以人为本爱心治班---浅析小学班主任工作的管理艺术

以人为本爱心治班---浅析小学班主任工作的管理艺术
摘要：班主任的管理工作需要有着一定的艺术性。

班主任是学生工作的管理
者和组织者。

在日常的工作中，需要根据学生的发展特点组织日常的教学活动，
做到以学生为中心，给予学生更多的关爱，真诚地与学生进行交流，赢得学生的
尊重，提升班主任管理工作的实效性。

关键词：以人为本；爱心；小学班主任；管理艺术
为了引导学生具有积极向上的良好学习态度，班主任的管理工作就需要一定
的艺术性。

如何保证小学班主任的班级管理工作能够顺利进行，培养学生养成良
好的学习习惯。

在平时的教育中，班主任应重视语言艺术与学生进行沟通交流，
在班级中营造一个和谐化的教育气氛，创设适宜的学习氛围，保证班级管理工作
的基本效果。

一、立足于学生的长远发展，制定阶段性的发展目标
小学阶段的教育工作中，班主任会遇到很多的问题，班级管理工作十分复杂。

人的培养是一个长期性的过程，小学阶段正是培养学生形成良好习惯的关键时期，人的培养具有一定的特殊性，每个人都有自己的思维和意识，作为一个独立性的
个体，学生具有很强的主观能动性。

因此，强迫性的约束，不利于学生的个人发展，也不利于学生养成良好的个人性格，学生都是被动性的接受知识。

习惯的养
成是需要发自内心的，这需要长时间的过程才能逐渐形成。

所以，当班主任在接
手一个班级时，需要了解班级中每一个学生的实际问题，根据学生在不同阶段的
需求，制定阶段性的教育目标，针对学生未来发展的实际需求，制定长远化的发
展目标，这样才能让学生养成良好的个人品德，将品德转化成个人的实践行动。

学生在小学阶段的发展过程中，具有很强的个性差异性，这一特性也是班主
任开展日常工作的重要参考指标，以此为基准，在教学时，教师应重视落实以生
为本的教育观念，分析学生的实际情况，考虑学生的个人性格、行为习惯、学习
特点、家庭情况，制定不同的培养计划，比如教师可以定期和学生进行谈话，了
解学生最近的动态，充分了解和把握学生的心理发展情况。

应用这样的方式，保
证阶段性发展目标的准确化，从而做到分层培养学生，落实以生为本的教育工作。

二、关注学生的实际情况，发挥学生的主体地位
随着我国新课程改革的推进，在当前的教育工作中，需要做到尊重学生的主
体地位，结合学生的实际情况，开展日常的教育教学工作，给予学生足够的关爱，尊重学生的独立性人格。

小学阶段的学生，对于这一阶段中的个人任务都不太清楚，家长在平时的教育中，也缺乏相关方面的引导。

所以，当学生在学习和生活
中遇到问题时，需要教师引导学生，让学生学会做一些基础性的事情。

小学阶段
的学生具有很强的可塑性，这就需要教师进行长期的引导，让学生形成良好的自
我意识，养成正确的个人习惯。

班主任不仅需要总结自己的教育管理工作经验，
还需要根据班级中的实际情况，找到合适的方式，应用于自己的班级管理工作中。

比如：为了培养学生在各个方面的兴趣爱好，教师可以在班级中成立一些兴趣小组，丰富学生的个人生活，增强学生的个人体验性。

例如在班级活动中，教师可以给予学生一定的自我学习时间，不规定学习的
具体任务，引导学生发挥自己的喜好，做一些自己喜欢的事情。

在这一段时间中，有的学生选择看书，有的学生选择画画，学生都做了自己想做的事情，放松了自
己的身心。

这一活动的开展，有利于学生发展自己的兴趣爱好，拓展学生的综合
素养。

三、善于使用表扬的力量，以关爱的心态感化学生
在教育中，教师给予学生表扬和鼓励，有利于学生在未来的学习生活中，拥
有足够的勇气。

教师应重视使用表扬和鼓励的方式，对待班级中的学生，特别是
对于一些在班级中存在的“问题学生”、“学习困难学生”，给予更多的关爱和
鼓励。

因为每个学生都有着不同的家庭环境，心理素质也不相同，所以管理方式
也不应相同。

教师需要正视学生之间的差异性，选择正确的教育方式，给予学生
足够的关爱，感化学生。

例如针对于班级中学习成绩良好和个人品德优秀的学生，教师应重视进行表扬，对于学习成绩不佳的学生，给予充分的关爱，指出学生在学习中的错误，发掘学生身上的优点，在平时的教育中，鼓励学生做到扬长避短，让学生能够正确看待自己，找准自己的个人位置，避免学生在心理状态上出现偏差。

比如一些学生，虽然学习成绩比较差，但是运动能力较强，根据学生的这一特点，教师可以给予其体育委员的职位，发挥其特长，引导学生建立学习的自信心。

四、营造良好的班级教育氛围，增加学生的个人自主性
环境对于一个人有着一定的影响作用，因此，在班级氛围中，教师应重视增加其活泼性和和谐性，充分发挥学生的主体地位，调动学生的个人积极性，让学生在平时的教育中，做到努力学习，不断进取，具有一定的创新意识。

比如教师可以组织开展打乒乓球、跳绳等体育运动，在各种体育运动中，营造一个和谐化的教育氛围，增强学生的集体观念，让学生拥有一定的荣誉感。

在活动中，学生可以多思考，体会到一定的乐趣。

除此之外，教师可以引导学生参与到班级的日常管理工作中，让学生在管理工作中，认识到自己的能力，发掘自己的个人潜能，提升学生的自我管理能力。

同时也能让学生对于集体更加关心，增强学生的团结合作能力。

又比如教师可以将一些简单的工作内容安排给学生，让学生自己拟定班级中的值日表，分配什么时候进行值日，具体负责打扫班级中卫生的哪一个部分。

在分配值日工作时，需要做到合理化和公平化，在实际的工作中，还需要根据其特殊情况进行调整。

学生在进行班级管理工作中，逐步锻炼自己的个人能力，形成一定的自主意识。

五、结语
综上所述，根据当前阶段中教育工作的发展趋势，结合学生的不同情况，提出针对性的工作措施，以此促进学生的全面发展，提升工作管理的基本效果。

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