苏少版音乐四年级下册《听：森林与小鸟 沉思》教案

苏少版音乐四年级下册《听：森林与小鸟沉思》教案
一. 教材分析
《听：森林与小鸟沉思》是苏少版音乐四年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以森林和小鸟为主题，描绘了一个美丽的森林景象。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生的想象力和创造力。

通过学习这首歌曲，学生可以感受和理解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等，并能够培养他们的音乐欣赏能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习兴趣浓厚，喜欢通过音乐来表达自己的情感和想法。

然而，学生在音乐方面的认知和技能水平参差不齐，因此需要针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

此外，学生可能对森林和小鸟这一主题比较熟悉，但可能对音乐中的抽象元素如旋律、节奏等理解不够深入，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标
1.让学生通过聆听和演唱歌曲，感受和理解音乐的旋律、节奏、音色等
基本元素。

2.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们的想象力和创造力。

3.培养学生与同伴合作、交流的能力，培养他们的团队精神。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生能够正确演唱歌曲，并能够用语言和动作表达歌曲
的情感和意境。

2.教学难点：让学生理解和感受音乐的旋律、节奏、音色等基本元素，
并能够运用到实际演唱中。

五. 教学方法
1.聆听法：通过让学生聆听歌曲，引导他们感受和理解音乐的旋律、节
奏、音色等基本元素。

2.示范法：教师通过演唱歌曲，向学生展示正确的演唱姿势和技巧。

3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同探讨和表达歌曲的情感和意
境。

六. 教学准备
1.教学课件：制作与歌曲相关的课件，包括歌曲的歌词、旋律图谱、图片等。

2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。

3.音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放歌曲和录音。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示森林和小鸟的图片，引导学生谈论他们对森林和小鸟的印象和感受。

然后，教师播放歌曲《听：森林与小鸟沉思》，让学生初步聆
听并感受歌曲的美妙旋律。

2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍歌曲的歌词和旋律图谱，让学生初步学习并演唱歌曲。

教师可以分组让学生进行合唱，培养他们的团队精神。

3.操练（10分钟）
教师引导学生进行歌曲的节奏和音高练习，帮助他们掌握正确的演唱技巧。

教师可以通过示范法，向学生展示正确的演唱姿势和技巧，并给予个别指导。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行小组合作，让他们通过讨论和表达，深入理解和感受歌曲的情感和意境。

学生可以尝试用语言和动作来表现歌曲，教师给予评价和指导。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生进行歌曲的创编和演奏，激发他们的创造力和想象力。

学生可以根据歌曲的旋律和节奏，自由发挥，创作出自己的音乐作品。

6.小结（5分钟）
教师对本次教学进行总结，强调歌曲的重要性和学习音乐的方法。

教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的音乐水平。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，让学生回家后继续练习演唱歌曲，并尝试用语言和动作表达歌曲的情感和意境。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上写下歌曲的标题《听：森林与小鸟沉思》，并标注出歌曲的重要知识点，如旋律、节奏、音色等，供学生课后复习和回顾。

以上是对《听：森林与小鸟沉思》的教案设计，希望能够对你有所帮助。

教学情境和教学活动分析：
教学情境是指在教学过程中，教师为了达到一定的教学目标，所创设的一种特
定的教学环境和氛围。

在这个环境中，教师引导学生进行各种教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

教学活动是指教师和学生在教学过程中所进行的一切交互活动，包括教师的讲解、示范、引导，以及学生的聆听、模仿、实践等。

在《听：森林与小鸟沉思》的教学中，我采用了以下教学情境和教学活动：
1.教学情境：我通过展示森林和小鸟的图片，为学生营造了一个美丽而
宁静的自然环境，让学生仿佛置身于森林中，聆听小鸟的歌声。

这样的教学情境能够激发学生的想象力和好奇心，使他们更愿意投入到学习中。

2.教学活动：
（1）聆听歌曲：我播放歌曲《听：森林与小鸟沉思》，让学生初步聆听并感
受歌曲的美妙旋律。

在聆听过程中，我引导学生关注歌曲的节奏、音色等基本元素，并鼓励他们分享自己的感受和印象。

（2）学习歌词和旋律：我向学生介绍歌曲的歌词和旋律图谱，让他们初步学
习并演唱歌曲。

在这个过程中，我注意观察学生的学习情况，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。

（3）节奏和音高练习：我引导学生进行歌曲的节奏和音高练习，帮助他们掌
握正确的演唱技巧。

在这个环节中，我采用了示范法，向学生展示正确的演唱姿势和技巧，并给予个别指导。

（4）小组合作：我学生进行小组合作，让他们通过讨论和表达，深入理解和
感受歌曲的情感和意境。

学生可以尝试用语言和动作来表现歌曲，我在一旁给予评价和指导。

（5）创编和演奏：我引导学生进行歌曲的创编和演奏，激发他们的创造力和
想象力。

学生可以根据歌曲的旋律和节奏，自由发挥，创作出自己的音乐作品。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了相应的解决办法和改进措施。

1.问题：在聆听歌曲环节，部分学生对音乐的节奏、音色等基本元素的
理解不够深入，难以准确地表达歌曲的情感和意境。

解决办法：在后续的教学中，我增加了对音乐基本元素的讲解和引导，让学生
在聆听歌曲时能够更加关注和理解这些元素。

改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生对音乐基本元素的理解和掌握
情况，通过更多的实例和练习，帮助他们更好地感受和理解音乐。

2.问题：在小组合作环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主
动参与到讨论和表达中。

解决办法：我及时给予了鼓励和引导，让他们感受到团队合作的乐趣和重要性。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的团队合作意识，通过设
置更具挑战性和趣味的任务，激发他们的积极参与性。

3.问题：在创编和演奏环节，部分学生表现出创编能力较弱，难以将自
己的想法运用到实际作品中。

解决办法：我给予了耐心指导，让学生从简单的改编开始，逐步提高自己的创
编能力。

改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的创编能力培养，通过设置更
具开放性和创新性的任务，激发他们的创造力和想象力。

总之，在《听：森林与小鸟沉思》的教学中，我通过创设教学情境和开展丰富多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。

在课堂实施过程中，我及时发现了问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的音乐学习创造更好的条件。

教学实录：
在《听：森林与小鸟沉思》的教学中，我按照事先设计的教案进行了教学。

以下是教学过程中的实录：
1.导入环节：我通过展示森林和小鸟的图片，引导学生谈论他们对森林
和小鸟的印象和感受。

学生们纷纷分享了自己的想法，有的说森林很美丽，有的说小鸟的歌声很动听。

随后，我播放了歌曲《听：森林与小鸟沉思》，让
学生初步聆听并感受歌曲的美妙旋律。

2.呈现环节：我向学生介绍歌曲的歌词和旋律图谱，让他们初步学习并
演唱歌曲。

学生们跟着我一起唱，虽然有些学生音准和节奏把握得不是很好，但他们都尽力了。

3.操练环节：我引导学生进行歌曲的节奏和音高练习，帮助他们掌握正
确的演唱技巧。

在这个环节中，我采用了示范法，向学生展示正确的演唱姿势和技巧，并给予个别指导。

学生们通过反复练习，音准和节奏感有了明显的提高。

4.巩固环节：我学生进行小组合作，让他们通过讨论和表达，深入理解
和感受歌曲的情感和意境。

学生们在小组内积极讨论，有的用语言描述，有的用动作表现，展现出了他们对歌曲的深入理解。

5.拓展环节：我引导学生进行歌曲的创编和演奏，激发他们的创造力和
想象力。

学生们充分发挥自己的创意，创作出了许多有趣的作品。

6.小结环节：我对本次教学进行了总结，强调了歌曲的重要性和学习音
乐的方法。

我鼓励学生们继续努力，不断提高自己的音乐水平。

7.家庭作业环节：我布置了家庭作业，让学生回家后继续练习演唱歌曲，
并尝试用语言和动作表达歌曲的情感和意境。

在本次教学实录中，教师根据学生的实际情况，创设了生动有趣的教学情境，
采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。

教师在教学过程中注重学生的参与，鼓励他们积极表达和创作，培养了他们的音乐欣赏能力和创造力。

专家点评1：教师在导入环节通过展示森林和小鸟的图片，引导学生谈论对森
林和小鸟的印象和感受，激发了学生的想象力和好奇心。

这种教学方法能够让学生更好地投入到学习中，为后续的教学打下了良好的基础。

专家点评2：教师在呈现环节向学生介绍歌曲的歌词和旋律图谱，让学生初步
学习并演唱歌曲。

通过分组演唱，教师能够更好地关注每个学生的学习情况，并给予个别指导。

这种教学方法有助于提高学生的音准和节奏感。

专家点评3：教师在巩固环节学生进行小组合作，让他们通过讨论和表达，深
入理解和感受歌曲的情感和意境。

这种教学方法培养了学生的团队合作能力和创造力，使他们对音乐的理解更加深入。

专家点评4：教师在拓展环节引导学生进行歌曲的创编和演奏，激发他们的创
造力和想象力。

这种教学方法能够让学生充分发挥自己的创意，提高他们的音乐创作能力。

专家点评5：教师在小结环节对本次教学进行了总结，强调了歌曲的重要性和
学习音乐的方法。

这种教学方法有助于学生对所学内容进行巩固和提高。

综上所述，本次教学实录中，教师的教学方法和教学内容都非常到位，能够激
发学生的学习兴趣和积极性。

教师在教学过程中注重学生的参与和个体差异，培养了他们的音乐欣赏能力和创造力。

希望教师在今后的教学中能够继续保持这种教学态度和方法，为学生的音乐学习创造更好的条件。