《我的家乡日喀则》教案

《我的家乡日喀则》教学设计
教学目标：
1、能学会两声部歌曲《我的家乡日喀则》，能体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。

2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随歌曲的节奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学实行交流。

教学重点：学唱歌曲《我的家乡日喀则》
教学难点：二声部合唱的学习，踢踏舞步。

教学用具：图片、藏族服饰、课件、琴等
教学过程：
一、情境导入
学生随《青藏高原》音乐进教室。

师：同学们，刚才上课前播放的歌曲是哪个民族的歌曲？
师：下面，我再请你们欣赏一首这个民族的歌曲。

（播放《珠穆朗玛》）边听边想，这两首歌曲在演唱上、声音方面都有什么特点？
生：……
师：正因为藏族人民他们所居住的地方都很空旷、宽广，人们面对那一望无际的天地有了一种放声歌唱的愿望，所以他们的歌声高亢嘹亮，婉转悠扬。

【设计意图：从学生熟悉的歌曲《青藏高原》、《珠穆朗玛》入手，在调动课堂气氛的同时使学生产生共鸣，同时也让他们在“听、看”中感受西藏独特点音乐文化和地理环境。

】
师：听了这两首歌，你们想不想找找对天放歌的感觉？
师：好，那我们就来试一试。

师：请大家先听老师唱一唱，…….好，你们也来学一学。

师：大家注意这呼喊声不能唱得太重，要唱得巧妙，必须将我们的声音抛起来，这样的声音才会传得远。

师：我们再来唱唱。

师：你们唱得这么好，老师也想来给你们配配音，你们还是唱刚才那一句，但是你们不能受我的干扰。

师：大家感觉怎么样，谁想加入我的行列和我一起来唱这个个乐句呢。

师生合作呼喊。

师：怎么样，现在你们找到了对天放歌的感觉了吗？有没有一点藏族的韵味，那你们了解藏族吗？今天，老师就和大家一同走进西藏。

【设计意图：通过指导学生用歌声模仿体验对天放歌的感觉，使他们轻松找到头声的共鸣，再采用师生合作、生生合作等方式，轻松解决歌曲中合唱部分的难点，为唱歌教学作好铺垫。

】
二、歌曲引导
（出示多媒体画面和背景音乐。

）
师：藏族是一个神秘而又令人向往的圣地，他们生活在四川、甘肃、云南等地，但主要生活在西藏自治区。

这里有壮美的雪域风光，世界第一高峰珠穆朗玛就雄踞在这里。

这儿有气势磅礴的布达拉宫；有广阔的草原，草原上还有着成群的牦牛和羚羊；热情的藏族人民还有着古老独特的文化传统，他们信奉的宗教是佛教，现在你们看到的是西藏喇嘛和传经筒。

藏族人民他们勤劳善良、热情好客，瞧，这就是勤劳质朴的藏族人，他们身穿美丽的藏族服饰，他们看看这些服饰和我们的衣着都有什么不同。

（肥腰、长袖、大襟）献哈达是藏族人民最普通的一种礼节，表示纯洁与忠诚。

藏族还是一个能歌善舞的民族，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。

师：下面，老师就给大家带来一段藏族的踢踏舞。

（背景音乐：《我的家乡日喀则》）边看边想藏族的踢踏舞的基本舞步节奏是什么？谁来模仿模仿？
师：我们大家一块来拍一拍这个基本节奏，能不能用脚来踢踏踢踏。

师：我们随着音乐来试一试，我们能不能加上手的动作呢？
师：大家想一想：藏族的舞蹈动作和他们的服饰特点有什么联系。

师：那我们就甩着长袖来跳踢踏舞吧！
【设计意图：将踢踏舞的音乐活动有机地融合到教学中，让学生在丰富多样的活动中愉快地学习和掌握知识技能。

】
三、学唱歌曲
师：藏族的人们喜欢边唱歌边跳舞，我们来配上动听的歌好吗？听赏《我的家乡日喀则》
师：你们仔细地听歌曲，听听有哪一句是我们已经学唱的呢？我们再来唱唱。

师：你们听出歌曲的最后两小节高低声部的不同吗？（分声部弹奏）
师：我们来分声部唱唱。

咱们就按我们呼喊的声部来唱，首先，我想请高声部先用u来轻声哼唱，低声部的就边听边默唱自己的声部。

低声部的用a 来轻声哼唱，高声部的就边听边默唱自己的声部。

师：下面，我请两个声部都跟着琴声来唱一唱自己声部的曲谱。

师：能不能合作演唱歌词呢？
师：你们唱得真不错，那你们能不能试着唱一唱歌曲的齐唱部分！
师：好，我们来完整演唱这首歌曲。

【设计意图：采用“启发、探究”的方式，让学生对高低声部都有初步了解，并找出两个声部的异同。

】
师：我们再来听听这首歌曲，着重听两声部的地方，谈谈你们听后的感觉。

师：我们也来唱一唱，你们唱得真不错，那你们知道日喀则是什么意思吗？（土质肥沃的庄园、地方，它是西藏的第二大城市），（手指日喀则的图片）这就是美丽的日喀则，这些人们正在欢庆，让我们也加入他们的队伍中去吧！（生随乐边唱边跳。

）
四、拓展延伸
师：通过上面的学习，我们学会了《我的家乡日喀则》这首歌，那你们还会唱其它的藏族歌曲吗？（生自由发言。

）
师：大家都说得很好。

无论是藏族的传统民歌或是经过改编的创作歌曲都非常好听，具有鲜明的民族特色。

老师还给大家带来了两首藏族的歌，我们来听听。

师播放合唱版《美丽的家乡日喀则》和韩红演唱的《家乡》。

【设计意图：协助学生进一步了解藏族民歌，同时丰富和扩大了课堂教学的容量和内涵。

】
五、课堂小结
师：好了，今天的藏族之旅到此结束了，同学们，扎西得勒！
教学反思：
《我的家乡日喀则》一课,选自湘教版小学音乐四年级上册音乐教材.西藏对于孩子们来说，是一个神秘而又令人向往的地方。

教材选择了原汁原味的藏族民歌《我的家乡日喀则》作为教学内容,而目的是为了让学生在参与听赏，演唱等生动有趣的音乐活动中，多方位感受和体验藏族歌曲的魅力，全面了解西藏的音乐文化特点及风土人情安排“跳踢踏舞”、“唱藏歌”两个音乐活动，则是为了让孩子们不令能用激情的歌声，还能用奔放的舞蹈、动听的旋律表达自己内心对西藏的向往与热爱之情。

本课教学开始我设计了听赏“西藏歌曲"引进，因为新的课程标准强调兴趣是学习音乐的基本动力，在听赏"西藏歌曲"调动课堂气氛的同时使孩子们产生共鸣，让他们在“听、看”中感受西藏独特的音乐文化和地理环境。

接着介绍"日喀则"在什麽地方?藏语是什麽意思?在第一时间吸引学生，激发学生学习的兴趣与欲望，拉近师生之间的距离。

接着我设计了“跳藏舞”在设计上，我遵循循序渐近、由易到难的教学原则。

我通过“示范、思考、探讨”三个步骤，让学生直观地感受。

藏族是一个能歌善舞的民族，他们用歌舞表达自己的各种情感活动及难于用语言表达的心理状态。

本环节为主要表演环节，是学生合作表演的大舞台，学生在音乐中感受和体验西藏美丽的风景，欢快的舞蹈、动听的歌曲及独特的文化、风俗。

让学生更好的体验乐曲热闹欢快的情绪。