小学英语三年级下册导学案
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三年级下册(英语)导学案
课题Lesson 0 (二课时) 主备人
导者课型新课使用时间
课标要求充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童喜欢交流的天性,采用图片、对话,游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
1、激发和培养学生对英语的兴趣。
2、开发对英语的感知力,体验口语的美感。
3、能自然地、准确地并乐于参与小组对话。
4、能向他人介绍自己并说明自己的外貌特征。
导学目标知识目标
1.Words: hair, curly, straight, strong
Sentence structure: My face is small.
能力目标
掌握一些有关介绍自己的外貌特征,能运用所学句子熟练
地与他人对话交流。
情感目标
培养学生把英语运用到生活实际中的能力。
能大胆介绍自己,融入到与他人交流的环境中。
导学重难点2.重点:Words: hair, curly, straight, strong Sentence structure: My face is small.
My mouth is big.
难点:培养学生把英语运用到生活实际中的能力。
导法Individual work, pair- work , group work 学法Practice, discussion, show
导学准备Pictures, cards
教案来源自撰
第1课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图导入T: enjoy some pictures. Guess what’s this. Lead- in.
talk 1、Look at these pictures,
what’s this?
2、new words teaching.
3、Ask someone to behave,
while acting, read the words
aloud.
4 、Role-reading ,boys read
together, and then girls
read.
5、read in groups.
1、guess what’s this,
and speak it in
Chinese.
2、read after the
teacher.
3、stand on the stage,
do what teacher
requires.
4、do what teacher
requires.
5、do what teacher
requires.
通过图片引起学生
的兴趣,逐步引入
各种交通工具的名
称。
通过教师的教读,
让学生快速掌握所
学单词读法。
用多种方式巩固所
学单词。
逐步引入
句子。
practice Look at these pictures.
Make a dialogue with your
Partner.
Make a discussion in
groups.
Practice:
一My hair is long,
what about you ?
Work in pairs.
Work in groups.
通过教师引导学习
句子,多读多练。
同桌相互练习对
话。
小组练习对话,可
适当展开话题,加
入一些问候语。
Game and competitio n Ask a few groups to stand in
front of the class, and
choose the best one, give
some prize.
Show their group
work.
鼓励小组合作学
习,适当增加生活
中的问候语,从而
达到打开思路创新
合作的目的。
培养学生的团结合
作以及相互分工协
作能力。
板书设计导学反思
Lesson O About me
My name is Rose.
I am ten.
My hair is long.
My face is small.
第2课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图导入T: some pictures. Review the words. Lead- in.
talk 1、Discussion: What about
you?
2、your hair, your nose, your
eyes, your mouth....
1、Discuss issues and
exchange groups.
2、hair--long,
通过谈论学生自己
的眼睛,鼻子,嘴
巴,头发等,作出
比较。
3 、New text teaching.
4 、Red and discussion.
5、Role-reading ,boys read together, and then girls read.
Then read in groups.short
3、Read the text, do
what teacher
requires.
4、Discussion ,do
what teacher
requires
5、do what teacher
requires
通过问答,引出描
述外貌的词语。
带着问题来读课
文,目的性强,帮
助学生初步有意识
地感知课文,提高
搜索关键信息的能
力。
全班讨论活跃课堂
气氛,激起学生学习
读文的兴趣。
practice Make a dialogue with your
Partner.
Make a discussion in
groups.
Work in pairs.
Work in groups.
同桌相互练习对
话,介绍自己。
小组练习对话,可
适当展开话题,加
入一些问候语。
Game and competitio n Ask a few groups to stand in
front of the class, and
choose the best one, give
some prize.
Show their group
work.
鼓励小组合作学
习,适当增加生活
中的问候语,从而
达到打开思路创新
合作的目的。
培养学生的团结合
作以及相互分工协
作能力。
板书设计导学反思
Lesson O What about you ?
My hair is long.
My nose is big .
My eyes are big.
课题Lesson P (二课时) 主备人
导者课型新课使用时间
课标要求新课程标准强调从学生兴趣、生活体验和知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生综合语言运用能力,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
利用学生的好奇心,喜欢直观现象的事物以及爱玩爱表现的心理特点,采用实物和课件相结合的方式,把英语学习和具体的生活联系在一起,让学生融入教材,亲身体验和参与,使他们在真实的情景中学习、表达和运用语言,并通过学习活动,逐步掌握英语知识,提高语言实际运用能力。
导学目标知识目标
掌握服饰类单词dress, skirt, hat, cap和pants。
能力目标
掌握对话;字母Cc, Ff, Gg, Tt的书写及相关单词的拼写。
情感目标
询问对方喜欢何种颜色的表达法“What’s your favourite
colour?”及相关应答;学会用“You look great.”“Your...is
very beautiful.”等句子称赞别人。
导学重难点重点:1.掌握服饰类单词dress, skirt, hat, cap和pants;复习巩固颜色类单词。
2.能够正确书写字母Cc, Ff, Gg, Tt的书写及相关单词的拼写。
难点:掌握询问对方喜欢什么颜色的表达法及其相关应答;能用学过
的语言对别人进行称赞。
导法individual work, pair- work , group work
学法practice, discussion, show
导学准备pictures, cards, PPT
教案来源自撰
第1课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图
Step 1 Greeting 1. Hello, boys and girls.
How are you?
Nice to meet you
2. 复习上节课所学的内
容。
1. Exchange
greetings.
2. 学生在老师的带
领下对所学知识进
行回顾。
1.通过师生、生生
之间问候,拉近师
生之间的距离感,
自然地创设了英语
语言氛围。
2.欢快温情的语言
和竞争式的语调、
语速容易调动学生
情绪,所练习的单
词与本课相关,为
下一步学习做好了
铺垫。
Step 2 教学单词dress, skirt,hat,c ap 和pants。
1.教学cap。
T:(走到学生当中)Oh,
your cap is so beautiful.
Look,cap! What colour is
your cap?
T:Good .Your cap is blue.It
is a blue cap.Would you
please stand up,show it to
your classmates and say
“cap”?
T:Do you like this cap?(做个
戴帽子的姿势)
2.通过实物或图画对比的
方式,教学hat。
3.教学新单词skirt,dress和
pants。
用同样的方法进行教学。
在
这个部分,教师可尽量多次
呈现本课新单词dress,dress
和pants,让学生对这几个
词有个初步的印象。
4.通过多种游戏巩固所学
单词。
5.完成Workbook中的
Listen and colour。
1. Ps:Blue.
2. Ps:Yes.Cap.
3.Ps:Yes.
4.学生在教师的指导
下完成游戏。
5.学生在教师指导下
完成练习。
1.夸张的发音配
合教师的手势,游
戏的节奏,会使孩
子们在轻松愉快的
氛围中拼读,面对
汉语发音里没有的
音,也因为个别孩
子漂亮的发音获得
奖励而鼓励孩子们
孜孜不倦地练习。
2. 激活原有单词,
扩大操练空间,同
时为下一步一般疑
问句教学做铺垫。
Step 3 Let’s talk 1,引入。
出示对话挂图,让学生猜一
猜Ting Ting 和Rose 在说
什么。
为了帮助学生理解对
话,可让他们根据练习猜测
对话内容。
1.学生听录音,检测猜测结
果是否正确。
2.教学和操练对话。
3.将全班分成小组,学生用
所学语言进行练习。
1.学生跟着教师的
指导进行猜测。
2. Ss: Yes, it is.
Ss: No, it isn’t.
3.学生跟着老师练
习发音。
4.学生在老师的指
导下练习句型的替
换。
5.学生两两进行练
习,然后在全班进行
展示。
1.在情境教学中学
生能领悟问句的作
用,在游戏与竞争
的氛围里,句子操
练体现了语言学习
的应用性。
孩子们
会意识到所学的英
语知识是有用的,
是活生生的。
2.拓宽语言的实践
性,也扩大了游戏
的参与面,每个孩
子都是快乐的语言
天使。
Step 4 Let’s write 1.教师在黑板上示范字母
Cc, Ff, Gg和Tt的书写,强
调书写格式和笔画顺序。
2.教师走到学生中间进行
指导。
3.教师根据学生的具体情
况,列举一些错误的书写。
4.教师让学生完成
Workbook中的Read,write
and match 。
1.学生先在教材上
描红,接着练习书
写。
2.学生找出书写错
误的地方。
3.学生完成课堂作
业。
不同方式进行巩固
练习,让学生深入
理解字母书写格式
和书写笔画,使每
一个学生都全面掌
握,激发学生学习
欲望。
Step 5 Summery 教师小结本课所学的内容,
对学生进行积极评价;布置
作业;与学生道别。
1.学生在教师的引
导下,根据个人实际
情况进行自我评价。
2.学生与教师道别。
1.学生通过自我评
价,可以了解自己
本堂课的所学情
况,同时可以找到
自己的优缺点。
2.巩固今天所学的
新知识,加强学生
对新知识的记忆和
理解。
板书设计导学反思
Lesson P My Favourite Colour? dress skirt hat cap pants Cc cat
Ff face
Gg egg
Tt tea 1.本节亮点:
2.待改进处:
第2课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图
Step 1 Greeting 1.Hello, boys and girls.
How are you?
Nice to meet you!
2.课所复习上节学的重要
句型。
1.Exchange greetings.
2.学生在老师的带
领下对所学知识进
行回顾。
1.通过师生、生生
之间问候,拉近师
生之间的距离感,
自然地创设了英语
语言氛围。
2.回顾旧知识,为后面学习作铺垫。
Step2 Present ation 1.呈现。
用卡片复习所学颜色类单
词,然后教师通过卡片或者
实物,让学生理解“What’s
your favourite colour?”的大
意。
T:This is green. This is
yellow and this is red. Red is
my favourite colour.What’s
your favourite colour?你最
喜欢的颜色是什么?
T:So your favourite colour is
green. Clear?
用同样的方法教学What’s
yours?
2.练习。
游戏一:接龙。
T:What is your favourite
colour, P1?
游戏2:猜猜看。
T:P1,,what is your
favourite colour?
T:Is it black?
3.Mini-survey:在班上作一
个调查,看一看,全班同学
都喜欢哪些颜色。
1.Ps: It’s green./
Green.
2.学生与学生之间分
小组进行操作。
3.P1:It’s green./
Green.What is your
favourite colour, P2?
P2:It’s blue.
Blue.What is your
favourite colour, P3?
P3: ...
4.P1: Guess.
P1: No
P2: Is it red?
P1: No, it isn’t.
...
P7:Is it red?
P1:Yes, you are so
clever.
P7: Thank you.
1.分层操练,循序
渐进,使不同层次
的学生都得到锻
炼。
2.引导学生自主探
究,积极探索,乐
于动脑,动口,在
探索中引入新单词
的学习。
Step3 教学对话1.听录音,回答问题。
(1)What is Rose’s
birthday present?
(2)What is her favourite
colour?
2.让学生朗读对话。
3.让学生变换人物或者物
品进行练习。
4.让学生完成Workbook中
的作业。
1.学生听完录音回答
(1)The purple
dress.
(2)Pink and blue.
2. 两人一组,模仿
对话进行练习。
1.播放课件,让学
生通过听录音,看
图片回答问题,引
导学生有目的地学
习,养成良好的听
音习惯。
2.通过这个练习,
对本课所学内容进
行一个检测,同时
也培养了学生听说
读写的综合运用能
力。
Step 4 Let’s play 1.教师随意说出一个字
母,持有该字母的学生快速
说出与其所持卡片相邻的
两个字母。
2.让学生完成单词的拼
写,教师检测练习的情况。
1.全班学生一起大
声朗读字母。
然后师
生配合一起完成戏。
2.学生在英语本上书
写所学新单词。
1.让学生在游戏与
竞赛中学习,构建
愉快的课堂,激发
学生学习动力。
2.不同方式进行巩
固练习,让学生深
入理解单词,使每
一个学生都得到锻
炼,激发学生学习
欲望。
Step 5
Summer y 1.小结本课所学内容,对学
生进行积极评价。
2.布置作业,与学生道别。
1.学生在教师的引导
下,根据个人实际情
况进行自我评价。
2.学生与教师道别。
1.学生通过自我评
价,可以了解自己
本堂课的所学情
况,同时可以找到
自己的优缺点。
2.巩固今天所学的
新知识,加强学生
对新知识的记忆和
理解。
板书设计导学反思
Lesson P My Favourite Colour? A: What’s your favourite colour? B: White. What’s yours?
A: Red. 1.本节亮点:
2.待改进处:
课题Lesson Q (二课时) 主备人
导者课型新课使用时间
课标要求新课程标准强调从学生兴趣、生活体验和知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生综合语言运用能力,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
利用学生的好奇心,喜欢直观现象的事物以及爱玩爱表现的心理特点,采用实物和课件相结合的方式,把英语学习和具体的生活联系在一起,让学生融入教材,亲身体验和参与,使他们在真实的情景中学习、表达和运用语言,并通过学习活动,逐步掌握英语知识,提高语言实际运用能力。
导学目标知识目标Young, old, quiet, light blue, dark green.
能力目标
介绍自己的朋友my friend.
情感目标
通过介绍自己的好朋友的外貌特征,增进彼此间友谊,同
时能锻炼英语口语。
导学重难点重点:young, old quiet...
难点:how to introduce my good friend
导法individual work, pair- work , group work
学法practice, discussion, show
导学准备pictures, cards, PPT
教案来源自撰
第1课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图
Step 1 Greeting 1. Hello, boys and girls.
How are you?
Nice to meet you
2. 复习上节课所学的内
容。
1. Exchange
greetings.
2. 学生在老师的带
领下对所学知识进
行回顾。
1.通过师生、生生
之间问候,拉近师
生之间的距离感,
自然地创设了英语
语言氛围。
2.欢快温情的语言
和竞争式的语调、
语速容易调动学生
情绪,所练习的单
词与本课相关,为
下一步学习做好了
铺垫。
Step 2 教学单词dress, skirt,hat,c ap 和pants。
T: Look at these pictures.
2.通过图画对比的方式,教
Young he old的差别。
3.教学新单词young,old
用同样的方法进行教学。
在
这个部分,教师可尽量多次
呈现本课新单词,让学生对
这几个词有个初步的印象。
6.通过多种游戏巩固所学
单词。
7.完成Workbook中的
Listen and colour。
1. Ps:年轻。
2. Ps 年老。
3.Ps:Yes.
4.学生在教师的指导
下完成游戏。
5.学生在教师指导下
完成练习。
1.夸张的发音配
合教师的手势,游
戏的节奏,会使孩
子们在轻松愉快的
氛围中拼读,面对
汉语发音里没有的
音,也因为个别孩
子漂亮的发音获得
奖励而鼓励孩子们
孜孜不倦地练习。
2. 激活原有单词,
扩大操练空间,同
时为下一步一般疑
问句教学做铺垫。
Step 3 Let’s talk 4.引入。
出示对话挂图,让学生猜一
猜Ting Ting 和Lele 在说
什么。
为了帮助学生理解对
话,可让他们根据练习猜测
对话内容。
5.学生听录音,检测猜测结
果是否正确。
6.教学和操练对话。
7.将全班分成小组,学生用
所学语言进行练习。
1.学生跟着教师的
指导进行猜测。
2. Ss: Yes, it is.
Ss: No, it isn’t.
3.学生跟着老师练
习发音。
4.学生在老师的指
导下练习句型的替
换。
5.学生两两进行练
习,然后在全班进行
展示。
1.在情境教学中学
生能领悟问句的作
用,在游戏与竞争
的氛围里,句子操
练体现了语言学习
的应用性。
孩子们
会意识到所学的英
语知识是有用的,
是活生生的。
2.拓宽语言的实践
性,也扩大了游戏
的参与面,每个孩
子都是快乐的语言
天使。
Step 4 Let’s write 5.教师走到学生中间进行
指导。
6.教师根据学生的具体情
况,列举一些错误的书写。
7.教师让学生完成
Workbook中的Read,write
and match 。
4.学生先在教材上
描红,接着练习书
写。
5.学生找出书写错
误的地方。
6.学生完成课堂作
业。
不同方式进行巩固
练习,让学生深入
理解字母书写格式
和书写笔画,使每
一个学生都全面掌
握,激发学生学习
欲望。
Step 5 Summery 教师小结本课所学的内容,
对学生进行积极评价;布置
作业;与学生道别。
1.学生在教师的引
导下,根据个人实际
情况进行自我评价。
2.学生与教师道别。
1.学生通过自我评
价,可以了解自己
本堂课的所学情
况,同时可以找到
自己的优缺点。
2.巩固今天所学的
新知识,加强学生
对新知识的记忆和
理解。
板书设计导学反思
Lesson Q My good friend. young
Old
quiet
2.本节亮点:
2.待改进处:第2课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图
Step 1 Greeting 1.Hello, boys and girls.
How are you?
Nice to meet you!
2.课所复习上节学的重要
句型。
2.Exchange
greetings.
2.学生在老师的带
领下对所学知识进
行回顾。
2.通过师生、生生
之间问候,拉近师
生之间的距离感,
自然地创设了英语
语言氛围。
2.回顾旧知识,为
后面学习作铺垫。
Step2 Present ation 3.呈现。
用卡片复习所学单词,然后
教师通过卡片或者实物,让
学生理解颜色,年龄等。
4.练习。
5. 介绍自己的好朋友。
3.Mini-survey:在班上作一
个调查,看一看,全班谁的
好朋友最多。
5.Ps:
I have a good friend,
She has a round
face,she has long hair
and she is young.
6.学生与学生之间分
小组进行操作。
1.分层操练,循序
渐进,使不同层次
的学生都得到锻
炼。
2.引导学生自主探
究,积极探索,乐
于动脑,动口,在
探索中引入新单词
的学习。
Step3 教学对话2.听录音,回答问题。
(3)Who is Tingting’s
good friend?
5.让学生朗读对话。
6.让学生变换人物或者物
品进行练习。
7.让学生完成Workbook中
的作业。
2.学生听完录音回答
2. 两人一组,模仿
对话进行练习。
2.播放课件,让学
生通过听录音,看
图片回答问题,引
导学生有目的地学
习,养成良好的听
音习惯。
2.通过这个练习,
对本课所学内容进
行一个检测,同时
也培养了学生听说
读写的综合运用能
力。
Step 4 Let’s play 3.教师随意说出一个字
母,持有该字母的学生快速
说出与其所持卡片相邻的
两个字母。
4.让学生完成单词的拼写,
教师检测练习的情况。
2.全班学生一起大
声朗读字母。
然后师
生配合一起完成戏。
2.学生在英语本上书
写所学新单词。
1.让学生在游戏与
竞赛中学习,构建
愉快的课堂,激发
学生学习动力。
2.不同方式进行巩
固练习,让学生深
入理解单词,使每
一个学生都得到锻
炼,激发学生学习
欲望。
Step 5
Summer y 3.小结本课所学内容,对学
生进行积极评价。
4.布置作业,与学生道别。
3.学生在教师的引导
下,根据个人实际情
况进行自我评价。
4.学生与教师道别。
3.学生通过自我评
价,可以了解自己
本堂课的所学情
况,同时可以找到
自己的优缺点。
4.巩固今天所学的
新知识,加强学生
对新知识的记忆和
理解。
板书设计导学反思
Lesson Q My good friend.
I have a good friend, she has big eyes and round face. She is young and she has long hair......... 1.本节亮点:
2.待改进处:
三年级下册(英语)导学案
课题Lesson R (二课时) 主备人
导者课型新课使用时间
课标要求充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童喜欢交流的天性,采用图片、对话,游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
1、激发和培养学生对英语的兴趣。
2、开发对英语的感知力,体验口语的美感。
3、能自然地、准确地并乐于参与小组对话。
4、培养分享就是快乐的精神。
导学目标知识目标
3.Words: toy car bus taxi train plane ship
Sentence structure: 一Do you have a /an…?
一Yes , I do./No ,I don't.
能力目标
掌握一些有关交通工具的英语单词,能运用所学句子熟练
地与他人对话交流。
情感目标
培养学生把英语运用到生活实际中的能力。
培养分享就是快乐的精神。
导学重难点重点:toy car bus taxi train plane ship
一Do you have a /an…?
一Yes , I do./No ,I don't.
难点:培养学生把英语运用到生活实际中的能力。
导法Individual work, pair- work , group work
学法Practice, discussion, show
导学准备Pictures, cards
教案来源自撰
第1课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图导入T: enjoy some pictures. Guess what’s this. Lead- in.
talk 1、Look at these pictures,
what’s this?
2、new words teaching.
4、Ask someone to behave,
while acting, read the words
aloud.
4 、Role-reading ,boys read
together, and then girls
read.
1、guess what’s this,
and speak it in
Chinese.
2、read after the
teacher.
3、stand on the stage,
do what teacher
requires.
4、do what teacher
requires.
通过图片引起学生
的兴趣,逐步引入
各种交通工具的名
称。
通过教师的教读,
让学生快速掌握所
学单词读法。
用多种方式巩固所
学单词。
逐步引入
5、read in groups.
5、do what teacher
requires.
句子。
practice Look at these pictures.
Make a dialogue with your
Partner.
Make a discussion in
groups.
Practice:
一Do you have a
/an…?
一Yes , I do./No ,
I don't.
Work in pairs.
Work in groups.
通过教师引导学习
句子,多读多练。
同桌相互练习对
话。
小组练习对话,可
适当展开话题,加
入一些问候语。
Game and competitio n Ask a few groups to stand in
front of the class, and
choose the best one, give
some prize.
Show their group
work.
鼓励小组合作学
习,适当增加生活
中的问候语,从而
达到打开思路创新
合作的目的。
培养学生的团结合
作以及相互分工协
作能力。
板书设计导学反思
Lesson R My Toy
toy
car
bus 一Do you have a /an…?
taxi 一Yes , I do./No ,I don't.
train
plane
ship
第2课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图导入T: some pictures. Review the words. Lead- in.
talk 1、Discussion:What kind of
toys do you have?
2、What’s your favourite
colour?
3 、New text teaching.
Do you have a /an…?
What colour is it?
4 、Red and discussion.
5、Role-reading ,boys read
1、Discuss issues and
exchange groups.
2、yeller,red…
3、Read the text, do
what teacher
requires.
4、Discussion ,do
what teacher
requires
通过谈论学生的小
玩具,加深学生学
文的兴趣。
通过问答,引出颜
色。
带着问题来读课
文,目的性强,帮
助学生初步有意识
地感知课文,提高
搜索关键信息的能
力。
全班讨论活跃课堂
气氛,激起学生学习
读文的兴趣。
together, and then girls
read.
Then read in groups.5、do what teacher requires
practice Make a dialogue with your
Partner.
Make a discussion in
groups.
Work in pairs.
Work in groups.
同桌相互练习对
话。
小组练习对话,可
适当展开话题,加
入一些问候语。
Game and competitio n Ask a few groups to stand in
front of the class, and
choose the best one, give
some prize.
Show their group
work.
鼓励小组合作学
习,适当增加生活
中的问候语,从而
达到打开思路创新
合作的目的。
培养学生的团结合
作以及相互分工协
作能力。
板书设计导学反思
Lesson R My Toy
一Do you have a /an…?
一Yes , I do./No ,I don't.
一What colour is it?
一It’s yellor/Red…
课题Lesson S (二课时) 主备人
导者课型新课使用时间
课标要求新课程标准强调从学生兴趣、生活体验和知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生综合语言运用能力,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
利用学生的好奇心,喜欢直观现象的事物以及爱玩爱表现的心理特点,采用实物和课件相结合的方式,把英语学习和具体的生活联系在一起,让学生融入教材,亲身体验和参与,使他们在真实的情景中学习、表达和运用语言,并通过学习活动,逐步掌握英语知识,提高语言实际运用能力。
导学目标知识目标
动词词组do housework, play cards,ride a bike和与动物相
关的单词pet。
能力目标
能够谈论某物;字母Hh, Ll, Mm, Nn的书写及会唱歌曲
Where Hat My Little Dog Gone?
情感目标
通过学习,使学生学会询问他人或者动物会做什么的表达
法。
导学重点:1.掌握本课动词词组do housework, play cards,ride a bike和与动
重难点物相关的单词pet。
2. 字母Hh, Ll, Mm, Nn的正确书写和与之相关的单词的拼写。
难点:1.能够简单谈论他人或动物能做什么。
2.能够演唱歌曲Where Hat My Little Dog Gone?
导法individual work, pair- work , group work
学法practice, discussion, show
导学准备pictures, cards, PPT
教案来源自撰
第1课时:导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图
Step 1 Greeting 1.Hello, boys and girls.
How are you?
Nice to meet you!
2.复习句型
“I/You/She/He/It can...”和
相关动词。
1.Exchange greetings.
2.学生在老师的带领
下对所学知识进行
回顾。
1.通过师生、生生
之间问候,拉近师
生之间的距离感,
自然地创设了英语
语言氛围。
2.回顾旧知识,为
后面学习作铺垫。
Step2 Magic box 1.教师分别做do
housework, play cards,ride
a bike的动作。
2.通过出示卡片等方式操
练词组,确保学生发音准
确。
3.快速出示卡片让学生快
速反应说出动词词组。
4.让学生分小组做游戏
“Listen and do.”
5.让学生参与“Read and
match.”的活动
1.学生猜测并初步
感知所学动词词组
的大意。
2.学生快速反应回
答,以加深对这些词
组的认识。
3.师生一起合作完成
游戏。
4.学生在教师的指导
下完成课堂练习。
1.分层操练,循序
渐进,使不同层次
的学生都得到锻
炼。
2.引导学生自主探
究,积极探索,乐
于动脑,动口,在
探索中引入新单词
的学习。
帮助学生
巩固本课所学的词
组并培养其认读词
组的能力。
Step3 句型教学1.教师将一些表示动作的
单词卡片反贴在黑板上并
画上钩或叉,表示can 或
can’t。
swim(√)dance(√)
drive(×) sing (√)
act (√)cook(×) jump(√)
2.教师快速出示动词卡片
T:Can you swim?
3.让学生完成书上的句型
练习。
4.让学生完成Workbook中
的Listen and circle the
correct answers。
1.学生进行练习,感
知新句型。
2.学生根据自己的
实际情况进行回答。
Ps:Yes,I can./ No,I
can’t.
3.学生完成练习,并
相互检查。
3.播放课件,让学
生通过听录音,看
图片回答问题,引
导学生有目的地学
习,养成良好的听
音习惯。
2.通过这个练习,
对本课所学内容进
行一个检测,同时
也培养了学生听说
读写的综合运用能
力。
Step 4 Let’s sing 1. 利用教材中的图画与学
生交流
2.T: Boys and girls, what is
the song about? Can you
guess?
T:How do you know?
T:You are so clever!What is
the boy doing?
T:You are right.What is his
dog like?
...
3.教师放第一遍歌曲录音。
4.教师引导学生熟悉
Workbook中的练习要求及
各选项,再听录音,完成练
习。
5.第三次听录音,检测答
案,教师作必要解释。
6.帮助学生进一步熟悉歌
词。
7.让学生分组比赛,评出优
胜组。
1.学生初步了解生词
和歌词大意。
2.Ps:Dog.
Ps:We can see a dog
in the picture.
Ps:He is looking for
his dog.
Ps:It has short ears
and a long tail.
...
3.学生感知歌词大
意。
1.让学生在游戏与
竞赛中学习,构建
愉快的课堂,激发
学生学习动力。
2.不同方式进行巩
固练习,让学生深
入理解单词,使每
一个学生都得到锻
炼,激发学生学习
欲望。
3.通过演唱歌曲,
活跃了课堂气氛,
同时也为后面的学
习做了铺垫。
Step 5
Summer y 小结本课所学内容;布置作
业;与学生道别。
1.学生在教师的引导
下,根据个人实际情
况进行自我评价
2.学生与教师道别。
学生通过自我评
价,可以了解自己
本堂课的所学情
况,同时可以找到
自己的优缺点。
板书设计导学反思。