山东人民版思品三下《我们的生命》WORD版教案

山东人民版思品三下《我们的生命》WORD版教案
教学内容：观赏歌曲《男儿当自强》
教学目标：1、歌曲表演《中国功夫》
2、能随录音学会歌曲《男儿当自强》，并对歌曲中的对称现象有所注意
教学过程：
一、导入
师：今天我们一起观赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。

教师简介歌曲。

二、观赏歌曲《男儿当自强》
1、教师朗诵歌词
2、出示歌词：引导学生观看歌词，找出“两两相对”，即对称。

3、初听歌曲：歌曲的情绪是如何样的？
4、复听歌曲：学生随歌曲轻声哼唱，反复两遍。

5、再次复听：学生跟唱，并在“X X”处自由表现。

三、歌曲《中国功夫》表演与演奏。

1、随伴奏齐唱歌曲
2、分组进行创作，教师指导。

3、分组进行汇报表演。

4、教师讲评。

5、随音乐边唱边表演。

四、小结：本单元我们学习了歌曲《中国功夫》，观赏了《武术》和《男儿当自强》，期望大伙儿关怀武术、热爱武术，健身强体，为国争光！
第七单元小小音乐剧
第一课时授课时刻
教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。

教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

教学难点：创编对话、选配音乐、表演。

教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。

教学过程：
一、导入
时期目标：激发学生学习的爱好。

师：今天我要给大伙儿讲一个小故事，《东郭先生》的故事。

师：你们都听过啦，那你来给大伙儿讲一讲那个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

二、学生讲故事
时期目标：让学生了解《东郭先生》那个故事的梗概。

在专门久往常有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。

有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。

当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。

狼气喘吁吁的要求东郭先生救救它。

东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。

东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。

这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。

农夫说：“小小的口袋如何能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。

农夫和东郭先生抓紧把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。

三、教师唱故事
时期目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。

师：故事讲得真好。

今天老师不是讲故事，而是要用唱歌的形式把那个故事表现出来。

教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。

师：你们情愿和我一起来表演那个音乐剧吗？
四、安排音乐剧中的角色
时期目标：为下节课的表演打下基础。

师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？
有东郭先生，还有凶狠的狼有猎人还有农夫还有一头毛驴。

师：除了这些要紧的人物，我们再来装扮一下那个小村庄吧！
师：好，你们的想象力专门丰富，但是我们如此还不能表现那个故事，假如我们能够装扮起来就更好了。

同学们，现在就请你们看教科书，依照书上的提示，讨论一下，该作哪些预备呢？
（学生分组讨论）
师：下节课我们就要表演那个小小音乐剧，我们今天差不多分配好了角色，请大伙儿回家各自预备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。

同学们，我们下节课再见！
第二课时授课时刻
教学内容：创编及表演第一幕。

教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，仿照毛驴行走的声音。

教学过程：
一、导入
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！
学生活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。

叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器仿照毛驴行走的节奏与声音）……
师：那个地点有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
（用双响筒表现驴蹄子的声音×××| ××|）
师：那个乐器能够表现，还有没有其他的乐器呢？
（响板也能表现驴蹄子的声音。

）（用响板敲击××| ××|）（用碰铃表现驴颈项上的铃声。

）师：那个方法专门好，专门有创意。

那你想用什么样的节奏型呢？
（用碰铃敲击以下节奏××｜0 ×|）
师总结：这几个同学选择的乐器都专门适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。

学生活动：用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。

扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：正在东郭先生中意的时候，突然来了一只狼。

我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。

学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师：《叙述者的歌》把故事的开头给大伙儿介绍了一下，那我们应该如何表演呢？你们自己讨论讨论。

哪个组拿出的方案好，我们就用那个组的。

学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。

师：现在请大伙儿说说讨论结果。

师：你觉得狼是如何说的呀？东郭先生又是如何说的呢？
师总结：东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

叙述者唱歌。

狼、猎人、猎狗上场。

狼和东郭先生对话。

师总结：通过大伙儿的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。

今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。

我们下节课来表演！
第三课时授课时刻
教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。

教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。

教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。

教学过程：
一、导入
师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。

因此他就把老狼藏了起来。

（播放课件）
二、排演第二幕
1．学唱第二幕曲调。

（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。

）
2．创编东郭先生与猎人的对话。

师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大伙儿来设想一下。

师：假如要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。

学生倾听音乐1．《彼得与狼》中猎人的音乐。

2．《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。

师：我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。

学生听着音乐进行对话。

3．《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事专门地中意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？
（中意洋洋地点着头，手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

）
师：这位同学的神态真像！那我们大伙儿一起来唱歌，东郭先生表现出中意的模样。

学生演唱歌曲《放出老狼》。

东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕
1．演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，赶忙起了杀心。

因此它唱了如此一首歌。

教师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2．创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢? 师：那狼又说了些什么呢？
师：说得真好，把狼那种凶狠的表情全表现出来了。

（狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！）
3．《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是如何做的呢？（东郭先生吓得抱头鼠窜。

）
教师范唱《仓惶逃命》一段。

学生一起学唱《仓惶逃命》。

学生一起演唱《仓惶逃命》。

东郭先生领唱，所有同学齐唱。

师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。

你们说用什么样的打击乐器呢？
学生一起表演第三幕。

第四课时授课时刻
教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。

教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。

教学难点：设计故事的结尾。

教学过程：
一、导入
师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们连续排演那个故事的结尾。

教师播放课件。

二、排练第四幕
1．练习齐唱。

师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。

正在生死关头，突然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问：什么缘故你一下子就能唱出那个曲调了？
（因为音乐中的曲调差不多上相似的。

）
师：（中意地笑）这位同学观看得专门认真，我们大伙儿一齐来演唱一遍。

2．创编对话。

师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。

学生自由讨论。

学生自己设计，教师指导。

学生表演。

师：你们设计得专门好，通过前面的共同探讨，同学们差不多能够自己设计故情况节了。

你们的对话设计的专门生动，动作也专门和谐。

然而最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？（大伙儿都批判东郭先生分不清好人坏人。

）
师：对，这就要批判的语气，我们再来齐唱一遍！
三、完整地表演音乐剧的第四幕
四、教师小结
师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演那个音乐剧。

同学们，我们下次再见！
生：老师再见！
第八单元花的旋律
第一课时授课时刻
教学内容:
1、歌曲《茉莉花》
2、综合练习
教学目标：
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学重点：歌曲学唱
教学难点：有感情的唱歌
教学方法：听唱法、观赏法、讨论法
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)
民歌的题材有几种？(课件)
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听差不多上属于什么体裁？（放录音或者范唱）1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》
3、《川江船夫号子》》
4、《无锡景》
板书：民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子
5、听一听这是什么地点的民歌？（放录音）《茉莉花》
江苏民歌茉莉花
三、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是如何样的？选择：（课件）
A、轻巧活跃
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻优美
B、粗犷豪爽抒情
3、歌曲表现了青年小姐什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻小姐既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱
把学生在课堂上显现的容易显现的错误纠正过来。

并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、观赏（课件）
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词差不多相同或者大同小异，旋律上既有相
同的因素，由专门专门的地点特色，从而鲜亮的表现了民歌的变异性。

还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作：请同学们自己为歌曲编动作
3、观赏不同地域的《茉莉花》
第二课时授课时刻
教学内容：观赏乐曲《樱花》
教学目标：
1、使学生在观赏过程中获得美的感受。

2、激发学生对音乐的好奇心及探究音乐的愿望。

3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。

教学方法：
1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。

2、引导学生用多种形式制造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象
力。

教具预备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。

教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。

3、师生口号：（师：欢乐课堂，生：你我共创！）
二、导入教学
1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。

）引导
学生边观看画面边随着音乐的节奏和仿照影像中的舞蹈动作动起来。

（如此既能够让学生看到樱花飘落的情形又能够进行热身运动！）
2、引入樱花的介绍。

3、引入歌曲的初步观赏。

三、学习新课，展开主题
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。

2、播放课件音乐，观赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。

引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。

（优美、抒情）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。

提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。

5、观看歌曲所使用的音和句末所用的落音情形。

6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中显现的奇特落音。

在此过程中简单介绍我国民
族音乐中的五声调式，并对歌曲中显现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。

8、再次观赏歌曲（以自己喜爱的方式来进行观赏），启发学生说说听后感受、感想。

（提示：
你看起来看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，评判验收
引导学生边听音乐的边讨论用自己喜爱的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的颂扬和热爱；也能够谈谈观赏歌曲后的感受。

（以小组为单位讨论后展现各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展现组里认为较好的一种方案，假如时刻承诺的话也可展现组里的其他方案。

）
第三课时授课时刻
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《雪绒花》，达到能有表情的演唱的要求。

2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。

二、重点与难点：
1、能有表情的演唱歌曲为重点。

2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。

三、教具：
钢琴、多媒体课件
四、教学过程
一、组织教学：
唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。

二、导入：
进教室时同学们唱的是什么歌？你喜爱这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。

你明白这首歌的来历吗？教师简介歌曲。

三、学唱歌曲：
1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了那个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌？（师边
弹边唱）你明白“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的颂扬，表达了什么？（表达了上校期望幸福、安静的生活和对自己祖国的热爱。

）
2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。

（分析特点，练习难点，并正音。

）
3、划拍跟琴轻声唱词。

唱不行的地点重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。

慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？（先学生自己说，然后教师小结：让我们看起来看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。

歌曲通过对“雪花”的颂扬，表达了人们期望幸福、安静的生活。

抒发了演唱者对自己祖国的热爱。

前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。

）
6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

师竖笛伴奏。

四、课堂小结：
通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》差不多成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且能为其伴奏。

课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料，下节课我们一起来交流！
五、在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。

第四课时授课时刻
教学内容：
音乐活动《百花园》
教学目标：
通过观赏表现“花”这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。

教学重点：
引导学生开阔艺术视野，感受多种艺术形式带来的美感。

教学难点：
引导学生围绕一个主题，收集、帅选、整理资料，并在那个过程中感受艺术的魅力。

教学过程：
一、听一听、猜一猜
1、教师播放编排好的录音
2、在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花？
3、请学生介绍这几种鲜花。

二、连一连、画一画
1、出示教科书第45页的图片。

2、学生把国家有代表性的图片和他们的国花一一对应的画上连线。

3、指名讲解。

荷兰—郁金香俄罗斯——向日葵日本——樱花
英国——玫瑰美国——玫瑰韩国——木槿花
………….
4、在现代生活中人们都喜爱花，送花成了交往中的“心意之礼”鲜花还被人们给予了专门的含义，你们明白吗？请你为同学们介绍一下。

5、学生介绍搜集到的资料：鲜花代表的意义
白菊——真理无花果——争辩百合——重获欢乐
山茶——可爱柳树——坦白紫罗兰——永恒之美
百合花——顺利、吉祥、百年好合
郁金香——爱的告白、富贵吉祥、真挚情感
康乃馨——健康、欢乐、顺利
红玫瑰——漂亮的爱情、美好常在
2、教师展现有关花的绘画作品
师：画家用线条、笔墨为我们展现了鲜花的蓬勃的生命力和绚丽的色彩，古往今来的文人墨客则用精妙的文字歌咏着各种鲜花。

3、教师展现有关花的诗句。

三、课堂小结
今天我们一起感受了各种各样的“花”，观赏了有关花的绘画和诗句，期望同学们涉猎更多的艺术形象，开阔艺术视野，感受各种艺术表现形式带来的美的享受。