人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》教学实录

一、课前交流
师：同学们喜欢逛超市吗？
生：喜欢
师：那上课之前我们先来看一个图片
（播放）
师：图片中你们看到了什么？
生：一位同学在逛超市。

师：那你有没有发现哪些数字信息？
（找同学来说一说）
生：有物品的价格如图
师：这是我们数学里学习的哪部分的内容呢？
生：小数
师：1、同学们说的非常棒，在我们生活中处处都有数学知识存在。

2、那同学们还记得我们学习了哪些关于小数的知识呢？
生：小数的性质
师：那好下面老师考考同学们看看你们是否还记得之前学过的知识。

请看大屏幕：
1、化简：1.70=1.7
10.050=10.05
2、改写三位小数：6=6.000
5.02=5.020
师：同学们做的非常棒
那哪位同学来说一说这四道题是根据什么来做的生：小数的性质，小数部分的末尾去掉0或者添上0 小数的大小不变
师：这位同学说的非常棒看来同学们小数部分学的很好，学习了小数之后整数是否还记得？
（出示课件）
3、笔算并验算学生自己做
128+36
投影学生作业并说一说整数加减法则是什么？
二、探索交流解决问题
同学们整数的加减法都学会了，那现在我们学习了小数，小数的加法和减法又该怎样计算呢？
今天我们接着学习一些新知识
板书：小数的加法和减法
师：小丽今天和好朋友来书店，在书店里看到了两本书，非常好，她想买回家。

（出示课件）
你知道了什么？ 6.45元 4.29元
2、师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共多少钱？
第一本书比第二本书贵多少钱？。

师：同学们提出的这么多的数学问题，今天我们就来讨论其中的两个问题。

（出示课件）
3、师：先来解决问题一，请同学们在练习本上尝试列式计算
（师巡视指导）
4、师：哪位同学来说一说你是怎样列式的
生：6.45+4.29=10.74（元）
板书 6.45+4.29=10.74（元）
师：你们也是这样列式的吗
生：是的
师：那你能说一说你为什么用加法吗
生：求两部分合在一起用加法
师：看来小数加法的意义和我们以前学习的整数加法的意义是相同的，是把两个数合并成一个数的运算。

师：你能具体说一说你是怎样计算的吗？
生：列竖式
6.45
+4.29
10.74
师：你的思路很清晰，同学们他计算的结果正确吗？
我们来验证一下，请大家用手中的学具人民币算一算看。

（师巡视指导）
算完后同桌互相说一说你是怎样算的
师：现在没有学具的帮助，同学们还有信心计算吗？
生：有
师：同学们真棒
（出示练习课件）
将这几道题快速做在练习本上
（师巡视提示）
师：观察这两道算式，有什么相同点？
生：小数相加
师：你能用自己的话说一说，刚才我们是怎样计算小数的加法的？
生：小数点对齐，数位对齐，从最低位算起，满十向前一位进一，结果要最简，为了体现数学的简洁美。

师：我们已经解决了第一个问题，同学们能独立解决第二个问题吗？
在练习本上完成。

（师巡视）
（出示课件）
师：哪位同学说一说你是怎样计算的？
到讲台展示
生：6.45-4.29
师：能说一说为什么用减法吗？
生：求一个数比另一个数多多少用减法
师：看来小数的减法的意义与整数的减法相同。

师：那你能说一说你在计算时师怎样想的吗
生：首先小数点对齐，也就是数位对齐，从最低位算起，不够减的向前一位借一当十。

师：这位同学的思路很清晰。

能把整数减法的思维方法用到小数的减法上，举一反三，学习方法很好。

师：老师还要考考同学们，你们还有信心吗？
生：有
师：同学们声音很洪亮，信心很大。

那下面我们一起来做题吧（找两位同学到黑板做）
师：（检查对错）
师：请同学们仔细想想刚才我们是怎样计算小数减法的，谁来说一说
师：这就是小数减法的计算方法
师：同学们能用一句话说一说小数加减法的计算方法吗
三、师：同学们表现的非常棒，下面老师还要考验一下大家，做好准备了吗
生：准备好了
师：（课件出示）
1、判断
2、解决问题
四、回顾整理反思提升
师：这节课你有什么收获？
生：学会了小数的加法和减法
师：你能具体说一说吗
生：
师：有没有补充的？
（计算结果要注意什么）
生：结果最简
师：同学们，这节课我们学会了小数的加法和减法，根据小数的性质和整数加减法的法则，得出小数加减法的法则。

小数的加减法，你们都掌握了吗？
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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