2、古诗两首

2、古诗两首
第一课时咏柳
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。

教学准备：课件
教学过程
一、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（出示收集的柳叶）
2、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3 咏柳）齐读。

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？
4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
5、这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）、指名读。

读得好的当老师带读。

（2）、开火车读。

（3）、全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意
1、指导第一、二句。

（l）、（放远看柳树的图片或录像）
（2）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）、诗人从远看柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）、指名读。

老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）、全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）、学生自读。

（3）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、指导说句，写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业
1、回家修改自己写的句子。

誊写工整。

2、背熟古诗。

六、板书设计
第二课时春日
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

教学重点：诵读，感受春日的美好。

教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。

教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，当春天到来时，老师就想起了古代诗人对春天的赞叹。

那真是绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。

其中，最受人推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》师范读。

2、今天咱们要学的就是这一首诗。

谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）
3、朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

（齐读，记住“南宋朱熹”）
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、得意……）（学生板书）
6、猜测终归是猜测，大家能够从诗句中找出“证据”来说明理由吗？（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
二、再读诗歌，感受诗意。

1、胜日，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。

人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

2、寻芳，春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。

春游时心情肯定很高兴。

3、泗水滨——泗水河边。

泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
4、无边——一望无际，没有边际，到处。

视觉开阔，心情也会开阔。

5、光景——风光景物，风景。

不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

6、一时新——一下子焕然一新。

万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

7、等闲识得——等闲：随随便便，轻松。

诗人悠闲自得，忘记了烦恼。

说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。

识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

8、东风面——春风的面容。

有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。

诗人是在享受春风，享受春天。

9、万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。

什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。

看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
10、总是春——肯定是春天，一定是春天。

诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

11、指导学生诵读古诗。

12、说说古诗的意思。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。

满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。

诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。

（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。

书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。

正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。

咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
四、板书设计。