刍议初中语文课堂教学的优化

刍议初中语文课堂教学的优化
课堂是教学的主要阵地，也是学生学习的主要场所，提高教学质量的关键在于提高课堂教学
的效率。

新课改要求教学实现减负增效，不能像应试教学那样，以增加学生的学习负担来提
高教学质量。

提高教学质量的关键在于优化教学中的各个环节，而不是用增加学生学习负担
的方式来取得教学质量的提高。

那么，在初中语文教学中，如何优化课堂教学呢？
课前备课要优化
精心备好课是提高教学质量的前提。

因此，优化语文教学首先从备课开始。

欲备好课，应该
注意以下几点：
1备学生。

精通教材是解决语文教师人与教材之间的问题，而了解学生则是解决教和学之间
的问题，教学的最终目的就是要解决学生学习的问题。

因此在语文教学中，教师应该根据学
生的实际情况做备课。

在了解学生方面应该越细越好，比如，了解本年级学生与上下年级学
生的学习态度、习惯的不同，各个班的学生差异、男女生的特点等等。

了解的渠道也应该是
多样的，可以通过课前、课上、课外多种途径来了解学生。

2备教材。

钻研教材是备课的中心环节，在钻研教材的过程中力求体现精细性、针对性，把
握综合性、发挥创造性。

努力使作品语言文字转化为老师的教学语言，这样使教学内容更容
易被学生吸收、转化。

3备方法。

备课是教师统筹规划自己教学活动的总体设想。

科学的设计，能有效避免教学过
程中可能出现的随便性和盲目性，能使教学具有确定的方向性和目的性，可保证教学活动有
计划、有步骤的展开，从而有利于提高教学质量。

教学环节要优化
1优化教学的导入。

良好的开端等于成功的一半。

好的导入能立即将学生的注意力集中到课
堂教学上来。

学生在课后休息的时候，思维很涣散，当老师进入课堂后，他们的思维还在涣
散状态，如果老师能设计好课堂教学的导入，就能立即将学生的思维集中到教学上来。

因此，
在传授新知识之前，教师应有目的、有计划的精心设计一段教学语言，进行新课的导入。

巧
妙新颖的导语往往能抓住学生的心灵、唤起注意力、创造良好的情境、氛围来激发学生的学
习兴趣。

导入新课应体现“温故知新的原则”。

在讲授新课之前教师将与此相关的内容联系起来。

例如在讲授鲁迅的作品《孔乙己》时，针对不同文章的题材将他的所有作品进行分类归结，再根据每篇文章出处的不同将它们分类，这样能使学生在理解、分析的基础上加以识记。

2多样的练习。

练习是课堂教学的延伸与补充，教师设置练习应有“质”与“量”两个方面的要求，不能加重学生的学业负担。

练习要紧扣中心、难点，要有从不同角度、不同层次分析。

用多种形式、多种角度让学生说理、讨论、操作，既要有客观性的题目，也要有主观性的题目，努力使学生在较短的时间内获得较多的知识和技能，从而全面提高教学质量。

3提倡探究式教学。

在传统的教学中，学生处于被动接受老师传授知识的地位上，自己没有
办法去思考问题，自己也不会主动的去学习，事实上，老师一波接一波的讲解，学生也没有
时间去自主学习，学生唯一能说的，就是请老师讲慢一点，否则记不下来。

新课改要求改变
这种注入式的教学模式，大力提倡进行探究式教学，让学生在自主探究知识的同时，掌握知识，掌握学习的方法，体验学习过程。

学生是学习的主体，是课堂教学的主角人物。

因此，
教师应充分调动学生的积极性、主动性、创造性。

使学生最大限度参与探究新知识的活动中，让学生自己动手、动口、动脑，从而促进学生知识能力的协调发展。

4优化教学方法。

变死学为活学。

教师要改变自身在教学中的角色，做学生学习的引导者，
而不是包办者。

在传统的教学中，老师主宰着课堂，向学生灌输知识，学生只顾接受。

新课
改要求学生学会学习，体验学习的过程，而不是死学知识。

因此，在教学过程中教师根据教
材的知识特点和学生的认知水平，恰当的根据教材分为层层递进的若干问题，引发学生主动
探索、研究，使被动的学习变成主动的学习。

比如，在学习《谁是最可爱的人》这篇课文的
时候，可以先让学生找出课文中的几个叙述事例，然后让学生试说几个事例中描写的中心人
物是谁。

他们各代表了一种什么样的精神。

通过这样的引导，学生们就很快的翻阅课本、查
寻资料，自己琢磨、推敲了。

教师在这个过程中的作用，就是引导、帮助学生自主学习。

此外，要变学会为会学习。

授人与鱼不如授之于渔，教学也是这个道理。

教学生学会，还不
如教学生会学习。

知识是无限的，而且在不断的更新。

而人的一生在学校里的学习时间就那
么短短的几年，学生走向社会后，要面对很多的新知识，如果学生没有掌握学习方法，就无
法适应社会发展的需要。

让学生会学习，从而具备终身再学习的能力。

因此，在具体的教学中，老师应着手对学生的学法和认知策略进行指导，使学生获取新知、解决问题的思维方式，促进将表面的知识转化为学生自身的能力。

5优化总结。

在课堂教学临近结束的短短几分钟内，教师要对整堂课的主要内容进行高度浓缩、提纲挈领的归纳、概括，给学生以精要、深刻的印象。

帮助学生理解、巩固所学的知识。

如果学生基础比较好，可以让学生总结该课的学习内容，这样有利于学生的思维发展
总之，教学要以学生的发展为中心，优化教学，提高教学效率，努力使每个学生得到更好的
发展，是新课程教学的总的要求。

在具体的教学中，要针对学生的实际情况，老师要多摸索、多研究、多积累，灵活运用各种教学措施，使语文课堂教学有个更加崭新的面貌。