画出心湖上的涟漪——心理描写指导ppt课件及教案
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★
• 例3：我又照着做了，我的信心大增。 “我能办得到！〞我对自己说。
• 例4：哎，真是倒霉透了，怎么能这样对 我啊，老天爷呀！不公平，明明是表弟 惹的祸，为什么怪我啊？我真的好委屈 呀！
二、技巧点拨 2、内心独白法：由人物自己把内心的想法和感受直 接表露出来。 常用提示语，如想、心里说、认为、感觉等。
二、技巧点拨
4、环境烘托法： 遥远的柳絮轻快而来，融融的触感在指间旋结．
静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气
的独有气息
〔补上景物描写衬托心情〕我的心遂如一张鼓满的风帆， 满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游 玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪 茧成蝶．芳草的气息夹杂着友人的好意，裹在柳絮中．这 眷眷的一瞬像一副心手相依的风光，怎能不令我铭记于心？
运动会上，我是800米的 种子选手，老师和同学都把夺冠 的希望放在我身上，此刻我站在 起跑线上。我的心像压了一块巨 石般喘不过气来，一股冷气从脚 底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线 的珍珠似的不停地往下落，五脏 六腑、七经八脉都绷得紧紧的， “要是拿不了冠军怎么办？同学 会讥笑我的，家长也会失望的， 老师还会责备我的。〞我仿佛看 到同学沮丧的眼神，似乎听到爸
例3：我又照着做了，我的信心大增。“我能办得到！ 〞我对自己说。
例4：哎，真是倒霉透了，怎么能这样对我啊，老天 爷呀！不公平，明明是表弟惹的祸，为什么怪我啊？ 我真的好委屈呀！
学习三：说说你的心理，运用内心独白法使句子更充 实、更形象、更生动。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到 试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
学习二
• 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻 着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好 啊！〞姥姥的声音有些沙哑，〔补充我的心理 活动〕
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影 响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的 月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍 老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热 的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重 地点头。
例：神态显示 “**59〞 “***58〞 ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插
入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王**60 〞，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一 丝苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
学习
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你 的心理
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不 由自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷
景物烘托 发下来。教室里静悄悄的，只闻声“沙沙〞的发试卷的声音，
“哗啦！〞我的心随之猛跳了一下，一个同学不当心把书碰 到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的
内心独白 脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不 停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏 机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老 师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！〞我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜 红的“4〞字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪〞的一
二、技巧点拨
1、梦幻描述法：常用提示语，如似乎看见、仿佛听到等。
例1、她又擦了一根，火柴燃起来了，发出光亮来了。光亮 落在墙上，她仿佛看见了房间里的东西。桌子铺着雪白的 台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只笛子里填满 苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉， 又摇摇动晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一 个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴又 熄灭了，她面前只剩一面又黑又冷的墙。
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等 特征，写出其在特定环境中的心理活动，从 而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细小的感情 波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可 以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插
谢谢大家！
学习4 运用言语神态或 修饰语扩写下文 表现出人物的心理
如：喜、怒、哀、乐、惧，秘密 和矛盾等。
例1、她又擦了一根，火柴燃起来了，发出光亮来了。 光亮落在墙上，她仿佛看见了房间里的东西。桌子铺 着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一 只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来， 背上插着刀叉，又摇摇动晃地向她走来。几只大面包 也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。 然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩一面又黑 又冷的墙。
心理描写的作用：
通过对人物心理的描写 1、能够直接深入人物心灵,显示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情。 2、它是刻画人物性格，塑造人物形象的重要手段。
心理描写要求： 符合身份性格 结合情境 扣住主题
心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必定 产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
★
添加言语神态或修饰语扩写下文， 以表现出人物的心理。
突然好像不安起来，
他向旁边走了几步，
瞪着眼
赶紧
例5：我父亲看了看身
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎的
像于勒？〞
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟平常不
一样，低声的
怎么那么
二、技巧点拨 3、语言动作神情表现法：
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步， 瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们 走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟平常不 一样，低声的对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎 么那么像于勒？〞
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了 一个愉快的童年。我在心底默默地对奶 奶诉说： 〔补上内心独白〕
•奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一 个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际， 您的爱无时无刻萦绕着我。无论今后碰到怎样的困难，我 都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪 伴着我直到永远。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一 个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细小的感情波澜 和复杂的心理变化过程。
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 明确写作对象 • 第二步 了解情节环境〔情境〕 • 第三步 揣摩〔分析〕心理状态 • 第四步 选择适当方法
在你身上，此刻你正站在起跑线 上……
环境烘托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只闻声“沙沙〞的发试卷的声音， “哗啦！〞我的心随之猛跳了一下，一个同 学不当心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
内心独白法： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲
的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不抛开作业去 踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我 自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情， 你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲， 千万千万别让我不及格啊！
突然好像不安起来，
他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
我父亲看了看身
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎的
像于勒？〞
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟平常不
一样，低声的
怎么那么
在众多的写作手法当中， 最能显示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。
三、语言动作神情表现法
四、景物衬托〔间接〕：用景物来表现人物的心理。
学习三：运用所掌握的描写技巧使句子更充实、更形 象、更生动。 1、此刻，犯了错的我正走进老师的办公室。
2、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
比海洋更广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的心灵。
————雨果〔法〕
画出心湖上的涟漪
——心理描写指导
想一想：这样写好不好？ 语文课开始了，老师把批好的试卷
发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
一、心理描写：在一定环境中， 围绕客观事物，人物内心产生的 看法、感触、联想、潜意识等内 心活动及思想感情的描写。
★
运用语言动作神情表现法： 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
动作语言神情表现法： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖
的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4〞字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力一翻，随着“啪〞的一声，我看到了我 的分数──48， 可怜的“48〞，我“唉〞了 一声便瘫在桌上，眼泪像泄了闸的水奔涌而 出。
• 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他 猛的一抬头，看见老师正从讲台上凝视着他。 他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎 在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触 任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好 像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧 握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是 没有叫他 ……
幻觉描写 声，我看到了我的分数──48，可怜的“48〞，我“唉〞的
一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听 到了父母悲伤的叹息声和旁人的讥笑声。我是多么的后悔， 多么的伤心呀！
昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我 紧张极了！走在路上，我看到小花小草都蔫蔫的， 垂着头，像犯了什么错误似的。我感到手心不停 地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。我仿 佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。我又 好像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息声。 “怎么办？怎么办？〞我不停地问自己，“到底 该怎么办呢？跟老师承认错误吧！嗯！就这么办， 相信老师会原谅我的！〞想到这，我大踏步朝办 公室走去。
例2：每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝 烟,再继续写些为“正人君子〞之流所深恶痛绝的文字。— —鲁迅《藤野先生》
学习一：运用梦幻描写法口述 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
梦境和幻觉法 我好像看见满试卷鲜红的叉织成一张
庞大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的讥笑声。
语言动作描写
心理描写技巧
一、梦幻描写法：人在极度紧张、兴奋的状态下，眼前或耳边 有时会出现虚幻的画面或声响，其内容或许是自己最害怕的 或许是最渴求的，把这些描述下来，就能十分准确地表现人 物的内心世界，“似乎看见，仿佛听到〞等提示语。
二、内心独白法：这种手法写出了人物的所思所想，让人物直 接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、 希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。 在“内心独白〞之前一般要加上“想〞、“深思〞、“在心 里念叨〞等提示语。
• 例3：我又照着做了，我的信心大增。 “我能办得到！〞我对自己说。
• 例4：哎，真是倒霉透了，怎么能这样对 我啊，老天爷呀！不公平，明明是表弟 惹的祸，为什么怪我啊？我真的好委屈 呀！
二、技巧点拨 2、内心独白法：由人物自己把内心的想法和感受直 接表露出来。 常用提示语，如想、心里说、认为、感觉等。
二、技巧点拨
4、环境烘托法： 遥远的柳絮轻快而来，融融的触感在指间旋结．
静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气
的独有气息
〔补上景物描写衬托心情〕我的心遂如一张鼓满的风帆， 满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游 玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪 茧成蝶．芳草的气息夹杂着友人的好意，裹在柳絮中．这 眷眷的一瞬像一副心手相依的风光，怎能不令我铭记于心？
运动会上，我是800米的 种子选手，老师和同学都把夺冠 的希望放在我身上，此刻我站在 起跑线上。我的心像压了一块巨 石般喘不过气来，一股冷气从脚 底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线 的珍珠似的不停地往下落，五脏 六腑、七经八脉都绷得紧紧的， “要是拿不了冠军怎么办？同学 会讥笑我的，家长也会失望的， 老师还会责备我的。〞我仿佛看 到同学沮丧的眼神，似乎听到爸
例3：我又照着做了，我的信心大增。“我能办得到！ 〞我对自己说。
例4：哎，真是倒霉透了，怎么能这样对我啊，老天 爷呀！不公平，明明是表弟惹的祸，为什么怪我啊？ 我真的好委屈呀！
学习三：说说你的心理，运用内心独白法使句子更充 实、更形象、更生动。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到 试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
学习二
• 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻 着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好 啊！〞姥姥的声音有些沙哑，〔补充我的心理 活动〕
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影 响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的 月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍 老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热 的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重 地点头。
例：神态显示 “**59〞 “***58〞 ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插
入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王**60 〞，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一 丝苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
学习
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你 的心理
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不 由自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷
景物烘托 发下来。教室里静悄悄的，只闻声“沙沙〞的发试卷的声音，
“哗啦！〞我的心随之猛跳了一下，一个同学不当心把书碰 到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的
内心独白 脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不 停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏 机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老 师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！〞我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜 红的“4〞字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪〞的一
二、技巧点拨
1、梦幻描述法：常用提示语，如似乎看见、仿佛听到等。
例1、她又擦了一根，火柴燃起来了，发出光亮来了。光亮 落在墙上，她仿佛看见了房间里的东西。桌子铺着雪白的 台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只笛子里填满 苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉， 又摇摇动晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一 个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴又 熄灭了，她面前只剩一面又黑又冷的墙。
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等 特征，写出其在特定环境中的心理活动，从 而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细小的感情 波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可 以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插
谢谢大家！
学习4 运用言语神态或 修饰语扩写下文 表现出人物的心理
如：喜、怒、哀、乐、惧，秘密 和矛盾等。
例1、她又擦了一根，火柴燃起来了，发出光亮来了。 光亮落在墙上，她仿佛看见了房间里的东西。桌子铺 着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一 只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来， 背上插着刀叉，又摇摇动晃地向她走来。几只大面包 也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。 然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩一面又黑 又冷的墙。
心理描写的作用：
通过对人物心理的描写 1、能够直接深入人物心灵,显示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情。 2、它是刻画人物性格，塑造人物形象的重要手段。
心理描写要求： 符合身份性格 结合情境 扣住主题
心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必定 产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
★
添加言语神态或修饰语扩写下文， 以表现出人物的心理。
突然好像不安起来，
他向旁边走了几步，
瞪着眼
赶紧
例5：我父亲看了看身
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎的
像于勒？〞
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟平常不
一样，低声的
怎么那么
二、技巧点拨 3、语言动作神情表现法：
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步， 瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们 走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟平常不 一样，低声的对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎 么那么像于勒？〞
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了 一个愉快的童年。我在心底默默地对奶 奶诉说： 〔补上内心独白〕
•奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一 个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际， 您的爱无时无刻萦绕着我。无论今后碰到怎样的困难，我 都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪 伴着我直到永远。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一 个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细小的感情波澜 和复杂的心理变化过程。
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 明确写作对象 • 第二步 了解情节环境〔情境〕 • 第三步 揣摩〔分析〕心理状态 • 第四步 选择适当方法
在你身上，此刻你正站在起跑线 上……
环境烘托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只闻声“沙沙〞的发试卷的声音， “哗啦！〞我的心随之猛跳了一下，一个同 学不当心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
内心独白法： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲
的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不抛开作业去 踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我 自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情， 你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲， 千万千万别让我不及格啊！
突然好像不安起来，
他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
我父亲看了看身
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎的
像于勒？〞
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟平常不
一样，低声的
怎么那么
在众多的写作手法当中， 最能显示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。
三、语言动作神情表现法
四、景物衬托〔间接〕：用景物来表现人物的心理。
学习三：运用所掌握的描写技巧使句子更充实、更形 象、更生动。 1、此刻，犯了错的我正走进老师的办公室。
2、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
比海洋更广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的心灵。
————雨果〔法〕
画出心湖上的涟漪
——心理描写指导
想一想：这样写好不好？ 语文课开始了，老师把批好的试卷
发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
一、心理描写：在一定环境中， 围绕客观事物，人物内心产生的 看法、感触、联想、潜意识等内 心活动及思想感情的描写。
★
运用语言动作神情表现法： 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
动作语言神情表现法： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖
的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4〞字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力一翻，随着“啪〞的一声，我看到了我 的分数──48， 可怜的“48〞，我“唉〞了 一声便瘫在桌上，眼泪像泄了闸的水奔涌而 出。
• 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他 猛的一抬头，看见老师正从讲台上凝视着他。 他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎 在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触 任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好 像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧 握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是 没有叫他 ……
幻觉描写 声，我看到了我的分数──48，可怜的“48〞，我“唉〞的
一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听 到了父母悲伤的叹息声和旁人的讥笑声。我是多么的后悔， 多么的伤心呀！
昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我 紧张极了！走在路上，我看到小花小草都蔫蔫的， 垂着头，像犯了什么错误似的。我感到手心不停 地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。我仿 佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。我又 好像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息声。 “怎么办？怎么办？〞我不停地问自己，“到底 该怎么办呢？跟老师承认错误吧！嗯！就这么办， 相信老师会原谅我的！〞想到这，我大踏步朝办 公室走去。
例2：每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝 烟,再继续写些为“正人君子〞之流所深恶痛绝的文字。— —鲁迅《藤野先生》
学习一：运用梦幻描写法口述 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
梦境和幻觉法 我好像看见满试卷鲜红的叉织成一张
庞大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的讥笑声。
语言动作描写
心理描写技巧
一、梦幻描写法：人在极度紧张、兴奋的状态下，眼前或耳边 有时会出现虚幻的画面或声响，其内容或许是自己最害怕的 或许是最渴求的，把这些描述下来，就能十分准确地表现人 物的内心世界，“似乎看见，仿佛听到〞等提示语。
二、内心独白法：这种手法写出了人物的所思所想，让人物直 接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、 希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。 在“内心独白〞之前一般要加上“想〞、“深思〞、“在心 里念叨〞等提示语。