《夏天里的成长》教学反思3

《夏天里的成长》教学设计
【教学目标】
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

(明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

)
3.有感情地朗读课文。

【教学重难点】
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学准备】
1.植物生长的视频。

2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。

【教学过程】
一、激趣导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道，夏天是万物迅速生长的季节。

那作者具体描写了谁在夏天里成长呢？今天让我们继续走进课文，和老师一起，共同感受夏天里的成长。

二、观看视频，畅谈感受。

1.老师播放一段植物生长的视频，同学认真欣赏，并畅谈自己感受。

2.同学们用词真是太准确了，那文中，作者又是如何概括夏天生长特点的呢？请同学们自由朗读第二自然段，找出相应语句。

三、抓住中心，深入学习。

（一）1.大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”
“飞快”、“跳跃”、“活生生” 说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)
因此，在朗读这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。

谁愿意来试试？
2.那作者具体描写了哪些动植物在生长呢？
学生依次说出，老师出示相关图片。

点出重点句子“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”
3.“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。

这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。

试着仿写句子：“昨天···今天···明天···”
(二) 在夏天里，竹子，高粱，草坪，菜畦，小鸡，小鸭们都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。

1.夏天里还有哪些事物在迅速生长呢？
根据学生回答出示相关图片
2.点出重点词语“丰满”。

“丰满”指人胖得均匀好看。

山是因为树多，草密，才会变得丰满。

”
3.大屏幕出示：用“因为……所以……”的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长，树木长，所以山是一天天变丰满。

因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来;
因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深;
因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满;
因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来。

(解释：物体遇热膨胀，所以缝隙变小，路面高起来。

)
“软绵绵”是ABB格式的词语，你还能说出像软绵绵这样的词语吗？
4.发挥想象，夏天里还有哪些事物生长呢？同学依次作答，
老师出示图片做补充，并根据所列举的事物试着仿写句子。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

(三)有生命的植物、动物，乃至不具生命的山水、铁轨，甚至马路，都在夏天里长大，那么人呢？也在夏天里成长。

1.默读最后一自然段，思考：人在夏天成长有什么特点？
(指生答)身体的成长、年龄的增长。

小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)
2.理解谚语
(大屏幕出示谚语)指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。

3.大屏幕出示：“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

(2)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

(3)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?
(4)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

(5)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。

(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

(8)齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

四、出示句子，拓展延伸。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞《满江红》
五、教师小结，总结全文
同学们，通过这节课的学习，我们知道，自然界的一切事物都在夏天有力量地生长着，希望同学们能抓住自己人生中的夏天，珍惜时间，积累知识，开创美好未来！
【板书设计】
总起：万物生长
分述：动植物（有生命）珍惜时间
事物（没有生命）抓住机遇
人成长
六年级上册《夏天里的成长》教学设计
教师：屏山县夏溪乡建设小学吕静
教学内容
部编版六年级语文上册第十五课《夏天里的成长》第一课时。

教学目标
1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，人也要懂得珍惜时间，努力生长。

教学重点
学会本课生字词。

教学难点
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教具准备
课件
课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示文题。

1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长
呢?板书课题，齐读课题。

【出示课件1：课题】
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。

”
二、初读课文，学习字词。

1.现在就请同学们用自己喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。

读不懂的字、词或句子做上记号(借助拼音学会查字典、问同学或老师……)，多读几遍。

汇报：你读懂了什么?
2.引导学生汇报交流。

学生汇报，教师做好点拨，以学生的发言为主。

学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。

汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，进一步读准字音，读通课文。

3.同桌互相检查字音并正音。

4.出示生字，课文中出现的生字。

组织学生在学习把记住的字和小伙伴交流。

【出示课件2：生字】
5.重点指导写好“棚”“蔗”“瀑”“缝”四个字，注意每个字在田字格里的位置【出示课件3：田字格课件】
6.学习新词，注意易错字的读音。

【出示课件4：新词】
三、再读课文，理清脉络
1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

【出示课件5：中心句】
2.细读课文，围绕中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)路、人)【出
示课件6：问题】
3.一边读一边画，哪些不理解的地方把它画出来，下节课再学习。

四、作业。

书写生字、词语。

【出示课件7：作业】
五、教师小结，总结全文
一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！六、板书设计：
夏天里的成长
有生命：瓜藤竹林高粱苞蕾苔藓
小猫小狗小鸡小鸭
人
无生命：山地河铁轨马路
夏天是万物生长的季节
2020年11月13日
《夏天里的成长》教学设计
【教学目标】
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

(明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

)
3.有感情地朗读课文。

【教学重难点】
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学准备】
1.植物生长的视频。

2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。

【教学过程】
一、激趣导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道，夏天是万物迅速生长的季节。

那作者具体描写了谁在夏天里成长呢？今天让我们继续走进课文，和老师一起，共同感受夏天里的成长。

二、观看视频，畅谈感受。

1.老师播放一段植物生长的视频，同学认真欣赏，并畅谈自己感受。

2.同学们用词真是太准确了，那文中，作者又是如何概括夏天生长特点的呢？请同学们自由朗读第二自然段，找出相应语句。

三、抓住中心，深入学习。

（一）1.大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”
“飞快”、“跳跃”、“活生生” 说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)
因此，在朗读这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。

谁愿意来试试？
2.那作者具体描写了哪些动植物在生长呢？
学生依次说出，老师出示相关图片。

点出重点句子“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”
3.“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。

这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。

试着仿写句子：“昨天···今天···明天···”
(二) 在夏天里，竹子，高粱，草坪，菜畦，小鸡，小鸭们都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。

1.夏天里还有哪些事物在迅速生长呢？
根据学生回答出示相关图片
2.点出重点词语“丰满”。

“丰满”指人胖得均匀好看。

山是因为树多，草密，才会变得丰满。

”
3.大屏幕出示：用“因为……所以……”的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长，树木长，所以山是一天天变丰满。

因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来;
因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深;
因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满;
因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来。

(解释：物体遇热膨胀，所以缝隙变小，路面高起来。

)
“软绵绵”是ABB格式的词语，你还能说出像软绵绵这样的词语吗？
4.发挥想象，夏天里还有哪些事物生长呢？同学依次作答，
老师出示图片做补充，并根据所列举的事物试着仿写句子。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

(三)有生命的植物、动物，乃至不具生命的山水、铁轨，甚至马路，都在夏天里长大，那么人呢？也在夏天里成长。

1.默读最后一自然段，思考：人在夏天成长有什么特点？
(指生答)身体的成长、年龄的增长。

小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)
2.理解谚语
(大屏幕出示谚语)指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。

3.大屏幕出示：“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

(2)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

(3)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?
(4)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

(5)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。

(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

(8)齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

四、出示句子，拓展延伸。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞《满江红》
五、教师小结，总结全文
同学们，通过这节课的学习，我们知道，自然界的一切事物都在夏天有力量地生长着，希望同学们能抓住自己人生中的夏天，珍惜时间，积累知识，开创美好未来！
【板书设计】
总起：万物生长
分述：动植物（有生命）珍惜时间
事物（没有生命）抓住机遇
人成长
《夏天里的成长》教学设计
江桥实验中学 侯鋆玥
教学目标：梳理文章结构，理解作者如何围绕中心选材；品味文章语言；把握中心。

教学重点：朗读课文，把握中心，理解作者是如何围绕中心选材；品味文章语言。

教学难点：把握文章中心，体会“人也是一样，要赶时候、赶热天，尽量地用力地长。

”的言外之意。

教学技术与资源应用：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
（一）导入
出示“春孕育，夏生长，秋收获，冬贮藏。

”的四幅图片,点名夏天的特点。

（二）整体阅读
1.朗读课文，找出中心句，圈划写了哪些事物的生长。

☆核心问题：如何来写“迅速生长”？
（三）深入文本
1. 分析作者是如何体现“看得见的长”。

（1）共同特点：飞快的长，跳跃的长，活生生生的看得见的长。

（2）如何体现：“一天”“一夜”——不仅看得见，还听得见。

（回顾第一单元写景角度）
“昨天、今天、明天”——一天一个样子
“几天不见”
2.分析作者如何体现“万物”。

（1）第三段中心句：什么都在长。

（2）如何体现：排比——由点及面。

（回顾第二单元点面结合）
生物→无生命的物
3.分析“成长”。

（1）第四段中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

（2）如何一样：谚语切入——农作物如何生长 时间快 变化大
正面讲：到了该长的时候好好长，才能有所收获。

反面将：如果该长的时候不长，就会一事无成。

（3）如何“长”：年龄、身体
知识
心理、行为
4.中心句为“生长”，题目为何是“成长”，有何深意？
生长：生理上成长：心理上
阅读对象——学生→目的：鼓励、期望
（四）回顾总结
这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句展开的，从__生物_____写到__无生命_最后写了__人___的生长，充分展现了夏天里_万物都在迅速的生长_的特点，更希望读者们能够__把握时机，健康成长____。

板书
这篇课文，作者先是抓住了身边的生物，再从身边拓展自身的视野，写到了一些无生命之物，最后写到了人的成长，紧紧扣住了关键词和中心。

我们在本课的开头提到过，不同的季节有着不同的特点，那么你们学了这一课之后，能不能也抓住关键词，仿照课文写一写呢？
提示：第二段有注重写作的角度，第三段有修辞手法的运用，第四段则引用了两句谚语，并进行了对比。

要求：（1）抓住季节的关键特征。

（2）运用课上学过的方法。

（3）500字以上。