，如果这个人肌体中 的一个个细胞发育不健全，那么这个人的 肌体一定不会健康，只有一个个细胞都发
• 育健全了，这个人的肌体才会健康。 • 因此，如果一堂课或一个教学内容的教学
• 2、明确教学目标
• 每一堂课都要制定明晰而具体的教学目标 ，而且教学目标一定是能使全班大多数学 生通过自己的努力学习和练习都能达到的 。如果教师制定的教学目标大多数学生通
• 过自己最大努力地学习和练习都达不到或 者大多数学生不通过努力学习和练习就能 达到的目标，这就说明我们教师制定的教 学目标没能符合学生体育学习和身体条件 的实际需要，这样的教学效果，一定不会 好，学生也一定不会激发对体育学习的兴 趣和参与积极性，以学生为主体的理念也
目标都面面俱到地指向五个领域的水平目 标的话，那么这个教学目标就一定会很空 泛和繁杂，容易造成顾此失彼，最终什么 目标也达不到，教师也很难评价学生的学 习效果。为此，建议每堂课或某个教学内 容的教学目标一般是指向“知识与技能、 态
• 度与方法、情感表现”三个方面，把这三 个方面的目标程度表达清楚，并把它当成 实现五个领域目标的载体，这样教师才能 有的放矢地进行教学。
• 进行教学设计，备好每堂课的基本要素： • 1、明确指导思想 • 按照新课程整体要求，把课程标准的基本
理念贯穿到教学活动的每一个环节当中， 运用科学有效的教学方法和手段传授教学 内容的基本知识，基本技术与技能，充分 发挥教师的主导和学生的主体作用，激发 学生的学习兴趣与参与积极性，提高学生
• 合作学习与探究学习能力，使学生在学习 和练习中真正掌握知识与技术，从而使教 学目标得以实现。
• 5、教学策略 • 具体地说教学策略是指这堂课的教学你采
取什么样的方法和手段？教学的组织结构 形式怎样拟定？其内容主要有如下几个方 面：
• ①是由学生先练习、复习后提出问题，教 师再解答，导入新授内容后进行示范教学。
• ②先由教师介绍新授内容后进行示范教学， 后由学生集体或分小组练习，教师巡回纠 错指导。
价与分析？ • 6、科学合理分配教学时间
• 教师在确定了基本的教学组织结构形式后， 要科学合理地分配45分钟教学时间，明确 了每一个部分的教学时间，其要点是：
• ①要克服2种倾向：A教师反复讲解示范， 占用了一堂课的大部分时间，留给学生的 自主学习、对抗练习的时间过少，造成学 生的参与度不高，运动密度过小；B、教师 片面理解课程标准的基本理念，刻意
• ③教学是否借助使用多媒体图像或音乐伴 奏教学。
• ④教学用什么样的方法和手段组织学生进 行合作学习与探究学习？教师怎样设计教
• 学情景？怎样启发学生的思维，怎样激发 学生的学习兴趣和参与积极性，怎样来发 挥学生的主体作用？
• ⑤怎样安排学生的辅助练习？ • ⑥用什么样的方法对学生学习效果进行评
• ③每堂课教师要安排与主教学内容密切相 关的辅助练习，以增强学生的体能。
• ④要突出体现体育课的特点：即体育与健
• 康课程是以体育的基本知识，基本技术与 技能为主要学习内容，以学生的活动为主 要特征的必修课程，因此它是一门实践性 很强的课程，根据这一特征，教师一定要 安排较多的时间给学生进行自主练习（或 互助练习）和对抗练习。俗话说：教师讲 十遍，不如学生练一遍。这样即能巩固学
• 生在课堂中的学习的知识与技术，又能提 高学生学习体育的兴趣，增强学生的主动 参与课的设计，一定要保证学生的运动 密度和适宜的运动负荷，使学生个个出汗。
• ⑥每堂课安排一定的时间给学生做准备活 动与放松活动。
• ⑦每堂课教师要进行课后小结，总结学生 学习和练习情况，评价学生的学习效果， 以检验教学目标的达成程度。